《小真的长头发》-2课件

1、16 小真的长头发第1页，共57页。高楼方子：日本绘本绘画家，活跃于儿童读物创作领域。代表作：酷老师到奇妙的森林去十一月的门绿色种子小真的魔法等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。第一课时第2页，共57页。栅zh麻悠揉沫唯碍系myurumwiix栏烦闲洗泡一事关我会认第3页，共57页。套麻烦悠冰沫闲椅泡提凌棒我会写第4页，共57页。上下 结构半包围 结构左右 结构泡烦沫椅凌冰悠泰套罗提棒麻闲生字归类第5页，共57页。套to 巧记：长大一相逢. 只有两横,勿写三横易写错第6页，共57页。悠yu 巧记：一人一心做学文. 不要丢了一小竖.第7页，共57页。凌lng“夂”不是“文”。“凌”一

2、般与“冰”搭配，组成“冰凌”一词。冬天，河面、屋檐下，室外的水管处都会结冰凌。第8页，共57页。第9页，共57页。钓大鱼栅栏肥皂泡冰凌套装悠闲妨碍识字游戏第10页，共57页。鱼饵：钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。我拿出鱼竿，在鱼钩上挂好鱼饵，然后把线抛向河面。词语解释第11页，共57页。牧场：适于放牧的草场。远远望去，牧场上的羊群像团团白云在飘动。第12页，共57页。暄腾腾：形容松软、暖和的样子。夜晚，我钻进暄腾腾的被窝里，感觉幸福无比。第13页，共57页。遗憾：由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。叔叔没有上过大学，至今想起来都觉得非常遗憾。第14页，共57页。自由朗读课文，概括出

3、本文主要讲述了什么。 在想象 很 。 小真长头发有用途整体感知第15页，共57页。第一部分（ ）：小叶和小美留着长发，留短发的小真希望自己的头发能长得更长。第二部分（ ）：小真讲述自己的“长头发”具有的神奇的功能。1-89-12读完课文，根据课文内容划分段落。第16页，共57页。第三部分（ ）：小真向小叶和小美讲述如何梳洗自己的“长头发”，她让十个妹妹帮助梳头，并让河水冲洗头发。第四部分（ ）：小真想象把“长头发”烫起来，让它变成树林，让小动物们居住。13-1617-20第五部分（ ）：小叶和小美羡慕起小真的“长头发”来。21-23第17页，共57页。一、找出描写柔软的词语，用“”标出来。冷冰

4、冰 闹嚷嚷 暄腾腾 软绵绵棉绒绒 白茫茫 泥泞泞 黏乎乎课堂演练第18页，共57页。二、读课文，在括号里填上恰当的形容词。（ ）的头发 （ ）地说 （ ）的被子 （ ）地坐着（ ）的冰激凌 （ ）地荡来荡去长长暄腾腾大大悠闲轻轻羡慕第19页，共57页。三、读完课文，说一说小真的长头发是真的吗？她的长头发是怎么来的？ 小真的长头发不是真的，是她自己想象出来的。第20页，共57页。 上节课我们通过朗读课文，了解了小真、小美和小叶之间的谈话内容。这节课，我们就深入地分析小真丰富的想象力。 第二课时第21页，共57页。 自由朗读第1-8自然段，思考：小叶、小美和小真是怎样谈论自己的长头发的？互动课堂第

5、22页，共57页。 小叶和小美留 着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。指非常美丽说明小真的不同能盖过腰。对，能到腰呢。听她们炫耀，小真有什么反应？有多长？第23页，共57页。我的啊，能长得更长呢！“长得更长”说明小真是对自己的头发充满了希望。要读出自信感。老长老长老长老长老长！到底有多长？ 第24页，共57页。朗读指导 注意对话的语气，“哼”字说明小真有点小小的不服气！朗读时要读出这种感情。第25页，共57页。 自读第9-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1题）第26页，共57页。 要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，

6、不管什么样的，都能钓上来。还有呢 能体现出小真的头发又长又重。垂第27页，共57页。 要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲啦啊啦的，一整头牛就是我的了。 体现出辫子被扔去出的力度很大。自豪开心第28页，共57页。 就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。运用比喻的修辞，体现出头发又密又暖又长又柔软。第29页，共57页。卷第30页，共57页。 要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的衣服就能一次全晾完啦。 “拉”与“绷紧”相呼应，体现头发有弹性。第31页，共57页。小真的头发有怎样的用途？

