六年级语文第八单元教学设计

1、本课时第 PAGE 17页 共 NUMPAGES 17页 全册第 页 主备人：陈小邦 授课人： 全册第 课时 装订线教学内容： 伯牙绝弦 第 课时 单元第 教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录 、朗读HYPERLINK /课文。背诵课文。 、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发HYPERLINK /小学生频道/学生学习文言文的兴趣。 、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。 、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受音乐的魅力。 【教学重点】 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 【教学难点】 体会伯牙，子期之间真

2、挚的友情。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 有诗云“借问人间愁寂意,伯牙弦绝已无声。”（薛涛(唐朝代)作品寄张元夫）；高山流水琴三弄，明月清风酒一樽（唐 牟融写意）钟期久已没，世上无知音（月夜弹琴李白）。同学们，刚才的诗文中都隐含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事。 板书课题： 伯牙绝弦 读题。 知道这个故事的两主人公是谁吗？故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期。俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高。而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个在山中靠打柴为生的樵夫。那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文伯牙绝弦，走进他们的内心世界。 二

3、、初读课文，把握节奏 、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍。 、指名读文。 、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美。现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏。 、指名读文，指导读出文章节奏。 三、初解绝弦 1理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？ 2文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。） 四、再解绝弦 （一）何为知音。 1、将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？学生研读课文后交流。 （伯牙善鼓琴，钟子期善听。） 2从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙所念，钟子

4、期必得之？换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？引导赞叹（好啊，真好啊，妙啊，多妙啊等） 引导读好HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml句子。从以上三句我们有些什么体会（伯真会弹琴，想表达什么就能表达什么，子期真会欣赏，伯弹什么他就能听出什么） 3这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！他们真是心息相通啊，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！ （二）相遇相知。 1伯牙当

5、时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？ 俞伯牙是春秋时期的一位宫廷琴师，被人们称为“师仙”。他弹琴，琴声优美动听，犹如高山流水一般。 虽然，有许多人赞美他的琴艺，但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。他心里一直非常失落。 有一年，八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。在一座小山下。晚上，他望着空中的一轮明月，琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，忽然听到一个人 说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时，这个人又说：“这琴声，表达的是无尽的流水。” 俞伯牙借着月光仔细一看，那个人身旁放着一担干柴，

6、是个打柴的人，这个人就是钟子 期。俞伯牙不禁惊喜万分，没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是相谈甚欢，相见恨晚，结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。 2终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？ 3知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？ （三）知音之死。 无奈世事难料，子期不幸去世。学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 1子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？ 2子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子

7、，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？首备设计集体备课意见装订线二次备课记录板书设计、伯牙绝弦 俞伯牙所念 （琴声） 知音 钟子期必得之 （心声）教学反思教学反思：伯牙绝弦是一篇文言文学生初次见识文言文，对于文言文的特点和理解HYPERLINK /xiaoxuesheng/语文学习方法/方法还存在一定的难度，因此这篇文章我把重点放在文言文语感的初步感知和对故事本身的体味上。教学中，我也注重了朗读，文章的前半部分，指导学生要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章

8、的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。但是遗憾的就是由于时间的关系，有些内容会给人一种走马观花的感觉。有些语句处理的有点浅显。 主备人： 陈小邦 授课人： 全册第 课时 装订线教学内容： 月光曲 第 课时 单元第 课时 教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录教学目标：1、学习课文的27自然段,了解贝多芬与兄妹俩的认识过程。2、有感情地朗读第9自然段，了解月光曲的内容，感受月光曲的意境。3、初步培养学生的审美能力和语感。4、培养学生热爱生活，坚强地面对生活的思想感情。教学重点：1、有感情地朗读第9自然段，了解贝多芬与兄妹俩的认识过程。（难点）2、感受

9、月光曲所表现地意境与贝多芬的心情变化。教学方法：引导学生进行自主探究地学习课文，与文本进行交流。通过朗读来了解音乐中蕴含的意境，并通过读练结合，让学生知道贝多芬与兄妹俩的认识过程，和贝多芬在认识过程中的心理变化。教学用具：课件教学流程：一、 谈话导入1、听音乐，谈话：知道刚才这首曲子是哪位音乐家创作的吗？2、简介贝多芬：（出示课件）内容：贝多芬简介:1770年生于德国，10岁首次举行公开演奏会。12岁开始作曲。50岁时两耳完全失聪。1827年去世时才五十七岁。我们刚才听的这首曲子,就是他在两耳失聪的情况下创作的。3、导入：（1）、板课题：今天，我们就来学习17课月光曲。（板书课题）（2）、读题

