固镇信息技术2.0平台操作手册

1、 PAGE 26尊敬的学员：您好!欢迎参加本次固镇县 2022 年中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实全国教育大会精神，按照中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见决策部署，根据全国中小学教师信息技术应用能力提升工程整校推进实施指 南教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见安徽省智慧学校建设总体规划（2018-2022 年）安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工 程 2.0 的意见等文件要求，进一步推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极

2、有效开展教育教学。首先很荣幸由继教网承担此次线上培训任务学习，我们将尽力协助固镇县教育局以及固镇县职业技术学校完成本次学习项目。按照安徽省教育厅和蚌埠市教育局的文件要求，本次培训要求所有的参训学员必须完成 48 学时和 20 学分的培训任务。一、继教网简介（一）优良的体制机制全国中小学教师继续教育网是经教育部批准发文，由东北师范大学牵头联合 18 所省级师范院校共同组建，面向全国中小幼教师与校园长开展培训的大型专业网站，是国内同领域创办最早、实力最强、学员最多、资源最优、功能最完备、绩效最显著的龙头网站。与浙江师大优师网、福建电大海西网的强强联合，已注册筹建“北京智优在线教育科技中心”，项目研

3、发工作赢得了教育部在线教育研究中心的专业支持。继教网在北京和部分区域设有专家研发团队，在北京和各省区均设有办事处，构成了全覆盖、立体式、综合化、高效能的运营格局。（二）厚重的经验沉淀继教网于 2002 年 12 月正式开通，袁贵仁部长（时任副部长）亲自点击开通并致辞赞许。十八年来，继教网共承担了教师与校长各类网络培训项目 2991 个，培训教师校长达 1835 万人次，培训区域已覆盖了全部 31 个省、353 个地市。曾被教育部评为“优秀中小学教师培训网站第一名”；教育部“国培计划”第一批网络培训资质机构的第一家网站；2013 年获“国培计划”远程培训项目教育部匿名评估综合排名第一；2014、

4、2015 年获“国培计划”远程培训项目教育部匿名评估多个省的排名第一。培训经验在光明日报、中国教育报等多家媒体上多次报道，培训经验成果教师研修的有效机制保证由“光明日报出版社”出版，培训工作特色被收入中国教育信息化发展年度报告。（三）最大、最高、最多目前，继教网已经在全国 31 个省（自治区、直辖市）分别建立了分公司、设立省级办事处。我们是有远大抱负和使命感的立志成为教育行业“龙头”的企业，打造一个基于互联网的，基于我们teacher 平台上、覆盖全国城乡、网上网下互动、有机结合的大系统、大结构、大市场的网络渠道是我们的战略目标。（四）安徽办事处培训特色项目注重采取混合式培训模式，将集中面授、

5、实践观摩、网络研修相结合，综合采取参与式、研讨式、案例式、情境式、体验式等多种方式，体现任务驱动，时效性强。注重基于一线教学和教师培训现场的培训环节，注重创新，且小班化教学，具有针对教师学习特点，基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。具有改革传统讲授方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力、感染力。二、学员考核要求课程学习：48 学时（每节课 30 分钟，共计 1440 分钟）微能力点选择：学员根据校级管理员选择的 10 个微能力点中再选择至少 3 个微能力点进行学习，一定要选够 20 学分。微能力点测评：完成并提交所选微能力点作业，提交的微能力作业不得少于 20 学分。批阅合格，批阅不合格需重

6、新提交。课程学习 48 学时+能力点选择满 20 学分+微能力测评合格总评成绩才视为合格，以上有一项不合格，视为本次培训不合格。三、各角色职责权限区县管理员的职责与权限：开启微能力点：开启信息技术环境和所属环境的所有微能力点；设置阶段考核：开启考核；课程资源库：引领、观看拓展课程；统计查询：实时了解学员学习情况；成绩管理：查看学员成绩；微能力测评:组织专家团队对学员训后进行微能力测评检查。校级管理员的职责与权限微能力点选择：选择信息技术环境和所属环境的微能力点 10个；（校级管理员账号可以调整微能力点，只添加，不可减少）评阅学员测评作业：评阅学员提交的测评作业；课程资源库：引领、观看拓展课程；

7、统计查询：实时了解本校学员学习情况；成绩管理：查看学员成绩；查看学员密码；发布公告：根据实际需要，学校管理员发布学校公告；学员的职责与权限选择微能力：教师按照要求选择微能力点；（20 学分）课程学习 48 学时：学习课程（我感兴趣的课程）；微能力测评：教师参加微能力测评，提交测评。查看我的考核：教师查看任务完成情况；查看公告简报：教师查看、浏览公告简报。四、平台操作学校管理员平台操作指南校级管理员登录注意：（尽量避免使用 360 浏览器、火狐浏览器，推荐使用谷歌浏览器、搜狗高速浏览器、微软浏览器）登录网址：https:/ HYPERLINK / h 或 HYPERLINK / h /第一次登录

