统编教材语文六年级上册《七律长征》名师教学设计选编（六套）

1、统编教材语文六年级上册七律长征教学设计（一）教材简析七律长征是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在 1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情 激动地写下了这首诗。这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农 红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。教学目标.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思

2、想感情。教学难点感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学准备多媒体课件第一课时课时目标.识记“律、崖、渡、索”4个生字，理解本诗中的词语。.正确朗读这首诗歌。.初步理解古诗大意。教学过程一、激情导入，交流资料。L导语：同学们，在1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中 国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，开始了举世闻名的二万五千里 的长征。你们都知道哪些关于长征的故事呢？预设：爬雪山、过草地、四渡赤水通过阅读这些故事，相信你们已感受到红军战士的革命乐观主义精神和不惧艰险的英雄气概。 今天，我们要学习的这首诗，就高度概括了

3、红军长征过程中经历的艰难险阻。2.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。预设1：关于长征的背景：从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了 四次反“围剿”的胜利。后来，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五 次反“围剿”的失败。红军不得不离开中央根据地，开始长征，北上抗日。预设2：关于长征路线：一九三四年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发，进行战略 大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等地, 击溃了敌人屡次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，A腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里

4、，只是翻腾着的细小波浪。B走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。（板画）（板书：腾细浪走泥丸）C逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到 什么？带着这种感受，再来读一读。同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了 18座这样巨大的 山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是一一生读“红军不怕远征难，万水千 山只等闲。”金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）你从哪里感受到了长征的艰难？A云崖B大渡桥横铁索寒课件出示：铁索桥静止画面。谁了解泸定桥？在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？只要看一眼那冰冷的铁索，那湍急的水流，

5、就已经让我们 不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看 那激烈的战斗场面吗？看录像，谈感受。读出感受（板书：大渡河 强渡）（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖课件出示：金沙江图面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）听故事，谈感受。（机智勇敢）有感情地读。（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种感受吗？自己练一练。（分 男女朗读）在长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军 的回答仍然是一一生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。（板书：金沙江巧渡）C、更喜岷山千里雪，三

6、军过后尽开颜。你从哪里感受到了长征的艰难？千里雪展开你的想象，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？那你从哪里感受到了红军战士的只等闲呢？喜从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜” ？ “更喜”指什么？还指什么？翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说一一三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话一生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。师：我们从诗句中读出了红军战士的豪迈气概，读出了战士们的无畏和乐观精神。（板书：尽 开颜）三、拓展延伸，感受风采.读全诗。.教师总结：许许多多的的高山和大河，用一个词来概括那

7、就是一一（万水千山）。18座高 山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说的自然界的困难之外，红 军在长征的途中还遇到了哪些困难呢？让我们看看毛泽东主席对长征的评价。课件出示：（感受长征精神）师：在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中, 长征是什么？请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。.积累，试背。.毛主席的诗词每一首都是那样豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗 词，好好地读一读。五、课堂总结，学习精神同学们，80多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。 气壮山河的长征，永远是一本读不完的

8、书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最可爱的人，最 后让我们齐背这首诗。在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途 中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的长征精神，克服一切困难，勇敢前进！红军不怕（难）只等闲万水金沙江（巧渡）大渡河（强渡）千山五岭 （腾细浪）乌蒙（走泥丸）尽开颜统编教材语文六年级上册七律长征教学设计（三）教材分析七律长征是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。教材选编 这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党 的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作

9、为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗, 大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和 追求美好的理想。教学目标.会写“律、涯”等4个生字。.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。教学重点有感情地朗读课文，了解诗句的内容。教学难点感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。课前准备多媒体课件。课时安排两课时第一课时课时目标.会写本课的生字，了解“逶迤”等词语的意思。.朗读课文，试着读出磅礴的气势。教学过程一、情境导入.教师播放关于二万五千里长征的视