10、：一齐读过渡：这既是课题，又是曲名。这节课，我们不仅学习课文，还要感受月光曲。二、 学习27小节，了解月光曲的创作过程。1、 快速读27小节。打开课文，快速读27小节，读完后想一想，这个练习该怎么做。（课件出示）指名汇报（板书：走近走进弹曲）2、 说话：（课件出示）用上“先接着然后”，再加上上面的3个词语，来说说贝多芬是怎样认识兄妹俩。学生自己试说指名汇报3、 再仔细读读27小节，读完后，4人小组合作完成练习：（联系课文内容，说说选择的理由。）（课件出示练习：）根据27小节的内容，选择合适的词语的填空。懂事、善良懂音乐意志坚强万分感动一分感动十分感动当贝多芬走近茅屋，听到兄妹俩谈话后，他觉得妹

11、妹是个（懂事、善良）的人，此时他的内心有了（一分触动）；找出重点句妹妹只是随便说说罢了吗？指名分角色读读相应句子。当贝多芬走进茅屋，看到妹妹是个盲姑娘时，他觉得此时的妹妹是个（意志坚强）的人，此时他的内心有了（十分感动）；作为一个盲姑娘，她在弹琴时，会碰到哪些困难？是呀，家里穷，眼睛又瞎了，可她并没有被生活吓倒，靠着自已的耳朵，自己的手，依然练琴，可见，她是多么喜欢弹琴，多么地热爱生活，真是个意志坚强的姑娘。当贝多芬弹了一首曲子，听到盲姑娘激动的话时，他觉得盲姑娘是个（懂音乐）的人，此时他的内心是（万分激动）。对于盲姑娘的话进行朗读指导，体会盲姑娘是个懂音乐的人。你理解地很好，能不能用读来告诉

12、大家，盲姑娘懂音乐，会听音乐。（1）、小组交流练习。（2）、全班交流反馈，指导理解相应的句子和词语。4、小结：贝多芬走近茅屋，听到兄妹俩谈话后，他的心里有了一分感动；而当看到妹妹是个盲姑娘时，他的内心十分感动；弹完一首曲子，听到盲姑娘激动的话语时，他的内心真是万分感动。过渡：此时此刻，他就借着窗外的月光，即兴弹起了第二首曲子。这首曲子到底是怎样的，我们一起来看看。三、学习第九节，感受月光曲的意境。（课件出示第九节）1、大声地朗读第九节。读完后想一想，你读懂了什么？指名交流。（板书：升起升高照耀）2、朗读指导：知道了月光曲的内容，现在我们就来好好地读读这一节，感受一下，海上升明月的情景。课件出示

13、海上升明月的句子。（1）、自由读（自由地读读这一部分，细细地感受一下。）（2）、范读。你能听出老师朗读时的变化吗？指名交流你能带着自己的理解和感受读出这种变化吗？（3）、学生再读课文。（4）、师生合作分组“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三个过程指导朗读。师生合作试读师生合作读3、小结：兄妹俩真真切切地看到海上升明月地过程吗？为什么？这种写法在我们平时的写作上，称它为联想。四、情感升华1、课文内容前后相联：月光曲的曲调变化与贝多芬创作月光曲的过程有什么联系？指名汇报2、总结：这首曲子兄妹俩听了，内心激动不已。贝多芬自己也深深地被音乐所感动。所以，他来不及向兄妹俩告别，就飞奔回客店，花了一夜一工夫

14、，记录了这首曲子。（板书：记谱）3、情感升华其实，贝多芬在创作月光曲之前，他的耳朵就开始听不见声音了。但是，他还是继续深入到劳动人民当中；继续体验生活，（板书：生活）进行艺术的创作。（板书：艺术）有一句话说得很好：“艺术来源于生活！”同学们，生活是多姿多彩的，我们每个人没有理由不热爱它！也许生活给予你的不是快乐、欢笑和甜蜜；而是痛苦、泪水与磨难。但是，这些都是我们生命中的财富。所以，我们更应该像盲姑娘和贝多芬一样，热爱生活。用微笑来面对生活，用双手来拥抱生活！过渡：现在，我们来欣赏月光曲。（课件播放）五、作业布置（课件播放月光曲）自选作业：1、找找贝多芬的相关资料，进一步认识他。2、找找贝多芬

