NOC班主任信息技能评优赛项说明

1、2017年NOC NOC：展示师生信息应用成果提升学生信息素养促进教师专业成长班主任信息技能评优 赛项说明 交流、共享、提高、卓越班主任信息化技能评优一、参赛范围（一）参赛组别：小学组、中学组（含中职）（二）参赛人数：限1人独立参赛。（三）每人限参加一个赛项，限提交一件作品初赛作品包括：（一）作品申报表。通过NOC网站（）下载作品申报表，填写后与作品同时提交。（二）选手根据全国组委会给定主题选取班级主题活动内容，以数字故事（不超过10分钟）形式展示。(三)设计文档：活动设计、实践过程、成果和反思文档（在一个Word文档内体现）。第十五届中小学NOC活动班主任信息化技能评优数字故事主题1、行动与

2、梦想一同起飞 2、合作与竞争 3、关于早恋4、好习惯成就好人生 5、我与未来有约 6、理性追星7、逆风飞扬直面挫折8、文明上网，从我做起 9、合理利用零花钱主题班会10、学会自律让自己更加出彩 11、自信-成功的第一步 12、阳光总在风雨后 13、知爱与慎爱 14、有一种温暖叫感恩 15、平安与我同行 16、杀手与助手(我看“抄袭”) 17、架起沟通的桥梁走进父母，真心理解 16. 做时间的主人17. 法制教育主题班会18. 文明行为从我做起 19. “民族精神代代传”主题班会 20“诚实守信起步 立足小事前行”主题班会 全国决赛 由全国组委会负责组织，对全部报送作品进行评审，确定全国决赛入围

3、作品。入围选手参加全国现场决赛，确定三等奖、二等奖、一等奖。获得一等奖的选手将获得参评恩欧希教育信息化发明创新奖的资格，并有义务参加决赛期间的交流活动。入围但未能到达现场参赛的选手，视为弃权，不予评奖。 全国决赛 1入围名单公布后，入围决赛的，须上传数字故事到NOC网站，并存储于U盘自行带至决赛现场。 2通过现场抽签确定参赛顺序，展示班级主题活动数字故事，7分钟以内。 3陈述与答辩。陈述（7分钟，PPT格式），答辩（3分钟）。 参赛选手7分钟的陈述分为两个部分：一是简述怎样依据教育目标，针对班情、学情制订具体的活动内容；二是陈述主题活动的结构和亮点，反思。班级主题活动数字故事展示评审标准：现场

4、答辩评审标准：评价项目评价内容权重选题创意活动设计思路是否新颖，流程是否完整、流畅。10是否突出了信息技术的有效支持。10陈述表述是否清晰，时间分配是否合理，是否具有激情，是否使用了普通话。10答辩回答是否具有针对性，是否简洁、清楚、逻辑性强。5效果是否对班主任工作具有推广使用价值。15规则根据全国组委会给定主题选取班级主题活动。必须是与自己班级进行活动开展。以数字故事（不超过10分钟）形式展示，并将制作完成后的班级主题活动数字故事；活动设计、实践过程、成果和反思文稿报送全国组委会。现场按抽签顺序本人展示班级主题活动数字故事。最后参赛选手陈述主题活动。一是简述怎样依据教育目标、针对班情、学情制

5、订的活动；二是陈述主题活动的结构和流程、反思。可以对有特点的环节稍作展开。16班主任赛项说明.doc为什么要培养学生对活动、路径、成果形式自主选择能力？把判断权利交给学生！为什么要开展探究体验班级主题活动？为什么班主任工作要与时改变？教育部颁发 关于进一步加强中小学班主任工作的意见 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是家长和社区的沟通桥梁，是实施素质教育的重要力量。为什么要培养学生对活动、习得路径、成果形成自主选择能力；把判断权利交给学生？新一代人需要具有 核心素养被称为一个国家基础教育的D

6、NA，世纪初美国日本等很多国家就开始核心素养体系构建的探索，现在我们国家新一轮课程改革，也提出主要任务是“培养学生的核心素养”，被认为是素质教育再出发的起点！突出强调的就是以整合的方式进行课程改革，强调跨学科和综合素养！培养核心素养目前的课程改革中提出了五个超越：超越学科边界超越课程边界超越课堂边界超越资源边界超越考试边界模糊融合核心素养“完整的人”“不要给学生背不动的书包， 要给学生带的走的东西”！就是不要只是灌输点线面、要给为未来发展和终身发展奠基这也！方法 能力智慧 素养终极目标为什么要开展探究体验班级主题活动？ 在美国课程论专家古德莱德为课程划定的五个层次中，体验层次的课程被置于最重要

7、的地位，同时也被认为是最不易实现的课程。探究活动体现的是一种建构性的、追求协商的、尊重个性的体验课程观。因为学生思维发展不仅需要丰富的书本知识，更需要广泛的实践活动。所以，在教学实践中开展丰富多彩的探究活动，真正实现学生的全面发展和人文素质的普遍提高，比简单的知识学习意义更加重大。班主任信息化技能评优主题活动关注 六个方面1 组织合 作一个群体人首先要有由他组织到自组织合作学生既是班级活动的参与者，也是主人！学生通过参与真实的活动项目，进行调查、研究、协作，最终形成正确观点或找到解决问题方法，从而建构良性的班级文化。基于班级主题活动主题班会2体现“关爱”精神我的孩子们做真正优秀的班主任发展人的

