《总也倒不了的老屋》-教用教学课件

1、12 总也倒不了的老屋统编教材三年级上册第四单元读词语，想画面bo cu f暴风雨 往前凑 孵小鸡读词语，猜一猜mio j喵喵 叽叽形声字象声词找反义词饿()食字旁的字与食物有关认读词语，找出食字旁的字。吃饭 饮料 饥饿 饼干 餐馆 馒头 反义词食字旁（饣部）饱(bo)吃饭 饮料 饥饿 饼干 餐馆 馒头 三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)读词语，说句子。u r偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。有时候三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25

2、张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)猜猜故事会发生什么？总也倒不了的老屋我猜，老屋里住着一位老爷爷，他很爱护这间老屋，所以，老屋不会倒。因为很多东西只要好好爱护，使用期限会比较长。老屋可能是大石头做的，所以总也倒不了。因为大石头很结实，砌成房子也会很结实。老屋可能在很深很深的地下，也有可能在很远远的宇宙深处。因为我读了很多科普书，发现世界上还有很多未解之谜。这间老屋一定非常特别，也许比故事中的精灵和仙女还要神奇吧！因为我读了很多童话，故事里有很多神奇的事情。老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编

3、版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)故事对对碰 读课文，说说故事的内容和自己读题时的预测有什么不一样？ 课文讲述小猫、老母鸡、蜘蛛向老屋请求帮助，老屋为了它们坚持不倒的故事，老屋和小动物之间互相关爱产生了奇迹，所以老屋总也倒不了。三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT) 旁批呈现了预测过程。三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版）

4、 (共25张PPT)阅读旁批，学习预测 读到小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下，我想老屋可能会不耐烦了。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦 。 读到 ，我猜到了老屋会怎么回答。因为 。说说预测的依据三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)根据插图、结合生活经验预测根据题目、结合阅读经验预测 老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！阅读旁批，学习预测三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件

5、-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT) 根据故事内容、结合上文中的故事结构预测 根据故事内容、结合生活经验预测 我想老屋可能会不耐烦了。 一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。阅读旁批，学习预测三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT) 根据故事中角色的特点、作者的美好愿望预测 根据故事内容、结合生活经验预测 根据故事内容、结合阅读经验预测 我猜到了老屋会怎样回答 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物 估计老屋不会倒了阅读旁批，学习预测三年级上册语文课件

6、-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)说说预测的秘密 预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)预测故事老屋会倒吗？学生的预测一 有一天，小蜘蛛生病了，没有给老屋讲故事，老屋觉得自己马上就要倒了。忽然，一阵“叽叽叽”的声音响起来，像一首美妙的歌曲。呀，是一群小鸡来给老屋唱歌啦！又过

7、了一会儿，一股香味飘来，让老屋直流口水，原来是小猫在老屋门外烤鱼。小鸟飞来，在老屋的屋檐下做了个窝，小狐狸跑过来，把自己最喜欢的一朵花种在老屋的门前。 老屋想：“小动物都需要我，我不能倒下。”他伸了伸腰，站得更直了。 温暖的故事学生的预测二一天，小蜘蛛说：“老屋，你在这里呆了一百多年了，出去旅行吧，去看看青山绿水。”“好呀。可是”老屋说，“小蜘蛛，你还会给我讲故事吗？”“放心吧！我会一直给你讲故事，还会陪你一起看风景。”小蜘蛛说。老屋和小蜘蛛一起出发了。他们在路上遇到了大灰狼。大灰狼饿疯了，想吃小蜘蛛。老屋奋力一顶，把大灰狼顶到了树上，由于用力过猛，老屋都快散架了。小蜘蛛吐出丝，把大灰狼绑在树

8、上。他们继续往前走，终于来到了一个山清水秀的地方。老屋喘着气说：“小蜘蛛，我们就在这里住下吧。”话音刚落，老屋就倒下了。小蜘蛛流着眼泪说：“老屋，我会永远陪着你，给你讲故事。”过了很多年，老屋倒下的地方长出了许多小树，小树又长成了大树。人们把树砍了，做成了很多大房子，人们在大房子里幸福地生活。小蜘蛛爬进大房子，继续讲故事。神奇的故事老师的预测过了一天又一天，老屋实在太老了，真的要倒了。他对小蜘蛛说：“我快站不稳了，小蜘蛛，你赶紧走吧。”小蜘蛛说：“老屋，你再坚持一会儿，我去叫我的小伙伴来帮你。”小蜘蛛叫来了很多大大小小的蜘蛛。它们吐丝织出了一张结实的大网，网住了老屋，再把网牢牢地挂在四周的树上

9、。老屋稳稳的，再也不会倒了。小猫和老母鸡听到这个消息，高兴极了。它们来到老屋前对小蜘蛛说：“我们可以住在这里吗？”小蜘蛛说：“可以呀！”到了晚上，小猫、老母鸡和蜘蛛给老屋讲各种有趣的故事。慢慢地，它们进入了甜美的梦乡。老屋做了一个梦，梦里唱着一首歌：“我是永远倒不了的老屋，快来吧，我的屋里真快乐”第二天，老屋一睁开眼，就看到屋内来了小鹿、小兔子、小猴子和小狐狸他们在屋内快活地唱歌：“我们住在永远倒不了的老屋，真呀真快乐，真呀真快乐！” 快乐的故事整体观察，写好生字洞漂 暴晒 墙壁 饿饱 蜘蛛 同偏旁的字三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课

10、件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)我会写洞漂书写提示： 两个字均为“氵部”，书写时要注意左窄右宽。破洞 又大又漂亮的网山洞 漂亮的房子三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)我会写暴晒书写提示： 两个字均为“日部”，“暴”字的“日”在上，要写得宽而扁；“晒”字的“日”在左，要写得瘦而长。暴风雨 晒太阳暴躁 晒衣服三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PP

11、T)我会写墙壁书写提示： 两个字均为“土部”。“墙”字的“土”在左，要写得略窄，最后一横变成提；“壁”字的“土”在下，要写得略宽，最后一横最长，稳稳地托住整个字。墙壁 壁虎城墙 铜墙铁壁三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)我会写饿饱书写提示： 两个字均为“饣部”，要写得左窄右宽。“饣”的笔顺为“撇、横钩、竖提”。撇要写得舒展，横钩的横很短，竖提向右上挑起。好饿 吃饱饥饿 饱餐三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒

12、不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)我会写蜘蛛书写提示： 两个字均为“虫部”，要写得左窄右宽。“虫”字的最后一横变成提。“蜘”字的“捺”变成“点”。蜘蛛 蛛丝马迹蜘蛛网 蛛网尘封三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)我会写准备书写提示： “准”字左窄右宽，要写得紧凑，两点水与中间的“撇”要写得聚拢。 “备”字上部交叉的位置在田字格中间，“横撇”与“捺”要写得舒展。准备 预备 标准 备课三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语

13、文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)我会写撞书写提示： “撞”字左窄右宽，左右部件等高，右边“立”字的横不要写得太长，要注意笔画的穿插避让，起笔的位置在提手旁“横”与“提”之间。撞到网上 碰撞 撞车三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)三年级上册语文课件-12总也倒不了的老屋 人教（部编版） (共25张PPT)1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自己比陶罐坚硬，总是傲慢地奚落陶罐，可多年后陶罐依然美观，而自己却无影无踪；北风自以为吹口气就能掀开行人的衣服赢得太阳，行人却反而把衣服裹得更紧，太阳不声不响却让人们感到温暖而自觉脱了衣服。3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。5.处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，