看图拼音识字2说课教案

1、- PAGE 8 -看图拼音识字2说课教案湛江市第十二小学：黄 怡各位领导、老师：你们好！我是湛江市第十二小学的老师，我叫黄怡。今天，我说课的内容是：湛江市“掌握方法，整体发展”教材语文第一册“看图拼音识字2”的第一课时，我说课的内容打算从以下五个部分来说：一、教材分析；二、教法、学法设计；三、教学手段的运用；四、教学过程的设计；五、板书设计。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用大家都知道，汉字是中华民族的伟大创造，它源远流长，博大精深。而识字是阅读和作文的基础，是提高学生语文整体能力的主要训练内容。所以识字是很重要的，它是小学语文的基本功。这册教材中，编者在识字部分编写了三种识字形式，即看

2、图拼音识字、集中识字、分散识字。其中，看图拼音识字是学生自能识字的基础，在识字教学中占有重要的地位。看图拼音识字是由图画、汉语拼音和汉字组成的，它充分体现了音、形、义紧密结合的识字特色。它借助图画，把具体的形象与抽象的概念结合起来。学生看了图上画的事物，借助“物”的读音来识字。这样，学生不仅易于读准字音，牢记字形，而且有助于学生理解字的意思，同时初步培养了学生的观察能力，发展了学生的思维能力。而本课教材是看图拼音识字的第二课，对于学生识字兴趣的培养和揭示识字规律以及初步掌握识字方法具有举足轻重的作用。2、教学目的根据编者的意图、大纲的要求和教材内容，结合学生的实际，我将本课的教学目的确定为三点

3、：第1点：掌握5个生字，做到读准字音、认清字形、理解字义、正确书写。学会2个基本笔画（弯钩、竖折）。第2点：通过看图拼音识字训练，培养学生初步的观察能力和自能识字的能力。第3点：激发学生识字兴趣，培养学生热爱祖国的语言文字的思想感情。3、教学的重点、难点我根据本课教材的内容和学生的认知规律，把本课的教学重点和难点确定为：重点是：读准字音、分析字形。难点是：掌握“手”、“牙”字中新出现的两个笔画“亅”和“ ”；以及读准“人”字的读音。二、教法、学法的设计1、先说教法设计为了培养学生的识字兴趣，提高识字效率。我根据教材特点及一年级学生的心理特点，在本课识字教学过程中，准备运用语境识字法和形象识字法

4、。在语境中识字的做法是：我先让生字从语言环境中出现，经过分析字的音、形、义，然后又运用到语言环境中去，做到“字不离词，词不离句”，充分体现识字教学的原则。用形象识字法进行教学时，我根据这几个汉字的特点，利用多媒体的直观演示，增强教学的形象性和趣味性，为学生创设愉快的学习氛围，提高识字效率。2、说说学法设计通过师生双边活动，交给学生的具体识字方法是：“拼拼音节读准音，看清图画记字形，借助图画明字义。”三、教学手段的运用根据教材内容和学生年龄特点，本课教学应运用现代教学手段进行直观教学。通过直观、形象、生动的课件演示，突出教学重点，突破难点，激发兴趣。四、教学过程的设计根据编者意图，识字教学的特点

5、和学生的年龄特点，在设计教学过程中，我认为应突出三个意识：第一是主体意识，第二是创新意识，第三是训练意识。整个教学过程应紧紧围绕“精讲、善导、激趣、引思”八字要求展开，下面我具体谈谈这节课的教学设计：（一）我首先采用形象导入，来激发学生的情趣。我播放VCD碟中国娃让学生欣赏。体会其中“我们最爱说的话呀，永远是中国话，字正腔圆，落地有声，说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正做人也像它。”播放后，我说：“我相信我们班的同学也是非常热爱祖国的语言文字的”。这个环节，我的设计意图是：激发学生学习汉字的欲望，培养学生热爱祖国的语言文字的思想感情，使之进入一种兴奋的状态中。（二）紧跟

6、着，我复习旧知，为学好本课内容打下铺垫。首先我出示拼音卡片认读声母：r sh k y韵母：a e en ou音节：ren shou kou sh y2、再出示汉字卡片认读八、十、四、三这里的设计意图是：巩固汉语拼音的认读，为读准本课生字的字音做好铺垫。复习熟字，为学习新字进行比较作准备。下面是讲授新知，培养能力。具体做法是：1、教学“人”字。我分四个步骤展开教学。首先，我从谈话中导入：我说：“我们在日常生活中会遇到很多人，这些人有的是工人，有的是农民，有的是医生、教师，他们都是在不同岗位上为人民服务的。现在，我们就来学习“人”字，为了帮助同学们学好“人”字，我们先来看看“人”字是怎样演变出来的

