精品责任督学-手机管理的问题与思考

1、手机管理的问题与思考大田县人民政府督导室教育督导室林其铃【案例背景】学生使用手机，早已成为家长、教师、社会各界都非常关注的热点、难点问题。随着教育部“五项管理”政策文件 的出台，各个学校采取了一系列行之有效的措施，但也有部 分学校的做法因为过于简单粗暴引发了一些矛盾。【案例描述】2021年5月的一个上午，结合学校“控辍保学”工作, 我在一次常规巡课中，发现有一位学生因为手机放在抽屉被 老师没收，赌气跑回了家。后来，我又在其他挂牌学校了解 到，这种情况绝不是个例。更有甚者，一位学生在疫情期间 上网课时迷上了手机，与父母发生冲突离家出走，虽然最终 返校，但几经折腾之后，原本品学兼优的他从此成绩一落

2、千 丈，消极颓废，其结果令人不胜唏嘘。所以，手机管理绝不是一个简单的问题，不讲究方式方 法只怕不是消除矛盾，而是激化矛盾。带着这个问题，我专 门组织学校领导班子、年段长、班主任举行了一场关于学生手机管理的研讨会，并形成一个相对成熟的手机管理方案, 在全校范围内逐步开展。一是进行广泛宣传，把好舆论导向。学校通过致家长一封信、微信公众号、家长微信群、宣传栏、家长会、主题班 会、讲座、国旗下讲话等多种形式，宣传过度使用手机的危 害，在学校形成浓厚的舆论气氛，进而深入触及每一位学生 的思想观念。二是召开辩论赛，形成正确观念。全校召开班主任会议, 要求每个班级利用班会课举行“别让手机毁了我的青春”主 题

3、辩论赛。首先，讲规那么，立规矩，各班级语文教师对学生 进行辩论赛规那么的培训；其次，找辩手，组队伍，让全班学 生分成正反两方，选出并组建辩论队，明确各自辩论角色; 第三，派任务，寻合作，发动全班学生一起找资料，形成自 己的论点、论据和辩论稿。学生们对这场辩论赛很上心，在 收集资料过程中，随着新闻报道、身边事例带来的冲击以及 对手机危害性深入了解，学生们越来越认识到手机管理对学 习生涯的重要性。因为有切身体会，辩手们发言起来个个滔 滔不绝，精彩绝伦，辩论赛异常激烈，取得意想不到的成功。三是完善制度设施，严格执行政策。规章制度制订后, 在讲究管理艺术的同时，一定要严格要求，不打折扣，杜绝 学生的侥

4、幸心理。管理要到位，学生的合理诉求绝不能忽视,学校在教学楼、宿舍区安装了公用 ，方便学生与家长联 系，学生的焦虑感也得以大大减轻。四是丰富兴趣活动，创设校园文化。学校抓实各种兴趣活动，与手机、网络争“关注”，转移学生注意力。同时, 通过学校大会、主题班会，让学生寻找伟人足迹、讲述名人 故事等，以这些形式引导学生树立人生理想，激发学习斗志, 这对于因为人生目标不明确、无聊空虚而沉迷手机游戏的学 生而言，无异于一剂良药。通过一系列活动的开展，学生偷带手机和因手机问题与 教师发生冲突的现象大幅减少。【案例分析】手机管理早已成为学校和家长头疼的问题，“五项管理” 政策的出台，为该问题的解决提供了政策依

5、据和实践路径， 可为什么在实践中依然存在那么多问题呢？主要原因在于：一是舆论气氛不浓厚，意识不到位。因为学校宣传不到 位，学生认为还像以前一样是雷声大雨点小，一阵紧一阵松， 存在侥幸心理。二是设备尚不完善，联系不方便。许多学校在政策执行 过程中，公用 还未安装，学生尤其是寄宿生要与家长联 系极其不方便，这与通讯高度兴旺的现实存在巨大反差，引 起学生极大的不适感。局部学校虽然在保卫室安装了公用电 话，但不仅数量上无法满足需求，而且与学生学习生活时间 有一定冲突，通话过程中私密性也无法得到保障。三是方法不当，造成对立冲突。许多学校在管理过程中, 以为有了政策后，就可以不讲方法、不顾分寸，见手机就收

6、， 这必然会引起学生的反感，进而引发抵触的现象。【案例反思】学校管理是系统而又复杂的工程，从社会到学校，从家 长到教师，从顶层设计到督学挂牌督导，都要串成一条线, 形成一个面，追本溯源，准确把脉，精准督导，才能对症下 药，治理顽疾。一是责任督学要善于充当“观察员”。责任督学在督导 过程中，要善于从学校存在的个表达象中深挖其本质根源。 一个学生因为手机事件旷课逃学，如果不引起重视，处置不 当，有可能引发蝴蝶效应，涉及其他学生、其他班级，手机 管理将难以落实。二是责任督学要善于充当“献计者”。责任督学在学校 督导、研修培训、经验交流过程中要做一个有心人，不断总 结提升，形成自己的一套“武功秘籍”，

7、在学校遇到管理难 题时，要能够适时亮剑，提出解决问题的方法。对于手机管 理，各个学校其实都很重视，但一直收效甚微。根本原因在 哪？学生诉求是什么？该如何逐步消除学校与学生的对立 情绪？这些都要责任督学与学校管理者一起出点子、想法子, 最终一起找到解决问题的新路子。三是责任督学要善于充当“裁判员”。在教师和学生发 生冲突时，责任督学要充当一个公正的“裁判员”，不误判， 不漏判，不拉偏架。禁止手机进校园，并不等于允许学校存 在砸手机或没收手机等侵害财产权的违规行为。教育部通知 并未“一刀切”禁止，而是强调“原那么上”，为现实的各种 需求保存了一定的弹性。很显然，通知做出了方向上的指引 与原那么上的要求，但学校要落实好这一精神，更多的功夫还 在通知之外、在细节落实之中。责任督学要引导学校倾听学 生的合理诉求，不能将学生