1学习方法与学习策略课件

1、人是如何学习的学习方法与学习策略文 冬燕山大学信息科学与工程学院教育技术学系探索学习奥秘第一讲第1页，共57页。今日名言我是一切的根源（秀才赶考）。“求知”的意义已经从能够记忆和复述信息转向能够发现和使用信息。理解的过程就是创造的过程。形成一种独立的学习方法，要比获得知识更重要。第2页，共57页。一 学习方法及其意义 二 目前大学生学习方法中存在的问题 三 大学生学习方法指导 四 学习策略与元认知 五 从学习方法、策略到学习技术 学 习 内 容第3页，共57页。工欲善其事，必先利其器 一、学习方法及其意义 什么是学习方法？学习方法对大学生学习与发展有什么作用？第4页，共57页。学习方法是指在学

2、习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方式、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则。第5页，共57页。科学的学习方法是人们在学习活动中所采用的有效方法，它对学习成功起着极其重要的作用！ 毛泽东同志曾把方法比作过河的“桥”或“船”，他指出：“不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。” 第6页，共57页。 二、目前大学生 学习方法中 普遍存在的问题 第7页，共57页。缺乏对科学方法的系统学习和了解 不会选择和运用适合自己的学习方法学习动力不足理论脱离实际，只知啃书本、死记硬背 不会根据具体的学习对象、内容选择合适的学习方法 第8页，共57页。三、大学生学习方法指导 第9页，共57页。

3、1、培养适应常规教学的良好学习习惯 学会预习 学会听课,记笔记 学会复习 学会做作业 学会考试第10页，共57页。1、学会预习 “凡事预则立，不预则废”。在学习上要减少盲目性，增强自觉性，一个很重要的方面就是要学会预习。从认知心理学的角度看，预习是对所学材料的初步感知识记阶段。它要求学生在教师讲课之前，自己独立地阅读新课内容，分析教材的基本内容和思路，复习、巩固和补充有关的旧知识，明确新旧知识之间的关系，找出新教材中自己不理解、不清楚的问题，判别新内容中的重点、难点和疑点，为接受新知识做好相应的准备。这种课前预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”，使听课的注意力更加集中，比较课堂教学中老师怎样提出

4、问题、分析问题和解决问题，有助于提高听课的效率和水平。同时，学会预习，有助于学生自学能力的培养和提高，使学生终身受用。 第11页，共57页。2、学会听课，记笔记 听课是学生学习过程中一个中心环节。上课专心听讲，几乎是所有优秀学生的一个共同的经验。反之，学习上后进的学生，也大都因为课堂上听课这个环节过不了关，不是不认真听讲，就是跟不上老师教学的进度，听不懂，课后尽管花了很多时间，也仍然跟不上。所以，学生要学会学习，关键要学会听课。首先要充分做好课前准备工作，包括知识上、物质上、身体上、心理上的准备。上课时要注意力高度集中，不能心猿意马，要开动脑筋，积极思维，把老师的讲解和自己的理解互相对照、比较

5、、印证、补充。要特别注意做好课堂学习笔记，手脑并用，把一些需要记的重要内容学习中的一些重点难点或书本上没有的东西记录下来，便于复习。 第12页，共57页。 例：记笔记听写的机器？！第13页，共57页。3、学会复习 从预习到上课再到复习，它们是相互联系的有机整体。俗话说，温故而知新。可见，复习在学习中具有重要的意义。要提高复习的效果，就要注意以下几点： 一是要有目的性、针对性。复习是为了理解所学的知识，还是巩固所学的知识，还是为了进一步探究新的知识，我们应该心中有数，有的放矢。同时，要针对自身的学习情况，确定复习重点，找出自己知识体系中掌握差、运用不熟练的环节进行重点复习。 二是要及时。遗忘一般

6、由快到慢，所以及时抓住时机可以做到事半功倍。第14页，共57页。3、学会复习（续）三是要有计划。“磨刀不误砍柴功”，既要做到及时复习，又要防止重复，可以说一个好的计划就预示着成功了一半。四是要结合思考。复习不单单是“过电影”，“温故知新”就是在思考中加深对旧知识的理解，获得新的知识，并使知识系统化。五是要勤动手，写心得，列纲要，作笔记，手脑并用，使知识更加条理明晰。建议设立一本“巧思集”。将自己在学习过程中，经常碰到的一些想得妙、做得巧的例子搜集起来，汇成一本“巧思集”。这样日积月累，会有不少收获。 第15页，共57页。4、学会作业 做作业是我们学习过程中一个不可忽略的重要环节，它既可以检查自