8、善良本性，弘扬人的人文品质，致力于人的全面合理的发展 应该是有思想有学识有正义阳光智慧的人 应该是终身学习、不断反思、共同成长的示范者、践行者、陪伴者 应该是孩子们生命中的重要他人，是孩子们的人生导师 -万博爱-是建构学生自信向上的基石！信息技术3互联网+ +互联网 如何用好信息化？创新教育信息化.pptx与学生在数字文化中一起学习未来教室 - 英特尔的宏伟蓝图 高清.flv21世纪的教师成长记录 关注成长，激发孩子热情（来源：成瑞科技）信息技术教育APP 基于信息技术支持下的班主任工作：情境感知：探测师生不同场景下做什么、如何反应？社会感知：感知社会关系过程性评价：记录活动数据，便于数据挖掘

9、和深入分析，作出科学合理的评价、建议以及推送相应的服务深度参与：基于技术丰富环境中开展多向互动及参与改变长程设计4评价设计优先活动设计非正式学习正式学习年龄 习得是非常个性化的； “一刀切”式的教育效果是要打折扣的 学习是自主性的 学习更多的要依靠非正式学习长程设计原则体现信息时代文化体现合作精神与创新意识体现情感态度价值观体现辨证理解体现情景营造与项目活动的设计师生真实情感的体验活动拓展的挖掘5切实、适时的激励班主任在活动中扮演什么角色？班主任-更多时候是教练、医生、父母组织者、指导者、参与者、引领者努力创设充满激励和关爱的环境为每一个孩子提供适合其发展的空间6、师生对活动要有个性的反思“听

10、了未必接受”。传播学的“认知不协调”理论认为，人们总是回避同自己原有认知要素对立的不协调信息，而积极接触与之协调的信息。更何况教育是个容易保守的事业，教师对不协调信息较易排斥、扭曲，于是难以“重构”那些不断传播的新的信息。“接受了未必会用”。哲学认识论的“默会知识论”指出，专业人员所具有的知识很多是缄默的、个性化的，而且镶嵌于情境活动之中（需要“做中学”）才能学会。实际上，大部分教师在讲授为主的班会后，学生都很难把听来的理论和技能运用到日常学习生活上，这已经成为难以消解的困惑。在做中学；听懂的东西做出来，做好的东西说出来 ！活动目标的评价与反思活动与评价的关系把握活动与评价的合一性和辩证性评价

11、，要在过程中加以敏锐的捕捉和机智的回应，使学生不知不觉中受到情感、态度、价值观的教育和陶冶以过程性评价和量化评价相结合的方式进行（观察、访谈、即时反馈系统、网络调查）情感目标的评价策略平常时刻的隐性渗透；关键时刻的显性引导； 1、选题的切入点是关键- -看班主任是否有思想、创新回答几个问题：要么从宏观要么从微观-大杂烩肯定不行要制定明确有效的目标要创设新颖合理的情境要选用典型恰当的素材要进行巧妙有效的问题设计要采用创意实效的任务驱动要突出主体参与的探究体验要经历完整实质的过程要实施促进发展的评价基于活动主题的设计八要2陈述实例分析作品：示例1：活动-育人）手牵手平安走小学组-new04张亮张亮

12、 陈述班主任2016作品赏析小学组-new04张亮张亮 陈述数字故事手牵手平安走.mp4示例2：爱，让童年更完整班主任2016作品赏析小学组-new29李潇新爱，让童年更完整 陈述.pptx班主任2016作品赏析小学组-new29李潇爱，让童年更完整 李潇.mp4示例3：犯错误是学习的大好时机班主任2016作品赏析小学组-new小学组36-52号-new38杜毅作品说明杜毅陈述犯错误是学习的大好机会.pptx班主任2016作品赏析小学组-new小学组36-52号-new38杜毅作品说明数字故事杜毅数字故事7.13犯误是学习的大好机会.pptx作品：示例1：爱，在等待中学组-new01郭璐郭璐n

13、oc最终爱在等待.ppt示例：班主任2016作品赏析中学组-new01郭璐郭璐noc最终爱在等待最终.mp4陈述实例分析3为什么选择“数字故事”作为展示班主任信息化技能的载体？ 真实性基于真实的事实。以“叙述”为主，启发人思考有一个照亮整个故事的主题不是简单的“镜像”纪录学习、生活、班级活动，而是观察与思考 情感性从身边的平常事中发现真情；哲理蕴含在故事叙事中；激发人灵魂深处的感情；引起强烈共鸣。 创感性这是创感时代富有创感的班主任才能得到学生的崇敬唤起心底的震撼爱让我们改变（泰迪的故事）杨雪译泰迪的故事2.0.ppt 画面设计运用信息技术的艺术性展现音乐素养嵌入4231我讲故事了吗？我的故事

14、感人吗？画面给人印象深吗？画面上的文字简洁吗？修改数字故事的路线图删去总结和评论文字，重新设计故事；发现让自己感动的故事，重新设计故事细节；选择更好的画面，对画面进行适当加工；修改文字，做到简洁、生动、有趣、富有哲理；5音乐优美好听吗？修改音乐，做到优美、动听、与画面配合一致。数字故事 在教育教学中广泛应用总结数字故事对班主任的意义激发兴趣引发高质量的活动体验促使价值观的内化激发创感力培养学习者的设计、策划、语言、艺术等综合素养促进表达沟通技能熟练掌握信息技术数字故事典型作品数字故事实例作品：示例1：妈妈的笔袋 妈妈的笔袋修改妈妈的笔袋修改.pptx 示例2：梦想成真梦想成真2.0.ppt班主任大奖作品：示例3：.信息化培训培训包江苏数字 视频陈述PPT.ppt示例4：.信息化培训培训包任娉学会合作的数字故事任娉学会合作的数字故事0721版.