小学英语兴趣教学法之我见

1、小学英语兴趣教学法之我见“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，激活学生学习情趣，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为学习英语的乐之者。要使学生喜爱英语，就要准确掌握学生的学习心理，以此为基础在日常教学中采用灵活多变的教学方式、精彩互动的教学游戏、科学生动的教学方法。下面结合我的教学经验，浅谈几点小学英语的兴趣教学法。 一、营造轻松欢快的氛围，激发学习兴趣。英语有一则谚语说，“良好的开端，是成功的一半。”（A good beginning is half done）。良好的学习气氛是英语学习的前提，作为教师首先应与自己的学生形成一种平

2、等互动的关系。正如卢梭所说“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教师应是温暖，富有爱心的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。教师要以积极的态度和发展的眼光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。在教学过程中，教师要通过语言、神态、表情、动作等方式与学生进行情感交流，使学生置身于宽松、和谐的学习氛围中，激发他们的兴趣并促使他们心情愉快地学习。例如，在学生生日时，可以为学生唱英文生日歌，“happy birthday to you，happy birthday dear friend”，给学生带上生日帽子，拍拍学生的手臂，摸摸学生的小手，让学生

3、感受到你对他们真诚的关心和发自内心的疼爱，拉近彼此之间的距离，当学生认为你是他们的好朋友时，自然就更愿意和你学习英语，心甘情愿的配合你的教学。同时，教师要注意保护学生的学习积极性，当学生回答对的时候，你要给予积极的肯定，要高声的表扬自己的学生“Very good. Youre clever.”让学生体验成功的喜悦。而当学生答错的时候，教师要积极鼓励学生：“No problem. I think youll give me a good answer next time.”这样学生不仅不会害怕错误，还会对下次的英语课充满期待，认真准备教师布置的各种作业，表扬和鼓励可以保持学生学习兴趣长盛不衰，促

4、进学生积极有效地学习。二、教学方法要灵活多样，充满情趣。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，所以，在小学英语课堂教学当中，教师要讲究教学的艺术性，增强教学的趣味性，吸引学生，提高学习兴趣，使学生开开心心地学习英语，提高教学质量。(一)运用实物，迅速感知。心理学研究证明，学习者对提供的教学形象能迅速感知，提高学习效率，但用不同的方式识别同一内容的识别速度是不同的

5、。用语言介绍时识别时间为2.8秒：用线条图表介绍时识别时间为1.5秒：展示实物时识别时间为0.4秒。由此可见，教学所展示的形象越具体鲜明，就越能缩短感知时间，激发学生认知的兴趣，提高学习效率。小学生理解能力不高，但擅长记忆感性认识。因此实物教学法非常适合小学生尤其是低年级小学生英语教学。此外，小学英语教材中的大部分单词是表示具体事物的，表示抽象概念的不多。所以教师在教有关学习用品、交通工具、食物、动植物等类别的单词时，应尽量运用实物或实物模型来呈现。顺应小学生的成长规律，采取直观形象的教具和生动有趣的教学方法，能让他们积极主动地参与到学习活动中去。在帮助教师完成教学内容的同时也淡化了教学难点，

6、使他们的学习少负担，增强信心，建立学习英语的积极情感态度，为以后的继续学习打下良好的基础。例如，在学习身体部位的单词head，shoulder，ear，eye，等单词时，老师可以用娃娃做道具，指认相应的部位。当学生已对这些单词较熟练后，老师可以让学生每两人组成一组，一个学生说“Touch your”另一位学生按听到的话去摸自己的身体的相应部位。(二)游戏教学，轻松学习。鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为。”游戏使孩子获得全身心的精神快感，伴着孩子成长。在学习英语的过程中，中国学生大多不大愿意开口模仿。而开口说英语是英语学习的一个重要环节，大量听是让孩子开口的一个必要条件，但不是充分条件，更重要的

7、要给孩子创造一个克服羞涩的环境，一个敢说、敢闹、不怕出错、把英语当游戏的轻松愉快的环境。游戏活动可以为学生创造一个轻松自然的环境，通过活动掌握语言提高他们的听力和表达能力。例如，在学习了elephant，duck，monkey，rabbit，bear，pig等动物名称的单词后，可以让学生们一起做“I can play”的游戏。老师可以让学生模仿各种动物跳跃，飞翔，走路的各种样子，然后让模仿得较好的学生在班级表演，让大家猜他所模仿的动物，用英语说出他们的名称。(三)自然语境，培养交际能力。由于语言发展领域与认知和社会性发展领域关系密切，学习第二语言将有益于个体认知和社会性的发展。这就要求教师在英

