部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案5篇

1、Word - 13 -部编版六年级上册语文第二课丁香结教案5篇 过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。从多角度呈现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜爱上了这一簇簇的可爱的丁香 花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。 四、课堂回顾，沟通收获。 1.老师适当总结本课时教学内容，留下悬念。 过渡：今日这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜爱上了笔下的丁香？那么，是怎样详细描写丁香 花的？又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将连续探究。

2、 2.引导同学沟通收获。 （1）自主沟通并积累学习方法。 （2）摘抄、积累文中自己喜爱的词语和句子。 五、作业设计，巩固提高。 2.部编版六班级上册语文其次课丁香结教案 教学目标： 1、预备流畅地朗读课文，感受大自然的美妙与生活中的情趣。 2、观赏丁香的漂亮姿势，学习从各个角度描绘丁香的方法。 3、赏析文中悟花的相关语句，理解乐观豁达的人生境界。 教学重点： 连续训练朗读，品尝文中美丽而富有哲理的语言。 教学难点： 1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。 2、深化理解课文的内容。领悟由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。 教学过程： 一、导入 很多花草树木在文学作品中都被给予了

3、某种品行，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。 你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？ 二、整体感知，理清文章思路 1、散读文章 要求： （1）标明小节 （2）圈出读不准的字音，不懂的词句。 预设：朦胧、参差、斗室、 （3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。 2、散读沟通。 （1）理清字的读音以及同学看不懂的诗句。 预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。这两句是说，芭蕉的蕉心尚未绽开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相见而愁苦。 “丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片

4、从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又肤浅。 （2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。 预设：这篇文章可以根据这个来分为两层：第一层写花，其次层写结。 （3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。结合诗句了解古代给予它“愁怨”的寓意。 3、那么要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。 三、细读文章，赏“丁香之美” 1、散读第1到3段。 （1）带感情地朗读，留意语速。 （2）找出你最喜爱的描写丁香 花的句子。简要说说你喜爱它的理由。 预设：“突然呈出两片洁白，顿使人眼前一亮”用洁白来代指丁香 花，表现了花的雪白； “有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花

5、缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”这句表现了丁香 花不同的姿势；同时运用拟人使丁香 花布满了生气。 “淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香”从香味的角度表现出了丁香 花的独特。 2、沟通同学宠爱的句子，感受笔下丁香 花的生气和纯净。 3、总结描写丁香 花的特点。 富有生气：“星星般的小花缀满枝头”、“很多小花形成一簇，很多簇花开满一树” 纯净：“也是那一片莹白” 四、品读文章4到6段，感悟丁香结 1、回顾丁香结的寓意 预设：人生的愁绪 2、再读第6段，找找对丁香结的感悟与古人的不同之处。 （1）此处的丁香结指的是什么？ 人生不如意的事情。 （2）应对

6、的态度是怎么样的？可以从哪句话看出？ 预设：从“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话中可以看出乐观乐观面对人生中的困难与挫折。 （3）补充的生平，感受的乐观。 这篇文章宗璞写于一九八五年的清明节，在三年前的弟弟去世，在八五年父亲患重病失明，同时自己也患上了眼中的眼疾。在这样的状况下虽然有愁苦，但她仍旧乐观面对这些挫折，从中可以感受到旷达的心胸。 五、课堂小结 1、从题目入手，再到赏花-悟花的过程梳理文章结构。 2、总结丁香结中寄寓的的生活感受与志趣。 3.部编版六班级上册语文其次课丁香结教案 教学目标： 1.了解课文是从哪些方面描写丁香的，品尝美丽的语

7、言。 2.学习把重点部分写得具体的方法。 3.理解对“丁香结”乐观的人生态度。 教学重点： 1.品读美丽句子，想象画面，体会把事物写得具体； 2.理解丁香结的象征意义，体会寄寓在丁香结中的情感。 教学难点 解读丁香结，理解含义深刻的句子。 一、导入 1.用图片导入。同学们，见过丁香 花吗？我们今日一起去赏丁香 花。（ppt放丁香 花的图片），赏完图中的丁香 花。 2.介绍丁香 花。 3.让我们一起走进作家宗璞的文字，去感受笔下丁香 花。 二、初读课文，整体感知丁香。 1.默读课文，思索：说说是从哪几个方面描写丁香的？ （丁香 花和丁香结） 2.笔下的丁香 花是那样的美妙，它美在了哪里，我们扫瞄

8、课文，找出相关语句画下来。 （1）同学找出语句，说一说这是关于丁香 花的什么的描写，老师书写样子、颜色、气味。 （2）重点指导两个句子： 每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？） 在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。（雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。为什么说“丁香的确该和微雨连在一起”？） （3）配乐朗读，感受画面美。 三、深化课文，解读形象 1.感受丁香结的形似。无论是月下的丁香，春来窗外的丁香，还是细雨中

9、的丁香都有不同的颜色美。如此美的丁香 花却有着解不开的结，古人称之为丁香结，丁香结是什么样的呢，文中是怎么说的？ （小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。） 2.了解象征意义。说起丁香结，自古就有诗句描写它。古人诗云：芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁。你从这两句诗中感受到了诗人怎样的情感。（同桌说：哀愁）丁香结真的代表着愁怨吗？我么再来赏读几句描写丁香结的诗句： 从这些诗句中你感受到了什么？（总结：丁香结自古以来就有愁怨难解的意思。） 3.面对年年都有的丁香结，的态度什么？（同学展现结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无奇了吗？）（小组合作，联系上下文，说说你对这

