2022年《几何形体的联想》教案设计

1、几何形体的联想教学设计一、教材分析本课是九年义务训练中学阶段美术课程中最新设计的创新思维课,属于“ 设计应用” 学习领域；在课程标准的课程性质部分第一指出,“ 美术课程以 对视觉形象的感知、懂得和制造为特点” ,“ 同学在美术学习中积存视觉、触 觉和其他感官的体会、进展感知才能、形象思维才能、表达和沟通才能” ；本 课据此设计,意在促进同学对形象的感知、懂得和制造,开发同学形象思维能 力,依靠同学熟识的几何形体,引导同学进行兴味的联想和创意,进而将创意 用绘画的形式表达出来；二、教学目标：学问目标：万事万物都由最基本的几何形体构成；才能目标：把握分解事物结构的方法；情感目标：感受创作的乐趣,培

2、育审美乐趣；三、教学重难点：教学重点： 1、学会用基本的几何形体分解事物； 2、培育同学对空间的感知和联想；教学难点：如何组合几何形体来展现联想题材；四、教法学法：示范、观赏、观摩、自主体验、分组合作及争论；五、教具学具：教具 ：多媒体课件、自制几何形帽子、石膏几何体、白板、教学摄像 头、电筒、实物图片、白萝卜、红萝卜、胡萝卜、洋葱、土豆、美工刀、方形纸、半圆形纸、同心圆纸、组合方形纸、固体胶 水；学具：素描纸、铅笔、柳炭条、直尺、橡皮、美工刀；六、教学过程教学环节老师活动同学活动教学意图课前预备多媒体课件、自制几何形帽素描纸、铅笔、柳帮忙同学开子、石膏几何体、白板、教学炭条、直尺、橡阔视野；

3、摄像头、电筒、实物图片、白 萝卜、红萝卜、胡萝卜、洋 葱、土豆、美工刀、素描纸、柳炭条、直尺、铅笔、方形 纸、半圆形纸、同心圆纸、组 合方形纸、固体胶水；皮、美工刀、几何 形体的相关资料；激趣导入由同学表演自制几何形帽子导同学观赏,摸索,带入学习情入；并作出回答：小动境,引发积师：看看这些帽子有什么特点画里的图形都是由极摸索；呢？原先他的灵感全都来自简 单的几何形体； 板书课题：几 何形体的联想；（ 5 分钟 ）长方体变形,形成 各种各样的物体；现场分组： 10 个小组,第 1 位 为组长；我们再来看一看一组好玩的题 片,在这组图片中中,大家仔 细观看,有什么样的规律？师 ： 我 们刚才看到这

4、一切东西或大,或小,或高,或矮,这些不一 样的外表下,却有着相同的几 何结构；法国画家塞尚说过一 句话：“ 一切物体的形状,无 论构造多么复杂,都可以概括 为几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式；”板书: 万物的结构 皆可归纳成 几何形体 球 体、圆柱、圆锥和立方体 探究新知进行闯关嬉戏的学习；同学观看,小组内培育同学的第一关：点名活动观看才能；我请三位同学在投影仪下分别找一找；培育同学的选用工具（ 方形纸、半圆形纸、同心圆纸、组合方形纸、同学试着归纳：万语言表达能固体胶水 ）制作一个立方体、事万物都由简洁的力；学问目圆柱体、圆锥体、圆台体；各几何形体构成；标的学习；小组一起观看一组

5、物品,同时,请大家争论：再在生先从自身找一找,把学问目标活中找一找,说一说这些事物应用到实际（供应图片） 都由哪些简洁的生活中；几何形体构成；（找的时候由简洁到复杂）印证画家的话的再看多媒体找一找正确性；各自的结构；师生一起归纳：万物的结构皆可归纳成几何形体,其存在的方式却各有千秋；同学简洁设计,初学习方法,其次关 ：全班初试为后面的创作做预备；身手出示圆柱、圆锥、长方体、师生一起球体石膏；画,老师以和老师一起画一画圆柱、圆组织者,参锥、长方体、球体石膏的立体与者的身份成效（包括色调）；步试着用自己的想显现,与学点名展现两位同学作品 ；共法表现椅子；生溶为一同学边观赏,边学体；增进师同争论其优

6、缺点； 小结：明暗生感情,交界线区分背光面和受光面及习创作的详细方拓宽同学的侧光面；法；下面我们来看看几何形体怎设计思路；把学问和运用相结么来加以利用的（切换,展现为后面的创合,学习别人的设相关的幻灯图片）？计思路；总结方法：切割、变形、叠同学听课,学习把加、穿插等是绽开联想创作的作实践作准几何形体变成详细重要方法备；事物的几种方法；板书： （ 切割,变形,叠加,穿插） ；第三关：小组集体 活动 下面我们分组活动：请一个 组的同学们一共利用手中的 蔬 菜、美工刀、竹签, 自由切 割、叠加、穿插、变形也行,共同完成一件 造型特殊的 现代 立体雕塑作 品, 然后 请同学们 画出这件作品的立体成效

7、来,可以通过大胆修饰,使之变成 一幅美丽的力图装饰画作品；老师边讲边在投影仪上示范（现完成立体雕塑,然后完成绘画作品,加上背景和装 饰）；播放幻灯同学作品 ,详细理 解老师的示范；（巡回指导）现在开头做展现与评展现优秀的练习作业,说一说同学说说自己的设让同学在评价自己的设计思路；计思路；同学自价中连续学评判建议： 1、是否能从画面评,生生互评,教习,进一步或实物中分析出基本形体；师评判；懂得本课知2、是否能从几何形体联想创识点；意出新的形象并用绘画的形式 表现出来；3、通过本课的学习是否对物 体的结构有新的懂得和熟识；4、对本课学问是否感到有兴趣；板书 几何形体的联想 万物的结构 皆可归纳成 方