《表里的生物》教学课件(共34p)

1、22.表里的生物 第1页，共35页。 “表”, 计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。表里面是不可能有生物的，可在小时候的“我”看来却是有生物的。 课文紧紧围绕“表里的生物”为我们展示了一个充满好奇，又善于思索的儿童的内心世界。让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧！第2页，共35页。作者我知道 冯至(1905-1993), 河北涿县人，原名冯承植，字君培。 现代诗人，翻译家，教授。1927年毕业于北京大学。早年曾创办浅草社。1930年赴德国留学获博士学位，1935年回国，历任上海同济大学、昆明西南联大及北京大学教授，中国社会科学院外国文学研究所所长，中国作家协会副主席等职。主要作品：诗集昨日之歌十

2、四行集十年诗抄等，散放集山水东欧杂记等，历史小说伍子胥，传记杜甫传，译著有海涅诗选德国，一个冬天的童话等 他人评价:中国最为杰出的抒情诗人。 鲁迅第3页，共35页。我会认生字第4页，共35页。xi蝎字义：组词：蝎子蝎子 蛇蝎第5页，共35页。x蟋字义：组词：蟋蟀昆虫，身体黑褐色蟋蟀第6页，共35页。shui蟀字义：组词： 蟋蟀昆虫，身体黑褐色蟋蟀第7页，共35页。gu蝈字义：组词：蝈蝈儿昆虫，身体绿色或褐色蝈蝈儿第8页，共35页。我会多音字蜇(zh)蜇人 蜇伤；(zh)海蜇第9页，共35页。我会近义词洪亮嘹亮增加增添神秘秘密轻易容易请求恳求呈现浮现丑恶丑陋保护维护第10页，共35页。句段、字词

3、导读，深入理解课文！一起读正文第11页，共35页。默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。初读感知 文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。第12页，共35页。 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在

4、敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？1表示总括一定范围内的全部。使人害怕；可怕。昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断的发出尖锐的声音。近义词：嘹亮；反义词：沙哑。弦乐器，木筒两面蒙莽（mng）皮，上端有长柄，有三根弦。盲（mng）盲人，盲目。首先提出自己的观点：“凡能发出声音的，都是活的生物”，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反两方面证实了“我”的论断，有根有据，的确是“我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的发展作了铺垫。以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小时候的“我”

5、是一个很善于思考的孩子。第1自然段导读写小时候“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物。第13页，共35页。23 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 54（声音）清楚悦耳。例句：树林里不时传吃一阵阵清脆的鸟叫声。温和而不强烈。简单、重复而没有变化。 可是 用“可是”一转，提出父亲的表根本不是活的生物，可是

6、“不但它的秒针会自己转动”，并且“会发出清脆的声音”，这明显与“我”的结论不相符合。第14页，共35页。 他这么一说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”67近义词：增添反义词：

7、减少使人摸不透的；高深莫测的。近义词：秘密简单容易。近义词：容易父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。这个推断在“我”看来是顺理成章的。读到这里我们不免感到“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善于观察，勤于思考，真是一个天真可爱的孩子。第1-6自然段是文章的第一部分，写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。近义词：可能 值得怜悯（mn）的。响（xing）：响动 响应“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。第15页

8、，共35页。 没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 近义词：恳求。近义词：自动。反义词：被动。显出；露出。近义词：浮现。例句：天空中的云不断变幻，呈现出各种奇妙的形状。dng：钉子 钉锤。dng：钉扣子。对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。“入”字打头的词语:入骨、入门

9、、入迷、入睡、入魔、入围。只怕8第8自然段写：父亲把表打开，“我”看到了里面那美丽的世界第16页，共35页。 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个 小蝎（xi）子的尾巴， 一动就要蜇zh你。”910111213d：答应 答理。d：回答 答案。节肢动物，身体多为黄褐色，口部两侧有一对螯（o）,胸部有四对脚，前腹部较粗，后腹部细长，末端有毒钩，用来御敌或捕食。蜂、蝎子等用毒刺刺人或动物。又读zh,

