我多想去看看教学课件完美1

1、说课人：丁春娟课题：我多想去看看一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法学法六、说教学过程说课流程七、说板书一、说教材 我多想去看看这篇课文是部编一年级语文下册第二单元的第二课。本文以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。二、说学情 北京和新疆对于一年级学生来说都没有去过，大多数同学只是在电视上或图片上见过，他们对北京和新疆的认识是模糊的。所以在教学中要激起学生对北京和新疆的向往之情，我使用了多媒体辅助教学，展示北京和新疆的图片，来激发他们的学习兴趣。本节课主要

2、是识字写字，通过一学期多的学习，部分学生已学会了一定的识字方法来自主识字，但还有一部分学生没有养成独立识字的能力，需要老师和同学的帮助。三、说教学目标 1、认识12个生字和1个偏旁“足”， 会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。 依据语文新课程标准要求，结合新教材和学生特点，我多想去看看第一课时教学目标确定为：四、说教学重难点教学重点：识字、写字 （突破方法：让学生通过圈划生字、小组学习，交流识字方法，同桌互相检查等方法牢记生字）教学难点：正确流利地朗读课文。 （突破方法：通过老师的范读、自由读、指名读等多种形式的朗读。） 五、说教法学法返回 语文课程标准指出，语文课堂应该是学生自己的天地，要

3、让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置同桌合作、集体合作等环节让学生合作学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，体验识字的乐趣。六、说教学过程谈话交流激趣导入初读课文学习生字指导写字课堂总结 （设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。）谈话交流激趣导入 1、集体背诵祖国多么广大 2、课件出示北京风光，欣赏。 3、板书课题：我多想去看看（齐读课题）学习生字：想（xing）1、老师范读课文（学生听纠正与自己读的不一 样的字音）2、借助拼音自己读课文

4、。3、大声把你圈出来的生字读三遍。4、课件出示词语，（开火车读带拼音的词语）5、出示生字认读，并提醒容易读错的字音。6、交流识字法，记忆生字7、同桌互读生字，检查识记情况。9、男女赛读，巩固生字。10、生字回文，再次朗读课文。初读课文学习生字 （设计意图：以学生为主体，让他们有层次、有目的地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，并用多种方式自主识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。并不断渗透新的识字方法，拓宽了识字的渠道，提高他们的识字能力，最后生字回文，有效巩固了生字。）指导写字会走北1、出示本节课要写的生字：会、走、北，让学生认读组词。2、观察生字在田字格的占

5、位并提醒易写错的地方。 3、范写生字（学生书空） 4、学生练习写字 5、评析书写 （设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。）七、说板书设计返回我多想去看看加一加：各+足=路 女+宀=安 减一减：们-亻=门 凉-冫=京谢谢这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明

6、了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验