【数学教学课件】探索三角形全等的条件(SSS)说课教学课件

1、 sss （side）课题：探索三角形全等的条件 一、教材分析 二、学习目标 三、教法说明四、学法指导五、教学过程一、教材分析1、教材的地位和作用2、教学重难点分析重点是对“SSS”条件的理解和掌握 难点是“SSS”条件的运用1知识教养目标：理解“边边边”公理，学会用它来判定两个三角形全等知道三角形的稳定性，能用它解决生活中遇到的问题二、学习目标 2情意教育目标：三、教法说明 引导发现法和直观演示法 以学生为主体利用教具和多媒体四、学法指导：指导学生自主学习和合作学习，引导学生多动手做，多动口说，多动眼看，多动脑想。五、教学过程：“我思故我在”笛卡尔 1、创设情景，引入新课 朋友家只有卷尺，没

2、有量角器，该怎么办呢？有一条边以及两条边对应相等的三角形 不一定全等2、分类讨论，猜想结论猜想：三边对应相等的三角形全等实践： 1拿出能构成三角形的三支笔，在纸上让它们首尾相连拼出三角形 2分别记下每两支笔的连接点处，然后依次连接这三个点，画出三角形 3将这三支笔在其他纸上用同样的方法画出一个三角形 4剪下其中一个三角形与另一个重叠，观察它们能否重合3动手实践，验证猜想边边边公理简写成 “边边边” 或“ SSS ” （side） 三边对应相等的两个三角形全等CABDO在下列推理中填写需要补充的条件，使结论成立：1.如图，在AOB和DOC中AO=DO(已知)_=_(已知)AB=DC(已知) AO

3、BDOC（ ）SSS 4知识运用一（即难点解决）AB = DC（已知）AC = DB（已知）ABC DCBABCD2.如图在ABC和DCB中,已知两个条件，能推出三角形全等吗？BCCB（SSS） 注意公共边这个隐含条件=（公共边）探索与思考 如图，D、F是线段BC上的两点，AB=EC,AF=ED， BD=CF，能说明ABFECD 吗？ A B D F C E学会利用加（减）公共边来得到新的一组边对应相等B F D CA E探索与思考 小明有一块“飞镖”，想知道B和C是否相等，他没有量角器，只有刻度尺，你能帮小明想一个办法吗？ 说明你的做法的理由。CABD-三角形的稳定性知识的运用二 四边形不具

4、有稳定性，你能想出什么方法让它们的形状不发生改变吗？ 试一试你通过实践活动得到了什么？ 学会了什么？ 有什么收获？ 5 过程回味 总结知识6布置作业课本P144 练一练2，37考虑谢谢1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭2、教育人就是要形成人的性格。欧文3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基5、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。（前苏联）苏

5、霍姆林斯基6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基17、教育能开拓人的智力。贺拉斯18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