8、语课堂的教学中所输入的语言是与学生的个体认知和社会性发展紧密联结的。英语的学习是一种自然习得的过程，它不是一种完全灌输式的学习。英语学习不只是孤立地学习几个单词，更重要的是运用英语和别人交流。因此，教师在教学中应为小学生提供学习和使用英语的资源和机会，结合这个年龄段的孩子活跃好玩、好动的特点，选取与日常生活密切相关的素材，密切结合教材内容来设置情景，使其具有一定趣味性及挑战性，激发他们的学习兴趣，在自然语境中说英语，从而无意识地习得真实自然的英语。比如在教授食物类词汇的时候，可以创设“餐厅点菜”场景，让学生们分别扮演“餐厅服务员”和“顾客”不同的角色，同时训练几个常用句式，如Can I hel

9、p you? What do you like? I like.等等，根据学生的接受能力，还可以增加一些别的环节，比如吃饭时的情景，如cut the bread，smell the chicken，eat the hot dog等，以此来加强真实语言在自然环境下对学生的刺激，使其在真实自然的环境下做出正确的语言输出。(四)唱英文歌，创设有声语境。儿歌是人的一生中最早接触的文学样式。它以积极健康的内容题材，生动活泼的艺术形式，琅琅上口的儿童语言，点缀了儿童的生活空间。同时儿歌又以其独特的艺术魅力深深地吸引着孩子，启迪着孩子的智慧和人生，陪伴着孩子度过欢乐的童年。教师在教学过程中，通过唱英文歌曲，

10、教师可以为学生创设有声环境，使学生全身心投入。歌曲非常注重音韵的谐美、动听，篇幅短小，语言精练，节奏欢快，极富感染力，有利于学生从枯燥而紧张的学习环境中放松下来，增强学习的趣味性，可以帮助孩子更好地记忆和背诵所学内容。例如，在学习了表示颜色的单词后，老师可以和学生一起唱彩虹歌。在领唱的过程中，老师可以在黑板上画出所唱到的颜色，最后构成一道美丽的彩虹。然后老师可以指着这些颜色和学生们反复吟唱。歌声不仅赶走了疲劳，提高了兴趣，而且还帮助学生理解并操练了又一个语言项目。(五)运用多媒体，激发内在动机。多媒体技术迅速发展，并正在教学中得到日益广泛地应用，为儿童的英语学习创设适宜的学习环境，有效地增大儿

11、童英语的接触量与学习资源通用性，降低对专业化师资的直接依赖，激发儿童的学习兴趣，提供了有力的技术条件和可能性。儿童除了接受来自视觉通道的信息外，还可以同时感受大量由听觉通道呈现的语音信息以及量的非语言信息，如图画、实物、音乐、动作、姿势、面部表情等。运用多媒体可以改变儿童在学习中的被动地位，有助于激发其学习兴趣和内在动机。多媒体所创设的学习环境使得学习任务具有直观性、参与性、多样性、灵活性和趣味性等特点，符合儿童的心理发展特点，容易引起儿童的兴趣。在运用多媒体的过程中，教师需要根据学生的年龄、英语能力、认知水平等合理地组织利用各种学习资源，创设适宜的学习环境，设计学习任务，调动学习者的能力作用

12、，为儿童在观看动画片的过程中表现出更多的跟读行为。跟读行为既标志着儿童对学习任务的卷入程度，同时又是一种有效的英语学习策略。有跟读行为表示儿童不仅仅关注动画的情节，对英语语言输入也给予了更多的注意，对学习任务有更深地投入，在学习活动中更为积极主动，取得较好的学习效果。例如，在教授四季的单词时，教师可以选取一段英语视频，教秋天fall这个单词时，学生可以看到黄树在空中飞舞，听到呼呼的风声。冬天来了，树变得光秃了，地上覆盖着白雪，看到这样的景象，学生很容易记住冬天winter这个单词，此外，在画面上还出现了小朋友们一起堆雪人，这是学生们也很自然地在跟读中学会雪人snowman、雪snow等相关单词。总之，随着社会的发展和素质教育的深入，培养和激发小学生学习英语的兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，为将来的英语学习打下良好的语音、语调和语感基础，是从事小学英语教学教师的责任所在。小学英