15、的其他音乐来听一听。3、找找其他“身残志坚”的故事读一读。板书设计 26 月光曲贝多芬：同情穷人 穷兄妹：热爱音乐 互相关爱月光曲 清幽的月光教学反思月光曲的教学重点是理解课文内容，懂得贝多芬是在怎样的情况下创作月光曲的，掌握贝多芬思想感情的发展脉络。教学中我设计一个问题“贝多芬进入茅屋为盲姑娘弹了一曲之后情感又有什么变化了？”我认为简单的一个问题却引起了学生的争论：有同学说：“我认为贝多芬为盲姑娘弹一曲后，盲姑娘认出他就是贝多芬时贝多芬一定十分激动，因为盲姑娘太懂音乐了。”有的说：“我认为盲姑娘认出贝多芬后此时贝多芬还是感动，真正使他激动。课后这节课我在这个问题上处理的还是比较好，因为求异思

16、维是创造性思维的核心。语文教学中，教师要积极创造条件，鼓励学生大胆求异，多方面、多角度的展开争论，创造性的解决问题向这节课学生们出现了很多种答案，我们就应该利用这一契机引导学生展开求异思维，展开争论，从而使学生更深刻的体会到了资本主义的黑暗和贝多芬的善良和爱心。教师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养思维的深刻性和批判性。 主备人： 陈小邦 授课人： 全册第 课时 装订线教学内容：27、蒙娜丽莎之约 第 课时 单元第 课时 教学目标：教学重点：教学难点：教具准备：教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录教学目标1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝

17、一日、大洋彼岸”等词语。2有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。教学重难点：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备：1课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2教师准备此画的挂图。3组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。 1法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，

18、馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是蒙娜丽莎，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读）解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢？二、检查预习。1通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。）2材料是怎样安排的？（先写 ，再写 ，最后写 。）板书 等候 27

19、、蒙娜丽莎之约 欣赏 感触3、课文主要讲了什么内容？（以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。）三、欣赏名画，感受魅力。师：今天老师也带来一幅，请大家好好观赏观赏，把看到的想到的说说。1出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。师：从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）2经过预习课文，知道课文那几个自然段具体介绍了这幅名画吗？（课文57自然段）师：接下来请大家自由朗读课文5-7自然段，看看作者是如何描写的蒙娜丽莎这幅画的。生读，感悟。师：老师发现今天同学们的读书声音特别响亮，感觉到今天同学们的学习态度特别认真。接下来我

20、们从字里行间去感受她的美。通过刚才的朗读，你知道这三个段抓住了哪些方面来写吗？（尺寸、表情、微笑、坐姿、双手、穿着、背景）你从5-7段中的哪里感受到了这幅名画的美，或者你最欣赏的是哪里？3、交流5-7。A生谈体会B相机解词：矜持、转瞬即逝、永恒C出示“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”a齐读b（观察，得出排比句；体现了什么？作者观察仔细，想象丰富；个别读；齐读）师：这句话充分展示了蒙娜丽莎那神秘的微笑，从古至今，可以说没有那一副人物肖像画能像蒙娜丽莎那样让几代人如此地津津乐道，她那带有三分柔情，七分迷离的微笑倾倒了多少人。荷兰

21、阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析了蒙娜丽莎“神秘的微笑”，得出的数据是：（旁板：83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒）师：由此可见，蒙娜丽莎的微笑既让人难以捉摸，又让人浮想联翩。记得有一次，老师去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就请教导游，导游说：你觉得它像什么，它就像什么，老师恍然大悟。欣赏蒙娜丽莎也是一样，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一样，这也就是它的魅力所在。（板书：魅力）四、指导朗读第6自然段。师；不管什么样的人来看，她那优雅的神态中闪耀出的母性的光辉，所折射出的宽容丰厚的情感总是令人动容，下面我们通过朗读来再次感受蒙娜丽莎的魅力。1、生读2、评价：读得

22、好不好？体现在哪？3、出示朗读提示：A前三句的朗读，要轻轻地，娓娓道来，体现出微笑所引发人们无穷猜想的味道B最好一句要加重语气，以表示肯定和赞扬。4、生练读，指名读（刚才那位，问有进步否？再请一位读）师：听了你的朗读，老师仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑。5、齐读。师：听了大家的朗读，老师仿佛置身于纽约大都会博物馆，仿佛与蒙娜丽莎面对面了。五、回扣前文，加深感悟。1过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，下面大家再读课文14自然段，看看能不能从其他地方感受蒙娜丽莎的魅力。2学生自由读后全班交流：（1）从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”看出来的。