7、，请看电脑屏幕。（播放CAI课件）然后请一个同学上讲台，用自己的身体摆出“人”字，让学生用“人”字与人体进行比较：“人”字第一笔撇像人的哪一部分？（头至右腿）第二笔捺呢？（左腿）再贴上人像图片和“人”字生字卡。设计意图是：从整体入手，利用图像还原，把抽象的文字符号还原成图像，引导学生想象，让他们在对图像的感受中，激发兴趣，识记字形。第二步拼读音节“ren”，采用多种形式练习拼读，注意纠正学生容易混淆的读音，注意“人”字的声母是“r”，不能把“rn”读成“ln”。第三步识记字形，指导书写。先说说“人”字的笔顺，（贴笔顺）练习书写。再用“人”与“八”比较，找出异同点，知道这两个字的笔画名称和笔顺相

8、同，“八”字两笔要分开，“人”字两笔要相切。最后说说你用什么方法很快忆“人”字，然后起立边做动作边唱儿歌：“人人都有两条腿，分开站好不怕累。”我再在田字格中范写“人”字，学生练习书写。教师巡视指导，注意提醒学生执笔方法和纠正写字的姿势。第四步组词、造句。通过组词、造句理解字义和学会运用、积累语言。我准备把学生组的词全部列出来，在屏幕上显示：（工人 客人 人才 人口 人民 人物 人类 大人 人海 人情 人参 每人 别人 人民日报 人品 人格 人中），然后让学生任选自己喜欢的一个词来说一句话。这里的设计意图是：通过组词、说话训练，培养学生的创造思维，鼓励多角度，多方位进行大胆的说话，提高语言表达能

9、力。然后小结总结出学习方法。让全班齐读学习方法：“拼拼音节读准音，看清图画记字形，借助图画明字义。”让学生用这个方法继续学习下面的生字。2、教学“手”字时，我也是分四个步骤进行：（1）我先伸出一只手，提问：“这是什么？”“手”可以干些什么事情？“手”字是怎样演变出来的呢？请同学们看屏幕，仔细看，认真听。贴出图片2。（2）出示生字卡“手”字贴上黑板，采用多种形式读准字音，提醒学生“手”字是翘舌音。（3）识记字形，指导书写。说说“手”字的笔顺，（贴笔顺）看共几笔。我再在田字格中范写“手”字，提醒学生注意“手”字的第一笔是“ ”，要写得平一些，最后一笔是“ ”新出现笔画“ ”，从上弯下，开始时笔轻，

10、写到钩的地方，笔略重，再轻轻地向左上钩出。（4）通过组词、造句等形式理解词义，训练说话。教学“手”字，我设计这四个步骤进行教学的意图是：逐步放手给学生自主学习，教师适时点拔。还注意自然地向学生渗透卫生习惯和自我保护意识的教育。体现了本教材中“掌握方法，整体发展”的特点。3、指导学生用同样的方法学习“口”、“舌”、“牙”。分别贴上图3、4、5及生字卡。指导写字时我着重点拔“芽”字。“牙”字是四笔写成，注意新笔画“ ”，竖不要写得太直，有点向左斜，到折时用力稍重，然后平横，收笔时又要稍重。设计意图是：这三个生字的教学，我基本是放手给学生去自学，培养学生的自主学习能力，在组词和造句中特别强调、鼓励学

11、生的求异思维和创新精神，充分体现了教学过程中的从扶到放，从放到创的教学思想。4、巩固训练，反馈迁移。（1）我设计三个有趣的游戏训练：摘苹果游戏将写有“人”、“手”、“口”、“舌”、“牙”的苹果生字卡挂在苹果树上，请一名学生当小老师，念出字音，每个小组请1位同学参加比赛，看哪个组摘的苹果最多。找朋友游戏把五个生字和相应的五个音节发给学生进行找朋友游戏。拿着“口”字卡片的同学走向讲台，说：“我是口字，我的朋友在哪里？”拿着音节ku卡片的小朋友跑上来说：“我是音节ku”，你的朋友在这里。”猜字游戏将5个生字卡片，挂在黑板的线上，让学生逐张记住，第一个什么字，第二个什么字，然后要大家伏在课桌上，我很快

12、抽去一张，请大家抬起头，讲出刚才抽掉的是什么字。讲对了拿出来，大家读3遍。设计意图：通过游戏式的训练，使学生在学中玩、玩中学，既巩固知识，又使学生消除学习的疲劳。更重要的是，通过游戏，建立起公平的竞争意识和集体荣誉感。培养学生与他人团结合作的精神。（2）堂上作业做课后练习1按笔顺描红。抄写生字，选出优秀作品贴在“学习园地”的“小小书法家”栏目上。设计意图：进一步巩固生字，并通过展览学生的作品，进一步激发学生识字的兴趣。培养学生竞争意识，增强学习的自信心。5、课堂总结在总结时，我把总结的主动权交给学生，启发引导他们说一说这节课学会了什么？还有什么问题？设计意图：紧扣目的，结合板书，强化重、难点。五、附板书设计识字2 图1 人 人（共2画） 图2 图3 图4 图5 设计意