《心理学基础》智力、性格气质课件

1、授课教师：初等教育系余霞智力气质性格第1页，共41页。智力 一、智力的含义 智力是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。 智力概念的发展：早期智力概念主要指 现代智力概念包括：思维能力推理能力问题解决能力 学习能力（含思维、推理能力）问题解决能力（含创造能力）社会适应能力（含人际交往能力）情绪调节能力（含自我控制能力）第2页，共41页。 （一）二因素论 代表人物：英国心理学家和统计学家斯皮尔曼 主要观点：人的智力由两种因素构成，即一般 因素（G因素）和特殊因素（S因素）。二、智力理论一般因素是不同智力活动所共有的因素，体现了一个人的基本能力，是智力的关键和基础。特殊因素是完成

2、某种特殊的智力活动所必须具备的因素。第3页，共41页。（二）流体智力和晶体智力理论 代表人物：美国心理学家卡特尔 主要观点：卡特尔采用因素分析的方法，将一般智力分为两个相对独立的成分，他称之为流体智力和晶体智力。第4页，共41页。流体智力是发现复杂关系和解决问题的能力，它不依赖于个体的文化知识经验，不同文化背景中的个体，可以具有相似的流体智力。晶体智力包括一个人所获得的知识及获得知识的能力，通过个体掌握文化知识经验而形成，受环境、练习或兴趣等因素的影响。第5页，共41页。（三）信息加工理论多元智力理论 加德纳（H.Gardner，1983）：向偏向认知的传统智力论提出了挑战。 语言数学逻辑空间

3、音乐身体运动人际关系自知认识自然智力人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。 这些智力在每个人身上的组合方式是多种多样的。第6页，共41页。个体智力测验比纳西蒙量表三、智力测验世界上第一个智力测验量表是法国的比纳（A.Binet）和西蒙（T.Simon）于1905年编制的。受测者的心理年龄等于他所通过的总题目数所代表的岁数。1908年和1911年修订。第7页，共41页。个体智力测验斯坦福比纳量表推孟对比纳西蒙量表进行了修订，并第一次引入智商（Intelligence Quotient，简称IQ）概念作为智力的测量指标。 IQ是心理年龄与实际年龄之比，也称“比率智商”，计算公式为：1949年，由

4、德国心理学家斯腾提出第8页，共41页。智商分级标准 智商等级 130以上非常优秀 120129优秀 110119中上（聪明） 90109中等 8089中下（迟钝） 7079临界状态 70以下智力缺陷第9页，共41页。超常儿童超常儿童也被称为天才儿童，指智力发展明显超过同龄儿童一般发展水平的儿童。 教育多采用“加速制”和“充实制”。跳级、缩短修业年限和提早入学等是实现加速的主要方式，充实主要有水平充实和垂直充实。 第10页，共41页。智力落后儿童智力落后儿童指一般智力功能水平明显低于平均水平并表现适应性行为障碍的儿童。 根据智力水平决定是否单独编班，单独教育教学中需要遵循一些教学原则，如个别化教

5、学原则、直观化原则和充分练习原则等。 第11页，共41页。学习障碍儿童学习障碍是不同学习异常的统称，包括在听说读写、推理和数学等方面的获得和使用上出现明显困难者。第12页，共41页。一、情景剧表演丹麦皮特斯特鲁普的一顶帽子第13页，共41页。生来好动生来好静脾气温和第14页，共41页。脾气暴躁动作麻利动作迟缓气 质第15页，共41页。第二部分感知教材，教授新知第16页，共41页。（一）气质的概念气质是人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。气质一词源于拉丁语，原意是混合、掺和的意思，后被用于描述人们的兴奋、激动、喜怒无常等心理特性。第17页，共41页。(二）气质概念的理解第一，气质是个

6、体心理活动的动力特征。速度知觉的速度、情绪动作反应的快慢 强度情绪的强弱、意志的坚强程度稳定性注意持续时间的长短、情绪的起伏变化指向性心理活动倾向于外部事物还是倾向于内部自身第18页，共41页。(二）气质概念的理解第三，气质具有稳定性和可塑性。第二，气质受先天生物学因素影响较大。孤僻羞涩胆怯第19页，共41页。长期教育自我锻炼第20页，共41页。黏液质胆汁质抑郁质多血质（三）气质类型及特征第21页，共41页。2.不同气质类型的特点第22页，共41页。胆汁质兴奋型（热血青年）第23页，共41页。胆汁质兴奋型（热血青年）气质特征是外向性、直觉性。具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑制过程，情绪易激动，反

7、应迅速，行动敏捷，易冲动，暴躁而有力第24页，共41页。胆汁质兴奋型（热血青年）典型代表人物第25页，共41页。胆汁质兴奋型（热血青年）胆汁质分辨方法早晨乘坐电梯，无论人多人少，一下子就会冲进去的那个人。第26页，共41页。多血质活泼型（乐天青年）感受性较弱，耐受性、敏捷性、可塑性较强，外倾性明显，反应快但不够灵活。非常活跃，注重氛围，非常容易打交道，希望别人赏识。第27页，共41页。多血质活泼型（乐天青年）热情直率、精力充沛、反应迅速、行为敏捷；情绪明显表露于外，言谈举止都近乎情绪化。典型代表人物第28页，共41页。多血质活泼型（乐天青年）多血质分辨方法打开电梯，不管里面有多少人，只要有熟人

8、，就会说个不停。第29页，共41页。粘液质安静型（沉稳青年）耐受性高，感受性、敏捷性、可塑性、兴奋性均较低，内倾性明显、外部表现少、反应比较慢。第30页，共41页。粘液质安静型（沉稳青年）稳重，遵守秩序，在他的脸上很难发现特别明显的表情，意志力坚韧。典型代表人物第31页，共41页。粘液质安静型（沉稳青年）粘液质分辨方法他们一定会错过上下班电梯高峰，什么事情都喜欢提前做好准备。第32页，共41页。抑郁质抑制型（忧郁青年）感受性强而耐受性、敏感性、兴奋性和可塑性均较弱；严重内倾，情绪兴奋性高且体验深，反应慢且不灵活。第33页，共41页。抑郁质抑制型（忧郁青年）多愁善感，善于觉察到别人不易发觉的细小事物。行动较慢，做事情往往追求完美，而不是追求完成。典型代表人物第34页，共41页。抑郁质抑制型（忧郁青年）抑郁质分辨方法他们一看电梯那么多人，心想这电梯能承受得住这么多人吗？在忧郁中电梯门关上了。第35页，共41页。小组讨论抑郁质和抑郁症是一样的吗？气质有好坏之分吗？第36页，共41页。第三部分理解运用，巩固总结第37页，共41页。请欣赏“迟到之后”的故事彼得瓦