明天不封阳台说课稿

1、PAGE PAGE 4明天不封阳台说课稿一、说教材明天不封阳台作者杜卫东。明是八年级上册第五单元“人与环境”中的一篇自读课文。文章叙说了“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处、共同发展的思想。（关爱自然，善待自然）。二、说学习目标明天的学习目标我定了三个： 、把握本文的线索，学习文章夹叙夹议的写法。、体会本文简洁而传神的描写。、人与自然和谐相处，共同发展的思想。（说明：、是知识能力目标，是情感目标。之所以定这样的目标有以下几种思考。阅读教学必须立足于教材，整体感知课文，理清文章思路，抓住线索就能抓住课文的主要内容。本文的主旨是人与自然和谐相处，这个重大的

2、主题是由一件平凡的事引出的，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出这个目标是为了引起学生对当前自然环境的思考、重视和警示学生的日常行为。）三、说重点、难点夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点。对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考是学习的难点（说明：本文的语言形象、生动，很有特点。例如对鸽子眼睛的描写就很传神，必须要求学生朗读、品味。再如，本文用四幅形象的画面来发议论，显得具体、生动形象，具有画面美。这些必须要求学生熟读、掌握。因此定了这样一个学习重点。至于难点问题是因为学生很可能会停留在对动物的喜爱和同情上，这种认识表面化。不能深入把握

3、文章的主旨。）四、说教法、学法教学方法：预习自读再读交流探讨延伸课前让学生充分预习，查工具书解决课文中的生字词。自读课文，充分了解课文大意。在仔细研读课文的基础上，同学们通过互相探讨交流，品味揣摩本文的语言和主旨。联系现实，拓展延伸到课外。（说明：因为本文是自读课文，应当体现以学生自学为主，老师讲析、点拨为辅的指导思想。阅读教学要基于文本、超越文本，改变过去那种脱离课本的满堂灌的分析，同时要联系现实作深入的开掘，做到浅文深教。课堂教学注重学生的情感受体验，不能把老师的讲析强加给学生，让学生有充分发挥的自由空间，让学生有独特的个人领悟。）五、说教学过程、创设情境，导入新课（出示图片）看一看形态各

4、异的阳台，谈一谈你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？ 楼房设计为什么要有阳台呢？这些图片唤起了我们亲近自然、拥抱自然的渴望。可是，现代生活的节奏之快，已不容许我们对大自然的流连。城市的钢筋水泥也阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我们居住的房屋附设了一个阳台，为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。 但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。、整体感知课文内容：、学生朗读课文，一句话概括出文章的内容。（学生阅读、思考后明确：本文叙述了“

5、我”家决 定不封阳台的事情。）、在阳台前加上不同的词语能理出文章的线索吗？归纳：明天要封阳台。明天还要封阳台吗？明天先不封阳台。(板书)总结：文章以是否封阳台为线索贯穿全文。、通读课文内容，想一想以下的问题。、为什么明天要封阳台？（文章中动词运用的准确性）、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？（理由有二）、最后决定“明天先不封阳台”，为什么？（原因有三）理一理： 面对封阳台的事情，归纳我的感情发生了哪些变化？ 坚决动摇改变决定（板书）小结：儿子是由于忧虑和领略“新奇的世界”的愿望，提出“明天还封阳台吗？”，我不但关注着鸽子的命运，更关注着自然界和人本身，正是我认识到“人只能和自然和谐相处”，所以

6、决定明天先不封阳台。情感态度决定了阳台的封与不封，作者进而上升为现代城市中人与动物、人与自然问题的认识，看来难能可贵。人与动物、人与自然（板书）、品味语言：其实文中的有些描写可以反映出人与动物的关系用极俭省的笔墨把人写活了，可以采用“画眼法”。学习过的文章有描写人物眼睛的吗？举一些例子。写动物也可以刻画眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。1、 课文第三段中：蜷缩，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。（读）鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投

7、罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。2、 眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？（读）不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧可以看出文章记叙描写简洁传神。想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？ （友好、和谐）那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。、探讨人与自然的问题。、能找出文章中深刻议论的句子吗？结合第9、10、12段文字学习。（读）归纳：夹叙夹议的写作方法。记叙在不

8、断往前推进，议论也在不断往纵深开掘的特点。总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。、文章最后写道：“我决定明天不封阳台”这似乎是一个美好的结局，读到这，你的心情完全轻松了吗？在我们的生活中不是人人都像文中的父子那样去保护动物，还有许多破坏自然环境、捕杀野生动物的行为。看了图片你有何感受呢？针对愚氓的野蛮行径，你想对这些人说些什么？请把你的话写下来。（提示：结合在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等，说说大家熟悉的句子）（学生思考、举手发言：例如请放下手中的猎枪，珍爱生命。保护动物就是保护自己。我们都是大地之子，“本是同根生，相煎何太急？”倾听动物的哭诉，善待动物。）印第安歌谣中所说的：只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！、看来我们要爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命。、出谋划策：说起来容易，但是怎么具体去做呢？希望大家出谋划策。爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的