8、注意：不论是参训学员还是校级管理员，上线学习前都会收到短信通知，里面有具体的学习网址（校本通）；第一次登录：用户名(gzgly+手机号码），密码为 123456；如果上报的手机号码有误，可以先用用户名登录，按照平台提示后用正确的手机号码绑定即可；登录后即会弹出页面：选择微能力环境，建议三大环境（A B C )都选择；绑定手机号：依次输入手机号、图形验证码、获取验证码，点击下一步，即可完成手机号绑定，进入平台。再次登录平台时，可以直接使用手机号、密码登录。设置微能力环境、选择微能力点：进入平台后，根据本校情况提交评测后学校管理员选择适合本校老师所需微能力环境、微能力点，供本校教师选择时参考（选多

9、于 20 学分，参考多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境能力点说明及微能力点对应学分）。管理员若需要添加微能力点可自行修改，只可在原有基础上添加，减少会影响学员已选能点，能力点作业需重新提交。微能力点选择：三大环境：多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境，校级管理员最好同时选择三个环境，在三个环境里选择适合本校教师的能力点（根据建议，选择 10 个，选择范围越广，教师可选范围越多），学员在校级管理员选择的能力点里再选择微能力点进行学习（至少达到 20 学分）。校级管理员选择的能力点选错了，可自行重新修改，一旦修改，将影响本校教师已学过的学习成绩，一定要谨慎选择。评阅测评作业（推荐用谷

10、歌浏览器、搜狗浏览器、微软浏览器）省厅发布的安徽省校本应用考核微能力认证规范文件中有具体到每个微能力点的测评要求。首先要看好微能力点作业提交要求，一个微能力点里面正常都要提交 23 个作业，如果学员只提交了一个，那肯定就是不合格。其次上面条件满足后，要看学员提交的是不是对应的作业，可能有的要交教案设计，学员提交的是教学反思。校级管理员批阅不合格后，学员可以修改作业，重新提交。查询统计：点击“查询统计”，按照教研组、活动类型统计，查看学校内教师的成绩，督促参训率、合格率。注意“微能力统计”选择“逐级评阅”查看学员密码：学员平台操作指南学员第一次登录登录网址：https:/ HYPERLINK /

11、 h ，使用用户名和密码登录。用户名账号为：22gz+收到短信的手机号码。初始密码：123456绑定手机号：依次输入手机号、图形验证码、获取验证码，点击下一步，即可完成手机号绑定，进入平台。再次登录平台时，可以直接用手机号、密码登录。完善个人信息：在个人信息完善的界面，其中带红色星标“*”的为必填项。选择微能力：参考学校管理员设置的微能力环境，根据自身发展需求，学员选择所要参与的微能力（选够 20 学分，参考多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境能力点说明及微能力点对应学分）。课程学习、微能力测评均基于选择的微能力点进行推送。注意：根据省厅文件规定学员选择几个微能力点就需要提交几份测评作业

12、，所以请各学员选择微能力点时尽量不要选太多，达到 20 学分即可。选的越多，需要完成的测评作业越多。应省厅文件要求，学校和学员都必须选择至少 2 种微能力环境！A 类多媒体教学环境（13 个）是最简单的，相对的作业也是较为轻松的，但对应学分最少；B 类属于混合学习环境（10 个），课程、作业考核难度中等；C 类为智慧学习环境（7 个），属于课程、作业考核难度最大，但学分最多的环境类别。如果选择的微能力点少于 20 学分，则无法提交。需要重新进行选择！学员修改选择微能力：学员选择完微能力点想要进行修改，可在 “微能力测评”一栏中 点击“我的微能力”出现重新选择，学员点击重新选择即可修改。若需修改

13、可参考平台公告发布的微能力点学分对应表完成课程学习 48 学时：进入信息技术 2.0 课程库，平台智能推送基于教师选择的微能力点的课程至“课程资源库我感兴趣的课程”，开始课程学习。微能力测评：基于选择的微能力点，学员参加相应的微能力测评，完成作业。注意：微能力测评作业要严格按照省厅发布的文件要求来完成。详情可以查看平台里测评作业的提交说明，附件为省厅文件。提交测评作业时，若需要提交 2 个视频，可将视频压缩到同一个文件夹里，点击“文件上传”按钮，不要点击“视频上传”按钮，否则会提示格式不支持）不要在文本框里输入作业内容，文档类的作业均以 PDF 的格式上传。查看公告、简报：在公告、简报页面，可

14、以查看已发布的公告、简报。我的考核：在“我的考核”页面，可以依次查看研修活动学时、课程学时、微能力测评、诊断报告。我的考核-研修活动考核页面我的考核-课程学习页面我的考核-能力点测评我的考核-诊断报告附件：微能力点对应学分编号维度微能力所属环境学分A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境4A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境4A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境4A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境4A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境5A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境5A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境5A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境5A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境6A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境6A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境7A12学业评价评价数据的伴随性采集多媒体教学环境7A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境7B1学情分析技术支持的测验与练习混合学习环境5B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境5B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境5B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境6B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境6B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境6B7学法指导家校交