10、句话是怎样理解的？给“丁香结”给予了新的寓意，既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，乐观解决问题，并把它看作一种人生的味道。） 4.学完了丁香结，当你遇到学习上的压力，考试时的挫折，与同学的争吵，你会怎么看待这些问题呢？ 5.丁香 花带给读者的不仅是清爽的香味和淡雅的外貌，从丁香 花绽开联想告知我们了一种乐观的人生态度：人生虽有不开心的挫折和愁苦，但是乐观面对，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。 四、拓展 告知我们这样道理的人是谁呢？她就是宗璞。介绍宗璞，她原名冯钟璞，当代作家，是作家冯友兰之女。宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生。

11、4.部编版六班级上册语文其次课丁香结教案 教学目标 1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。 2、品尝课文中美丽而富有哲理的语言，积累语句。 3、领悟和学习由丁香 花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。 教学重点 理解古诗句，领悟文章的意境美。 教学难点 品尝精致的语言，感悟乐观豁达的人生哲理。 教学预备 图片，PPT 教学过程 一、导入新课 出示几种花卉的图片，引出丁香 花 大自然的花卉万紫千红，俗话说，各花入各眼，同学们最喜爱哪种花呢？它有什么特殊的含义吗？ 出示丁香 花图片，找同学说说对丁香 花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今日我

12、们就来学习作家宗璞的散文丁香结，让我们一起去课文中查找答案吧！ 导入新课文，板书课题。 【设计意图】 由几种花的象征意义导入新课，为同学学习本篇课文做预备。 二、检查预习 1、沟通的基本资料，老师适当补充。 2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，留意正音） 缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照射花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然 【设计意图】 走近，知人论世。积累语文基础学问，打好学习的基础。 三、初读文章，梳理“丁香之结” 1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。关注这些句子消失的位置，划分层次。 （老师示范朗读，同学圈划、思索并回答） 明确：课文前三段

13、写的是丁香 花，后三段写的是丁香结。 2、在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。 明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。 【设计意图】 通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。 四、感知文章脉络 1、文章的题目是“丁香结”，圈画文中提及“丁香结”的句子，看一看主要消失在文章的哪些段落？ （老师示范朗读，同学圈划、思索并回答） 预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。 2、既然“丁香结”消失在文章后三段，那么在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了哪些内容呢？ （同学思索、概括并回答） 预设：文章前三段写的是丁香 花，重点写丁香 花的

14、颜色、形貌、气味、姿势。 3、认真圈画前三段描写丁香 花的语句，思索这三段对于丁香 花色、形、味的描写是否重复？还是各有何侧重呢？ （同学默读、圈画、思索、朗读并回答，老师从旁引导、归纳） 总结：由此可以看到，文章前三段描写丁香 花是从旁观者的角度写丁香，渐渐转到写与“我”的生活息息相关的丁香，丁香与“我”越来越近，情感越来越深。 前三段对于丁香 花的描写，与后三段所写的“丁香结”是如何建立起联系的呢？我们下节课连续探讨这个问题。 【设计意图】 梳理的写作思路，为深化文本做好预备。 五、布置作业 1、抄写读读写写的生字词，明默。 2、体会和学习本文的写法，选择你喜爱的一种花，写一个小片段，15

15、0字左右。 要求：要能写出共性特征，能对景物进行详细的刻画。 【设计意图】 布置作业，复习巩固 5.部编版六班级上册语文其次课丁香结教案 教学目标： 1、了解丁香结中通过视觉、嗅觉等多种角度描写丁香 花的写作方法。 2、联系生活实际绽开联想，用多角度描写加上修辞手法来描写一种花。 教学重点： 联系生活实际绽开联想，用多角度描写和修辞手法手法来描写一种花。 教学难点： 联系生活实际绽开联想，用多角度描写的手法来描写一种花。 教学过程 一、旧知导入 回顾丁香结中描写丁香的角度。 预设：颜色：“突然呈出两片洁白”、“月光下，白得潇洒，紫的朦胧”。 姿势：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝

16、头”。 香味：“淡淡的幽雅的甜香”。 通过对丁香 花多角度的描写，使花在读者的眼中生动形象。 二、对比阅读 1、阅读宗璞的另外一篇散文紫藤萝瀑布，查找在描写这两种花的时候有什么相同的地方。 预设： （1）在描写紫藤萝时，也对紫藤萝进行了多角度的描写。 如描写紫藤萝的形态时，写到“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；对于花颜色的描写如“辉煌的淡紫色”、“深深浅浅的紫”等；在描写到花香时，写到“这里除了光荣，还有淡淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我”。 （2）两篇文章都用到了大量的修辞手法。 比方如丁香 花“星星般的小花”；紫藤萝“像一条瀑布”。 拟人丁香 花会“从墙上窥着行人”；紫藤萝中淡紫色的花“在和阳光相互挑逗”。 2、小结：所以在描写两种花的时候通过多角度的描写和修辞手法的结合，使花变得生动可爱。 三、联系实际练习写作 1、在自己的生活中，你喜爱什么花呢？选择自己宠爱的一种花，向同学们介绍这种花。 2、将刚才争论的写一个150字左右的小片段。时