10、如“海蜇”父亲关于“有个小蝎子”的说法一是为了阻止“我”随便动，二是因为对这样小的孩子无法讲清楚这样精密东西的构造原理。第13自然段写：“我”的疑问一个接一个，在“我”的不停追问下，父亲关于“表里有个小蝎子”的说法就这样随之而产生了。第17页，共35页。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 父亲没有回答。我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 后来我见人就说：“我有蟋蟀（x sh

11、ui）在钵（b）子里，蝈（gu）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。1516141718近义词：丑陋反义词：俊美由于生命受到威胁而恐惧。听到父亲的回答，“我”初感震惊。的确，蝎子的“丑恶而恐怖”和表里的“美丽”是多么的不相称！ 表示较大的可能性。 钵。陶制的器具，形状像盆而较小。 昆虫，身体绿色或褐色同，腹部大，翅膀短，善于跳跃，吃植物的嫩叶和花。雄的前翅有发音器，能发出清脆的声音写“我”对父亲表里有个“小蝎子”的说法深信不疑，并感到愉快，因为它证实了“我”的猜测没有错：表里面有一个活的生物，这是对“我”思考和判断的肯定

12、。第17自然段写：“我”逢人便讲这表里的生物小蝎子，在“我”看来，这就同“蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里”一样合情合理。第718自然段是文章的第二部分，写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了“我”的猜测。第18页，共35页。帮你理层次 了解作者思路，学会布局谋篇表里的生物 猜想（16） 证实（718）观点为：凡能发出声音的，都是活的生物根据：鸟叫 狗叫 蝉鸣 虫唱 钟声 琴声好奇秒针会自己转动发出清脆的声音判断：一定有个生物关在表里想动不敢动 心中很痛苦打开给“我”看 不停提问题里面有蝎子 逢人便要讲渴求知识 不断探索 善于观察 勤于思考

13、第19页，共35页。段落大意：第一段(第16自然段)写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。第二段(第718自然段)写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了“我”的猜测。第20页，共35页。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。细读感悟弄清缘由之后的满足感 第21页，共35页。 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。细读感悟 在他的心中充满美妙的东西

14、和奇特的想法，富有童真童趣。第22页，共35页。深入学习课文，体会人物个性 思考：1、小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？2、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样得孩子？3、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？第23页，共35页。我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察、善于思考1、小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生

15、物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？第24页，共35页。（1）爱听着声音，想伸手摸一摸（2）父亲不允许我动，但是越不许我动，我的 手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。好奇心强2、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样得孩子？第25页，共35页。3、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？渴求知识、求知欲望强第26页，共35页。“我”父亲的表好奇善于观察和思考，好奇心强，渴求知识，求知欲望强。第27页，共35页。课文在刻画人物时，主要运用了哪些描写方法？语言描写 心理

16、描写第28页，共35页。语言描写：“我爱听着声音。”“只许听，不许动。”“小孩儿不许动表。”“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”“为什么呢？”“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”第29页，共35页。心理描写：1、树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。2、越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。3、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的

17、生物。4、我想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。第30页，共35页。从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？好奇心很强渴求知识善于观察和思考富有探究精神总结第31页，共35页。中 心 思 想 本文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。第32页，共35页。教你一写法 阅读感悟写法，作文妙笔生花！ 心理描写 心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。作文需要以

18、情感人，而感情又产生于内心，因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活动。第33页，共35页。 怎样恰当地进行心理描写 1、直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用“他感到”“他想”等带有标志性的词语来表达。也可以直接渲染有物的内心来表现。 2、通过动作、表情反映人物的心理。人物的一举一动，一喜一怒，都是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。 3、通过想像描写，揭示人物心理。这种方法常借用梦境、幻觉，以想像来表现人物的内心世界。 教你一写法 阅读感悟写法，作文妙笔生花！第34页，共35页。1天行健，君子以自强不息。 周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息

19、的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3见善如不及，见不善如探汤。 论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”

20、，这样的话，就不会互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7己所不欲，勿施于人。 论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。 8当仁，不让于师。 论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9君子欲讷于言而敏于行。 论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。