23、（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。（3）队伍移动很缓慢。六、总结升华，激情朗读。1过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。这幅画确实是非凡之作，看看作者最后怎么说。齐读第八自然段2、教师导引：虽然我在她面前只停留了几分钟，但她却在我的心底留下了 ，甚至已成了 。由此可以看出这幅名画在作者心目中的地位，因此题目定为蒙娜丽莎之约，大家可以理解了吗？谁来说说？在作者看来，排队欣赏蒙，就好像以为央视记者与某国元首约好，要进行一次高端访问一样重要，而这一切的一切都源自蒙的魅力，谁能用一个词或一句话来说说自己的感受，或夸夸她？4引入达芬奇资

24、料。师：学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家？课文还有一幅图，也是达芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。5同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。（学生做讲解员介绍）七、结语。同学们，美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在

25、我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象。八、作业。我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。九、板书设计首备设计集体备课意见装订线二次备课记录 主备人： 陈小邦 授课人： 全册第 课时 装订线教学内容： 28 我的舞台 第 课时 单元第 课时 教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录我的舞台教学设计及反思作者：叶水姣教学目标 ：1读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇

26、气和毅力。3感受戏剧表演的神奇魅力。教学重难点：1引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。2体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教学准备：新凤霞、吴霜、评剧等资料。教学时间：一课时教学过程：（一）问题引入1“舞台”是什么？（学生自由发言）2作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。（舞台对我有着神奇的吸引力）3再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。（二）交流、讨论“舞台对我有着神奇的吸引力”表现在那些方面？1.在娘胎，我就“登台唱戏”。一出世，我就亮开了嗓门。2.刚会走路，就在小床

27、上模仿母亲“唱戏”。3.跟随母亲演出，场场必到。挤在厚厚的幕布里看戏，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。4.六岁时“拜师学艺”，苦练基本功。5.几年后，在大师面前认认真真演戏。（三）引入资料1.介绍新凤霞，推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”2.介绍作者吴霜设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。（四）小结1“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。2浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？全班交流。3为什么一向心

28、疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？全班交流。设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。（五）拓展训练1从文中受到了什么启发？2说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。3展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。（六）总结全文在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。教学思考：在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，

29、并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。 首备设计集体备课意见装订线二次备课记录板书设计板书设计： 有着神奇的吸引力我的舞台 炼就我的勇气和力量教学反思教学反思：这节课通过“舞台对我有着神奇的吸引力”和“舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力”两个关键性的语句，通过我的步步引导和学生们的讨论交流，让学生明白了舞台对我有着怎样的吸引力，也体会到了作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，也让学生明白了“老实做人，认真演戏”的道理。这节课流畅、自然的进行，学生参与积极，课堂气氛活跃，效果较好。 再者，课本中有一段这样的描述：我随母亲演出，被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。我初读课文时就感到

30、这段非常能表现舞台对“我”的吸引力，我在备课时发现教参对于这段有所疏忽，当我讲课时问到“舞台对我有着神奇的吸引力”表现在哪些方面时，学生们好不犹豫的说出了“我挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然”这一幕。后我多方查阅资料，都提到了这一幕，因此我感到不能太迷信书本，课堂才是检验我们备课效果的唯一标准。 六年级上册语文第八单元口语交际 习作教学设计课 题口语交际习作八课 型练习课教学目标让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。重点培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。难点欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。教具准备

31、“身边的艺术”调查表小黑板教学方法合作交流教 学 过 程第一课时学习目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。自学指导：读本次口语交际的内容，向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式，艺术品，讲跟艺术有关的故事。1、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望2、联系生活,创设交际情景1根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2把学生分好组后,引导学生交流交

32、流形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人讨论辩论评价等3、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。第二、三课时学习目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平

33、时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!自学指导：1、说的过程中引用的好词佳句2、加上感受和想象部分3、内容要丰富，生动，感人。一、教师请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）小组交流1教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。2组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。3每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。二、指导选材教师可以引导学

34、生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。三、学生撰写习作,教师巡回指导四、修改习作教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。五、赏析评改1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。2教师选择少量习作展示、点评。课 题回顾拓展八课 型练习教学目标1、交流语文学习的方法，积累写作经验2、积累字词句，培养对语文的兴趣重点通过回顾本单元学习内容，积累语文学习的经验难点在学习语文中让学生感受语文学习的兴趣教具准备小黑板教学方法自学交流教 学 过 程第一课时学习目标：