英语课堂的乐教与趣学

1、PAGE 英语课堂的乐教与趣学摘要：英语课堂教学中主要以“乐教与趣学”的方式来组织教学的。情境导趣，以趣激学；创设氛围，以学激趣；实物教学，拉近师生距离；唱 HYPERLINK /YingYu/英语歌曲，陶冶情操；角色扮演，以兴扬致。关键词：乐教与趣学、鼓励、以学激趣、创设情景、陶冶情操。 初学 HYPERLINK /YingYu/英语的小学生，对 HYPERLINK /YingYu/英语有着强烈的好奇心，如果 HYPERLINK http:/WWW.教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。这就要求 HYPERLINK http:/WWW.教师充分备课，要有

2、统揽全局，驾驭 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。因此，我在英语课堂教学中主要以“乐教与趣学”的方式来组织教学的。“乐教与趣学”的方式主要是创造轻松愉快的课堂气氛，通过以趣激学，寓教于乐的方式来集中学生的注意力，增强课堂教学的生动性。一、情境导趣，以趣激学。“兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期。 HYPERLINK http:/WWW.教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点，在儿童接触“A、B、C”的起始阶段，充分调动

3、他们学习 HYPERLINK /YingYu/英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。小学生是否对 HYPERLINK /YingYu/英语产生兴趣， HYPERLINK /YingYu/英语 HYPERLINK http:/WWW.教师起着关键的作用。首先， HYPERLINK http:/WWW.教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢 HYPERLINK /YingYu/英语课，喜欢学习 HYPERLINK /YingYu/英语。如：在教“nose、mouth、arm、head、ear”时， HYPERLINK http:/WW

4、W.教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵、手臂、头等，使学生感受到 HYPERLINK http:/WWW.教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次， HYPERLINK http:/WWW.教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。如：在教“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“swim”出示双手在水中游泳的动作，并说:“I can swim.”，“fly”做一个飞的动作，并做出不会飞而摔到的动

5、作。这样会引起学生的哄笑，学生在笑中学会“I cant fly”。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词； HYPERLINK http:/WWW.教师还可以根据孩子好动的心理，结合游戏和儿歌教学，努力创设 HYPERLINK /YingYu/英语 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活动情境，动静穿插，集中 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活动与分散 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活动穿插，吸引低年级学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。对于中高年级的学生， HYPERLINK http:/WWW.教师可以让学生编排课本剧，进行表演，进行

6、Lets talk ，如让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。如： Whats your name? My name is Gogo. How are you?Fine, thank you.And you? I am fine, too. HYPERLINK http:/WWW.教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的 HYPERLINK /YingYu/英语学习兴趣。二、创设氛围，以学激趣 。 HYPERLINK http:/W

7、WW.教师要努力创设学习 HYPERLINK /YingYu/英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。比如： HYPERLINK http:/WWW.教师在课堂上一定要说 HYPERLINK /YingYu/英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情，天长日久学生自然就会有长足进步。当然，课堂上也要要求学生尽量用 HYPERLINK /YingYu/英语表达。口语交际是最基础的交际能力的训练，兴趣可以从日常口语入手培养。开始可以从最简单的日常会话说起。如：A:Hello!B:Hi !A:Whats your name ?B:My name is .A:How old

8、are you ?B:Im 9 .A:How are you ?B:Im fine. Thank you.从简单的日常口语问话使学生觉得英语很简单，很容易学，并引起了强烈的兴趣感，这就是“以学激趣”。同时教师也要引导学生天天讲，日日练。如果时间长了，学生对这些日常口语已习以为常，觉得没有味道了就会产生厌的感觉，这时教师可以设置一些新鲜的，不同类型的口语，如：What do you like ?I like apple .学生说出什么就拿出画有什么的图片奖励给学生，或者看图猜一猜图片中的对话。这样学生的兴趣就大大提高了，学生如果天天讲着一些陈旧不变的口语，也会觉得枯燥无味，就会失去兴趣。因此，就