7、己的学习效果，也可加深对知识的理解，还可为今后的复习积累材料。作业要求准确、规范、快速。平时做作业要养成不想清楚不动笔、不弄明白不做题、做完习题要检查的良好习惯，还要养成先复习课文再做作业的习惯，不依赖别人独立完成作业的习惯，当天的作业当天完成的习惯。选择习题作业一定要从基本题入手，以基本题为主，在此基础上循序渐进，选一些难度适宜的灵活题、综合题。基础较好的同学可适当提高作业的难度，对那些知识、技能上有缺陷的部分内容，更应多选些习题自我训练，以达到熟能生巧的地步。 第16页，共57页。4、学会作业（续）当我们在做作业时，遇到难题怎么办？所谓“难题”不外有以下几种原因，一是题目看不透、审不清，或

8、者里面的关键词语理解不了；二是自己基础知识不巩固，思维的灵活性差，对一些“绕弯子”的题目难以应变；三是缺乏一定的综合能力，对需用几部分知识综合解答和叙述的问题，觉得无从下手。当遇到难题时，我们要多回想、多联想、多推想，有针对性地去思考、解决问题。要学会将做错的题汇集成“错题集”，分析错在那里？为什么会错？怎样改正？如何避免下次再犯类似的错误？还有其他正确的答题方法没有？从中总结出什么样的经验和教训？ 第17页，共57页。 5、学会考试 除了树立正确的考试观、正确对待考试、认真抓好考前复习和做好考前准备、调节好考试心理外，还应掌握一些考试、技巧。（1）明确考试要求、掌握好答题的时间和节奏。审题要

9、稳，书写要快，要挤出更多的时间来思考问题，偶尔核对一下时间，看是否能跟上预定答卷的时间，调节好答题的节奏，防止先松后紧。（2）答题时先易后难，先熟后生。这样能节省答卷时间，有助于增强自信心。（3）查漏补缺，改错纠偏。试卷答完后，如果还有时间，就要抓紧时间仔细检查。不要错答、漏答。检查时，要先检查容易的、省时间的、错误率高的、而且自己又没有把握的题目。对于那些查出了问题也没有时间改正的题目，就不要检查了，这是一种比较现实的态度。 第18页，共57页。2、适应学习方式的变革，学习和掌握信息时代所需要的各种新方法，提高学习能力和效率自主学习协作学习 第19页，共57页。自我教育的方法 1）自学 2）

10、自识 3）自控 4）自检 5）自理 6）自奖第20页，共57页。提高阅读能力与效率 是自主学习的 关键！第21页，共57页。自主学习的特征： 能动性 独立性 有效性 相对性第22页，共57页。如何培养和提高自主学习的能力？学会自我激发学习动机 充分了解自身的条件 掌握学习策略，对自身的学习活动进行自我监控 善于从各种渠道获取信息，自由决定学习内容，灵活选择学习材料 与教师、同伴共同探计学产方法，交换学习材料，交流学习经验体会，并在必要的情况下接受他人的帮助 第23页，共57页。自主学习策略认知策略阅读时，把握其中的要点学习时，把重要的观点用自己的话来表述，抄录自己的笔记，帮助记忆学习材料复习时

11、，反复复述重要的事实将正在阅读的内容与自己已有的知识结合起来把从过去的作业和课本中学到的东西应用到新的知识中自我调节策略为了确保自己弄明白所学的内容，是否会提问自己开始学习时，是否会考虑自己需要做哪些事既使没有要求，是否会对课文后的问题进行练习和解答遇到有难度的学习任务时，是否选择放弃第24页，共57页。学生自主学习结果评定表：1、对每天的课堂学习你有计划和安排吗？ 2、当你遇到学习困难时，是否会自觉向别人寻求帮助？ 3、在课堂上，你会提一些不同寻常且有见地的问题吗？ 4、你是否会自觉从事一些与课程学习有关的任务、活动？ 5、考试结束后，是否能意识到自己成绩的好坏？ 6、你是否能表达或维护与其

12、他同学的不同观点？ 第25页，共57页。建设学习化的团队 培养协作学习能力第26页，共57页。正如孔子所说的： “学不可一日无友”、 “三人行，必有我师”。学习，在今天已经不是一个人的事情了。人生有涯而知无涯，一个人的能力有限，学习也需协作。高明的学习者应该懂得向别人学习和同别人一道学习，互帮互学，共同进步。第27页，共57页。倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。肖伯纳第28页，共57页。协作学习是通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动，相互