7、（课后第一题）把辫子垂下去把辫子甩过去 123把辫子卷在身上 4把辫子拉在树上 想象力丰富词语运用生动能钓鱼套牛睡大觉晾衣服第32页，共57页。包饺子 听故事 抡锄头 敲大鼓 挤眼睛 拍苍蝇 捏泥巴 掰玉米词语积累（动宾短语）第33页，共57页。说一说：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。（课后第二题）1.小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。2.小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！第34页，共57页。 快速读13-20自然段，想一想，长头发给小真带来哪些不便？第35页，共57页。可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？不

8、便1（不方便洗头）不便2再说，怎么梳呢？那么长的头发。（不方便梳头）不便3是啊。拖在地上不难受？（拖在地上难受）第36页，共57页。 在小真的想象中，这些不便是怎样解决的？在课文中找出来。第37页，共57页。第一步：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。第二步：躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。第一个不便：怎样洗头发？轻松有趣比喻手法，生动地写出头发当时的形状。第38页，共57页。比喻那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌。1.把使上香波的头发比作了蛋卷冰激凌。2.对比图片。第39页，共57页。比喻头发就在水里轻轻

9、地荡来荡去，好像海带一样。把水中飘荡的头发比作了海带。第40页，共57页。使用比喻手法使画面更直观！第41页，共57页。1.水面上的荷叶挨挨挤挤地排列着。仿写：水面上的荷叶就像大圆盘一样挨挨挤挤地排列着。2.漫山秋叶，真是美极了。仿写：漫山秋叶，好像一幅色彩浓重的油画，真是美极了。仿写句子。第42页，共57页。 这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。第二个不便：怎样梳头发？第43页，共57页。梳头悠闲自在第44页，共57页。没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，

10、这座树林别提有多棒了。第三个不便：头发拖在地上难受怎么办？没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。第45页，共57页。我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里。想象得太神奇了。真是一头令人羡慕的长发啊！第46页，共57页。 用自己的话说一说，怎样解决长头发的三个不便？怎样梳头：让妹妹梳头怎样洗头：让河水冲洗拖地难受：变成“树林”第47页，共57页。 齐读21-23自然段，小叶和小美听了小真的话后是怎样的感受？第48页，共57页。 小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”“入了神”说明小艳和小

11、美完全被小真所描述的情景吸引住了。羡慕入神第49页，共57页。读完课文，说说你觉得小真是个怎样的孩子？想象力丰富活泼天真第50页，共57页。结构梳理小真的长头发从桥上垂下辫子能钓鱼从牧场外面甩辫子能套牛在露天地里睡觉当被子把辫子拉在树上晾衣服让妹妹梳头悠闲自在让河水洗头轻松有趣 让小动物居住变成“树林”老长老长功能很多梳洗方便 快乐悠闲第51页，共57页。主题概括 课文用充满稚趣的语言描述了 想象当中的 的样子及用途，表现了小真丰富而新奇有趣的想象力，展现了一个又一个童趣盎然的美好画面。小真长头发第52页，共57页。描写长头发的句子1.长发飘飘，如波浪一般滑腻柔软。2.她把头发披散下来是叫太阳

12、的光芒都要忌妒的。3.最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发，犹如黑色的瀑布悬垂于半空。 4.她那乌黑的头发，梳成两条辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。拓展延伸第53页，共57页。一、给下列红色的字选择正确的读音，用“ ”标出来。栅栏(z zh) 蛋卷(jun jn ) 揉搓( ru ru) 唯一(wi wi ) 碍事(i d) 系住(x j) 课堂练习第54页，共57页。二、小真在描绘长头发的画面时（ ）。A.自信满满, 充满向往, 语调自然, 轻松愉悦。B.既羡慕又有疑虑，语气中带着疑问和好奇。A第55页，共57页。三、如果你有机会拥有一种神奇的功能

13、，你最想拥有什么？试着写一写。 提示：可以拥有透视的眼睛，顺风的耳朵等。第56页，共57页。（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我