9、要靠我们教师变着方式去改变，培养他们养成口语交际的习惯，使学生越来越爱学英语，学生自然而然地开口说英语了，而且兴趣也“活”起来了。三、实物教学，拉近师生距离。 在 HYPERLINK /YingYu/英语教学中， HYPERLINK http:/WWW.教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。英语课堂教学还要讲究一些方法，要多用直观教具、动作、表情、姿势或提示等创设情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思养成用英语思维

10、的习惯，例如：教水果内容的单词时。教师事先用课桌、台布等在讲台前搭一个台子，并将分别装有水果的托盘放在台子，同种水果放在一个托盘内。首先，教师拿出一个apple,对全班说：“I like apple. Do you like apple?”然后引导学生用“Yes, I do”或“No, I dont like apple.”来回答，接着教师拿出一个peach，问学生：Do you like peaches?让学生个别回答。在这样一个有实物情景的教学，学生自然而然地在教师的指导下，通过感知体验，实践参与和合作等方式实现任务的目标，感受英语学习的兴趣。师生们都在乐陶陶的氛围感染下学习英语，同时也可

11、以设置“设疑引导启发鼓励表扬”等方式来进入Lets talk.使学生能够积极参与，大胆开口说英语。 学习“Lets learn”时特意事先准备好一些实物，诸如：book，pencil，eraser，ruler，pen之类。放在一个大塑料袋子之中带到 HYPERLINK http:/WWW.教室，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习Whats this？ Its a /an Is it a/an ？ Yes，it is No，it isnt等句型。最后 HYPERLINK http:/WWW.教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词

12、学生很快就掌握了。同时在这样的互动的教学中也拉近了师生之间的距离，使学生在乐融融的氛围中学习。 四、唱 HYPERLINK /YingYu/英语歌曲，陶冶情操 。 歌曲不但是一种 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把 HYPERLINK /YingYu/英语歌曲与 HYPERLINK /YingYu/英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。我在 HYPERLINK /YingYu/英语教学中，鼓励学生唱 HYPERLINK /YingYu/英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康。积极向上的 HY

13、PERLINK /YingYu/英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习 HYPERLINK /YingYu/英语的兴趣。 爱唱爱跳是小孩子的天性。课堂上如自由的活动课那样，学生的参与率就高。新课程英语课堂是倡导兴专职英语教学。教科书里也安排一些英文歌或者“Lets do”还有Let”s chant等具有很强音乐感的教材，我们教师要把学生溶于兴趣英语教学里，就要肯花时间和技巧让学生唱起来，动起来，如：Letso就是让我们一起做一做，动一动，教师可以领着学生一起去做一做，随着音乐节奏的快慢去感受。还有Lets sing 也可以领着学生边唱边跳，让学生去体验音乐和舞蹈的美，在一片

14、喜洋洋的气氛中去学习。Lets do Lets sing Lets chant 特别适合于学生学习Lets talk ,后处于疲劳，情绪低落时，教师适当穿插上Lets sing ,或者Lets do 让学生来做一做，唱一唱，跳一跳，这样的效果会很好的。五、角色扮演，以兴扬致。为了把学生引入会话情景的角色中，先把学生组织起来，从半班对半班，排对排，或行对行，然后邻坐两人一组，前后两人一组，再合成4人一组，等形式进行操练，最后达到熟练运用。最后点名让学生上讲台或戴上不同的头饰进行角色会话，表演好的给予鼓励或表扬。教师也尽可能安排多些同学参与角色扮演，因为学生最喜欢表露，有参与就兴致勃勃的，这样会使

15、课室气氛更活跃。学生学习 HYPERLINK /YingYu/英语主要是 HYPERLINK /YingYu/英语课上，缺少应用 HYPERLINK /YingYu/英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高 HYPERLINK /Xxyw/Ky/口语表达能力。我在讲授四年级上册Unit 9 What are you doing?时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮fishing，一个演reading ，另一个是Gogo 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演， HYPERLINK http:/WWW.教师也不时加入其中。同时， HYPERLINK http:/WWW.教师鼓励学生根据所学课文内容