中班语言《兔子先生去散步》教案

1、中班语言绘本游戏兔子先生去散步 活动目标1.了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全,学会自我保护。2.愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的含义。 3.感受故事的趣味性，对生活中的标志感兴趣。活动准备物质准备课件小图书人手一本轻音乐 绘本视频故事经验准备认识并知道生活中常见的标志活动过程一激趣导入1介绍兔子先生。（1）引导语今天老师给你们带来一个非常好听的故事，我们一起来认识一下故事的主人公（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和小兔子打声招呼吧。你们觉得这是兔子小姐还是兔子先生呢？为什么？（2）小结原来这只小兔子戴了一个领带，所以我们称呼他为兔子先生。2.讲解故事开头，激

2、发幼儿阅读兴趣。（1）引导语这几天兔子先生可高兴了，因为他搬了新家。看！那可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。哪一幢会是兔子先生的家呢？你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？那另外几幢又会是谁的家呢？（2）小结原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。二自主阅读1.引导幼儿关注书中的标志。（1）引导语住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。一出门，兔子先生就看到了一个标志，这是什么意思呢？2.自主阅读，教师巡回指导。（1）引导语兔子先

3、生出门后还看到了很多标志，它又会发生什么事呢？待会请小朋友们自己安静的到桌子前找个位置坐下来，认真翻阅书本，看看兔子先生见到哪些标志，猜猜这些标志是什么意思。三师幼共同梳理故事内容，完整欣赏1.出示路线图，引导幼儿分段讲述。（1）引导语兔子先生一出门看到了一个“往前走”的标志，它继续走，接下来看到了什么标志？这是什么意思呢？嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪明!如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢?（2）引导语这个标志有点看不懂呀!恩!是桥的标志呀!你们真棒!（3）引导语下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?兔子先生瞧都没有瞧。哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。（4）引导语哎呀!好疼呀!又有一个

4、标志。兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。（5）引导语这里有两个标志，摔疼了是回家去，还是继续往前走。如果继续往前走，你要告诉他什么?(一路顺风注意安全注意看标志)（6）引导语他看都没有看接下来的标志，是什么意思?(幼儿发散想象)唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!兔子先生瞧都不瞧，真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。我们出门的时候能不能像兔子先生这样？要懂得注意安全，保护好自己。（7）引导语掉到洞里，会碰到谁?来到了谁的家?这是什么标志?(这是船的标志，还有海的标志)。兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦!这就是哥俩好的标志咯！2

5、.对故事进行总结提升。（1）引导语兔子先生这一路并不顺利，又是摔倒，又是掉洞里，这是为什么呢？但还好他都能得到好朋友的帮助，最后也和好朋友一起坐船出去游玩了。看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护自己。3.播放视频，完整欣赏故事（1）引导语刚才小朋友们都说得很好，也认识了许多新标志，我们一起来看看这个有趣的视频，完整欣赏故事吧。四联系生活中的标志1.举例常见标志，幼儿大胆猜测含义。 （1）引导语第二天，兔子先生又出门了，这次他会看到什么标志呢？谁能猜出这些标志是什么？2.标志大比拼，幼儿上台操作比赛。（1）引导语刚才我们认识了许多生活中的标志，现在请小朋友们上来比一比

6、谁学到的本领多。3.回忆自己见过的标志，大胆讲述或绘画。 （1）引导语在我们生活中也有许多标志，谁来跟大家分享一下，也可以简单的画出来。还可以自己来设计标志。活动延伸1.语言区把绘本投放到语言区，让小朋友们自己讲述。2.美工区让幼儿画一画常见的标志，也可以自己设计标志。课程实施效果整个活动应该说是紧紧扣着生活来的，也是我们主题背景在马路上这个主题内非常好的一个教材，整个活动结构前后关联承上启下。幼儿从集体阅读关键画面（兔子先生去散步，遇到不同标志），随即进行个别阅读，在阅读小图书中，幼儿阅读兔子先生第二天散步中发生的事情，在自主阅读中拓展认识各种不同的标志，说说不同标志所表示的不同含义，增进生活中的自我保护意识。在活动中，教师能围绕教学目标，采用分段阅读的方式进行，教学手段灵活多样，多媒体动画阅读小图书自主阅读，较好地体现了教师指导推进幼儿自主阅读能力发展的过程。活动中，教师自然恰到好处地将作品内容链接生活，拓展了幼儿对标志的认知