学前儿童普通话教育“童语同音”计划实施方案

1、学前儿童普通话教育“童语同音”计划实施 方案根据教育部办公厅关于实施学前儿童普通话教育“童 语同音”计划的通知和关于印发学前儿童普通话教育 “童语同音”计划实施方案的通知要求，结合我市实际， 现就“十四五”期间实施学前儿童普通话教育“童语同音” 计划，制定本实施方案。一、指导思想关于国家通用语言文字教育“要从娃娃抓起”的重要指 示精神为指导，全面落实全国、全省语言文字会议精神，聚 焦民族地区、农村地区，进一步加大国家通用语言文字推广 力度，抓住学前儿童语言学习关键期，着力加强学前儿童普 通话教育，为夯实其终身开展基础、帮助个人成长成才、助 力乡村振兴、服务铸牢中华民族共同体意识发挥基础性作用。

2、二、工作目标全市幼儿园全部使用国家通用语言文字开展保教保育 活动，为幼儿营造良好的普通话教育环境。“十四五”期间， 对民族地区、农村地区幼儿园教师开展国家通用语言文字应 用能力培训，帮助其普通话水平到达国家标准。帮助幼儿养 成使用普通话的习惯，使全市民族地区、农村地区学前儿童 学前学会普通话、具备基本的普通话交流能力，为进入义务 教育阶段学习奠定良好语言基础。三、基本原那么（一）坚持问题导向，重点突破。聚焦民族地区、农村 地区，特别是国家乡村振兴重点帮扶县、我市乡村振兴重点 推进县和集中安置点学前儿童普通话教育，抓住关键环节, 解决突出问题，以重点突破带动整体推进。（二）坚持政府主导，社会参与

3、。各级政府发挥主导作 用，积极争取不同渠道资金投入，充分发挥各级对口支援机 制作用，广泛发动社会力量参与，改善普通话教学条件，提 升教师国家通用语言文字教育教学水平。（三）坚持地方主责，协同推进。压实地方主体责任, 构建政府、学校、行业、企业协同推进的工作机制，将加强 学前儿童普通话教育作为促进教育公平的重要举措，服务高 质量教育体系建设。（四）坚持遵循规律，注重实效。尊重儿童身心开展和 语言学习客观规律，寓教于乐，循序渐进，实现儿童听懂敢 说会说的普通话学习目标。四、重点任务（-）加强师资培训L全员培训。依托省级部门开展的重点培训，将普通话 培训纳入“国培计划” “省培计划”等与幼儿园教师有

4、关的 培训工程，在全市范围遴选民族地区、农村地区幼儿园骨干 教师开展普通话“种子”教师示范培训。指导、支持和帮助 各相关高校、各语言文字推广基地开展幼儿教师普通话培训。 摸清所辖区域幼儿教师普通话水平未达标底数，制定提升培 训计划，限期达标。充分发挥本地普通话水平测试员的专业 引领作用，重点针对难点地区和基础薄弱地区开展普通话培 训工作，做到“应培尽培”。鼓励利用信息化手段开展形式 多样的在线培训。2,市（特区、区）指导校本培训。市（特区、区）级配 合协助市级开展全员培训，依托当地机测点和普通话水平测 试员，指导辖区幼儿园积极开展校本培训和教研，营造良好 的普通话学习和交流气氛，帮助未达标教师

5、尽早达标。（二）健全师资队伍严格落实幼儿园教师持教师资格证和普通话等级证书 上岗制度，幼儿园教师资格申请人和新录用的幼儿园教师， 普通话水平应到达二级乙等及以上标准。向民族地区倾斜选 派国家通用语言文字教育教学能力强的支教教师。（三）优化资源配置.落实好城镇小区配套幼儿园建设管理方法（试行） 新建改扩建居住工程教育配套设施建设管理规定（暂行） 的有关要求，加快公办幼儿园建设，不断改善办园条件。充 分考虑人口变化和新型城镇化开展趋势，结合乡村振兴战略 实施，优化学前教育资源配置。.各市（特区、区）着力推进“同语同心乡村振兴” 系列活动，结合经典润乡土计划，支持帮助幼儿园开发建设 有特色的红色经典

6、文化学习资源。组织诵读、书法、诗词名 家进乡村幼儿园。,各市（特区、区）积极研发适合民族地区以及各方言 区教师使用的普通话教育教学资源。推动“互联网+学前儿 童普通话教育”建设，完善幼儿园普通话教学设施设备，开 展联校联网、数字幼儿园建设与应用。（四）建立帮扶机制市教育局统筹协调多方力量，与民族地区、农村地区幼 儿园开展园对园、师对师、幼对幼结对帮扶。以学前教育普 及普惠国家评估验收为抓手，以省级示范幼儿园建设为引领, 全面推进集团化办园、教研责任区和农村资源中心建设，大 力推广安吉游戏，在民族地区采取“示范园+弱园” “示范 园+新园”等多种形式，指导民族地区幼儿园整体提升幼儿 园语言文字工

7、作水平。（五）加强规范化建设L各市（特区、区）指导和帮助幼儿园开展语言文字规 范化达标创立和示范校建设，所有幼儿园要在2025年前全 部完成达标创立。在此基础上，鼓励、指导和帮助更多民族 地区、农村地区幼儿园开展示范校创立。,全市幼儿园结合幼儿学习特点，积极开展幼儿的倾听、理解和表达能力，让幼儿多听、多说、想说、敢说、有机会 说普通话，重点开展学前儿童学习普通话的口头语言表达能 力。3.各市（特区、区）要鼓励支持幼儿园将普通话教育与 家园共育工作结合，广泛开展师对师、家对家结对帮扶和“小 手拉大手” “大手拉小手”学讲普通话活动。要帮助家长提 高自身普通话水平，为儿童提供良好的言语示范。五、工

8、作要求（一）加强组织领导。发挥好“党委领导、政府主导、 语委统筹、部门支持、社会参与”的管理体制优势。将学前 儿童普通话教育与学前教育工作统筹推进，使普通话教育与 幼儿园教育教学、环境创设、课程建设、幼小衔接等密切结 合，在幼儿一日活动中有机*,促进科学保教与普通话教育 深度融合。（二）压实工作职责。各市（特区、区）教育局要抓紧 制定学前儿童普通话教育工作实施方案，明确工作目标、工 作重点、部门职责、保障措施。要对照2025年工作目标， 填报工作推进表（见附件1） o市教育局与市语委办将对市 （特区、区）工作开展督导检查。各市（特区、区）请于2022 年4月1日前将实施方案和计划推进表报市教育局语委力、。（三）加大投入力度。各市（特区、区）要加大投入力 度，在资金、工程等方面给予支持，统筹解决师资队伍和教 学资源建设、国家通用语言文字教学设备设施完善等问题。 引导社会团体、爱心企业和公民个人积极参与。（四）加强宣传总结。各市（特区、区）要加大对学前 儿童普通话教育工作的宣传，加强政策解读，提高工作知晓 度和认可度。要结合全国学前教育宣传月、全国推广普通话 宣传周以及“六一”儿童节、教师节等开展融媒体语言文化 展示活动，营造良好的国