13、交流、相互促进，从而实现特定目标的一种学习形式。第29页，共57页。协作学习的理论基础：建构主义学习理论人本主义学习理论第30页，共57页。协作学习的基本原则（1）学习者以小组的形式一起学习，成员大致3-6名； （2）其任务是为小组而精心设计的； （3）存在正互赖性，即为了大家的成功，相互促进是必须的； （4）每个成员以个人身份为其学习和参与工作负责任； （5）为成员之间合作技巧的建立给予必要的关注，并指定相应的时间； （6）教师的角色从“讲坛上的圣人”变成“身边的指导者”。 第31页，共57页。常见的协作学习的活动方式：通过指导来学习 通过讨论来学习 通过共同建构来学习第32页，共57页。协

14、作学习的模型 协商模型 合作模型第33页，共57页。协作学习中的职责分配:组长的职责： 1）明确任务目标和要求2）和组员协商进行任务分工3）进程表的制定4）督促组员工作5）促进组员协作6）进行总结。组员的职责： 1）明确目标、任务和自己的分工2）积极参与小组协作（收集资料、讨论交流等）3）积极发表意见，提出问题4）完成任务，参与总结和评价第34页，共57页。能取得事半功倍的效果; 能使学生开阔视野，从多角度理解知识和看待问题； 能激发学生的智慧和灵感；能使学生从他人那里学到好的学习方法，提高自信心和学习兴趣； 能使学生通过小组活动， 增加从属感、接纳感和责任感。协作学习的作用： 第35页，共5

15、7页。实施协作学习的步骤：第一步，组成小组，确立目标。学习者根据各自的兴趣、爱好及特长，组成3至6人的小组，确定学习任务，建立协作学习情境，引发积极的学习状态。有共同的学习目标，是协作的前提。第二步，制订计划，进行分工。小组成员应依学习任务，制订计划和完成任务的时间表，并根据每个人的所长作不同的分工。 第36页，共57页。第三步，执行计划，完成任务。任务分工明确以后，小组成员各自从不同方面入手，有的负责收集文字的和网上有关的资料和信息，有的负责做电脑幻灯片和网页，有的负责准备教案和试教，有的负责专题研究。小组成员定期在一起汇报、交流近期所做的工作和心得，并对有关问题进行讨论。再进一步把各自的工

16、作深入下去。第四步，及时交流碰撞，发挥集体智慧，激发个体与群体的创造力。第37页，共57页。 在协作学习中，小组应有一个共同追求的、有意义的目标。 共同的目标能够为小组成员指引方向、提供推动力，让小组成员自觉为它贡献力量。有了明确的被小组成员所认同的共同目标，就可以把全体成员团结起来，互相学习，互相促进，从而促进小组的前进。第38页，共57页。学习策略是学习主体为最有效地实现学习目标，自觉地对学习活动及其要素进行调控的策划和谋略。四、学习策略与元认知第39页，共57页。学习策略的三个层次： 一般策略 宏观策略 微观策略第40页，共57页。元认知元认知是人们对自己的认知活动进行自我意识和自我调控

17、的心理过程，即对认知的认知。第41页，共57页。元认知、策略与方法的关系第42页，共57页。元认知的结构：元认知元认知知识元认知体验元认知监控关于个人的知识关于任务的知识关于策略的知识第43页，共57页。元认知的作用：知人者智，自知者明。 -老子元认知能提高学生的学习能力 元认知可以提高学习效率第44页，共57页。元认知能力的培养：掌握基本的学习策略和元认知知识 培养元认知监控的能力 培养良好的自我效能感 解决问题时“出声思维” 同学间相互问答第45页，共57页。四、学习技术 目标导向 自主学习 协作学习 第46页，共57页。道路探索动力强化目标导向反馈调节系统思考信息素养五 从学习方法、策略

18、 到学习技术第47页，共57页。目标就是你的目的和方向，就是你到底想要什么。目标是努力的方向，也是对你的鞭策。 19世纪美国哲学家、诗人爱默生说：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都为他让路！” 1、什么是目标？例：目标导向第48页，共57页。你们有目标吗？如果你们有目标，那么，你们是否把自己的目标写下来了呢？ 第49页，共57页。在开始的时候，研究人员向参加调查的 学生们问了这样一个问题：“你们有目标吗？” 耶鲁大学的一项跟踪调查: 对于这个问题，只有10%的学生确认他们有目标。 第50页，共57页。 然后研究人员又问：“如果你们有目标，那你们是否把自己的目标写下来呢？“ 这次，总共只有4%的学生的回答是肯定的。 第51页，共57页。当年能把自己的目标用纸写下来的无论从事业发展还是生活水平上说都远超过那些没有这样做的同龄人。