0109上午-从认识学生开始-李炳亭

1、从“认识学生”开始 中国教师报李炳亭 2012,11教育的最基本要素教育是目的教学是手段课堂是工具 教师是“任务人”对“任务人”的挑战是什么正如瓶子决定着水的形状。如果好学生的标准是：身心健康、敢于担当、具有一定的知识与技能那么，“传统教师”给予吗？当教师只能给予学生知识时，表明教师的教育教学观念出现了问题；当教师出现问题后，表明教育出了问题。“五败俱伤”的责任不在教师，在谁？教育的问题出在哪？不尊重教师作为“教育常识”把教师当二传手作为“教育规律”让教师勉为其难，牺牲自己教师之累，暗无天日，学生之苦，不堪卒读 根源：不是以人为本！回到“人本”上思考学校三大中心在适合自己的领域每个人都独一无二

2、管理不是管制，是机制创新，粥的分法机制即“制造机会”，简称制机最好的管理是“交心”，是“精神”相信教师、解放教师、利用教师、发展教师教师值得“相信”吗？！成为三个者：生活者、学习者、发展者不能对立于“学生”第一课程不是教书，而是研究学生成为儿童专家儿童的两大天性向母亲学、像后妈那样 建议：从认识学生开始树立正确的教育观教育观：人本教学观：学本学生观：生本如果三观错了，越努力，错误越大有了新教师，才会有新课堂；有了新课堂，才能有新学校新的教育学需回归常识1、什么是好学校？2、什么是好教师？3、什么是好课堂？4、什么是好学生？什么是好学校如果你在地里挖一方池塘、很快就有水表、两栖动物及各种鱼，还有

3、常见的水生植物，如百合等等，你一旦挖好了池塘，自然就开始往里面填东西。好学校是一个生态，一种气质教育不是把短板补长，而是让长处更长用欣赏的眼观看一切。找到“魂”不会失魂落魄“组织”三力：信念力、执行力、创造力学校魂：红旗和号角班级魂：雷锋班小组魂：公约日优秀、周优秀、月优秀、年优秀学校的“展示场”1、大道：星光大道、未来长廊2、走廊：3、墙壁4、教室5、草坪6、树木让学习无处不在、随时发生其实，文化是什么唤醒内心沉睡的巨人纪律与责任如何不随地小便？学校的三个主题词小学：自然的、童话的、人性的中学：自然的、自主的、未来的高中：自主的、思想的、未来的思考题为什么整齐划一的学校不是好学校？为什么说学

4、校的特色就是“个性化”？什么是好教师特殊教师的启发无条件接纳儿童让儿童成为他自己静待生命被儿童接纳，是儿童的一员一句话：热爱教育、热爱学生思考题为什么说知识水平高未必是好老师？打篮球为什么会表演的老师一定不是好老师？曲老师为什么说唐僧是好老师1、好教师是学习的发动者2、好教师热爱教育、喜欢学生3、好教师知识水平不一定比学生高4、好教师善于“利用学生”5、好教师与学生相生、共同成才6、好教师能担负社会责任课改的争端不是讲与不讲替代者与发动者发动学生的前提第一考验：认识学生第二考验：认识学习第三考验：认识学习规律 带入体验兴趣课改改什么改教学方式、方法？改良改观念才是根本改成什么观念？“三观”指导

5、下的教育教学思想：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生只谈教学观但教学观离不开教育观课堂背后三个支撑：1、教育思想2、对生命成长的认识3、对教学意义的理解简单说，教学观是变“教中心”为“学中心”新教学从“学”、“学生”建构1、教师少讲、学生多学2、教师在学生遇到困难时，给予帮助3、讲不是展演，而是基于解决问题 无边界放大“学”的疆域 试问：假如没有教师会怎样？ “去主导化”的教育学尝试，意义巨大 利用学生是教育学最大的“发现”学生是不是真的主角学习是什么，为什么说一切学习都是自学？把学习是体验时能够被替代吗？每个人都是天然的学习者，感受能被替代吗儿童有自己的“认知”吗儿童的视角与成年人有什么

6、不同儿童的天性是什么结论：要利用好学生，比从“认识”学生开始教师的作用就是点燃反对担任“知识的二传手” 二八理论：教师80%点燃、20%的技术技术不是艺术20%的精华是流程：自学展示反馈高效课堂的五个一明确一个任务：学会不会的构建一个组织：小组、对子给予一份方法：独学、对学、群学（自学）提供一个拐杖：导学案设计一个流程：自学、展示、反馈五步三查模式一步：独学找出“不会的问题”二步：对学+群学 “尝试解决问题”三步：以小组为单位小展示、展示成果四步：教师“纠错” 大展示、反馈问题五步：整理学案自我反馈如何掌控课堂盯：学习目标观：学习状态、参与度、问题生成跟：问题与反馈为什么需要模式教学有法、教无定法、贵在得法模式承载了先进的教育思想一切好课堂都必须基于先学好课堂共性：自学展示反馈好课堂的六大共性学生的课：独学、对学、群学情感的课：生命狂欢动静相宜课：身动、心动、神动“三动”注重流程：自学、展示、反馈放大展示的课：小展示与大展示师生相生的课：用教学生的方式教自己如何评课李炳亭五条，简称“李五条”1、看状态（听、看、察）2、看参与（师负责统计组，生负责统计员）3、看流程4、看效果（自主程度、合作效度、探究深度）5、看师德（随意叫停、只重知识、批评挖苦）能不能自主考试可以还吗导学案可以还吗班级管理可以还吗促进教师发展1、小课题、微课程2、个人专业发