10、频，请同学们欣赏。.师生交流长征给自己留下的印象及自己对长征的了解。.揭示课题七律长征，板书课题：七律长征，学生齐读课题。二、了解作者毛泽东(18931976)字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶 级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和 领导人、诗人、书法家。作品有矛盾论实践论论持久战沁园春雪等。三、初读课文，学习字词.初读课文(1)教师提出要求：有感情地朗读课文，读准字音，读好停顿，读出节奏。(2)学生自由朗读课文。(3)教师出示节奏划分，全班齐读课文。.学习字词(1)出示词语：等闲逶迤磅礴云崖岷山指名读词语，注意纠正字音

11、，了解逶迤的意思是形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的 样子。(2)学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易 写错的部件和笔画。重点指导“律”和“涯”的书写：这两个字的横画较多，不要多写或漏写，还要注意不同位置 的横画长短不同。重点指导“索”的书写：下半局部是“系”，不要误写成“系”。四、理解诗题，了解背景.理解诗题诗体，七律是七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。律诗包括四联：首联、 颔联、颈联和尾联。诗歌的题目。长征：1934年十月间，中央红军主力从中央革

12、命根据地出发作战略大转移，经 过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了 敌人屡次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于 在1935年10月到达陕北革命根据地。.了解背景这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年 来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的 伟大诗篇。五、再读课文，找出统领句.教师提出要求：再次朗读诗歌，读出磅礴的气势。边读边找出总领全诗的句子。.学生自由朗读课文，勾画相关句子。.汇报交流预设：首联“红军不怕远征难，万水

13、千山只等闲”统领全诗，表达了红军的英雄气概。教师板书：总写（首联） 分写（颔联、颈联、尾联） 红军不怕远征难 万水千山只等闲.教师出示红军长征路线示意图，让学生直观感受长征的路途之远及长征过程中经历的凶险。 六、课堂演练，课后作业.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。.有感情地朗读全诗。背诵并默写诗歌。.将全诗的解释总结在本子上。第二课时课时目标.理解诗句的意思，及其饱含的感情。.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学过程一、尝试背诵，导入新课教师出示提示，学生尝试背诵七律长征毛泽东红军不怕（ 五岭（）,万水千

14、山（）腾细浪，乌蒙（）走泥丸。金沙水拍（更喜岷山（），大渡桥横（）,三军过后（二、细读鉴赏，品悟情感.教师提出要求：小组合作学习后三联，体会红军长征的艰难与不怕困难的豪情壮志。.学生自由读课文，圈画、批注相关内容，小组合作学习，教师巡视指导。.汇报交流(1)颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。预设1：这句诗是在写“千山”，“逶迤”指的是弯弯曲曲，连绵不绝；“磅礴”指的是气势盛 大。预设2：五岭山脉高低起伏连绵不绝，在红军战士眼里就像是翻腾着的小浪花，乌蒙山这样的 高大雄伟，气势磅礴，在红军战士眼里也不过是脚边滚过的小泥球而已。预设3：翻越起伏连绵的五岭山脉和高大的乌蒙山脉本来是非常难的，可是

15、作者却把它们分别 看作细浪和泥丸，这里运用了比照和夸张的手法，表达了红军战士藐视困难的精神。教师板书：过五岭、越乌蒙(2)颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。预设1：这句诗是在写“万水”。预设2：湍急的流水拍打着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥, 只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。预设3：这两句写了两个长征故事：巧渡金沙江、飞夺泸定桥。教师板书：渡金沙、抢大渡教师播放飞夺泸定桥视频，让学生感受战斗的激烈。教师提出问题：怎样理解诗中的“暖”和“寒” ？预设1： “暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激动。预设2： “寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。教师总结

16、：作者用一 “暖”一 “寒”两种感觉互相比照，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦, 又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。(3)尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。预设1： “三军”指的是红军的队伍。预设2： “更喜”是对上文过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡的感情收束。预设3： “尽开颜”是指胜利即将到来的欢笑，翻过岷山，进入陕北，胜利会师已为时不远,战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，现在的喜悦更胜一筹。教师板书：翻岷山 英雄气概三、阅读链接，感受情怀.教师提出要求：学习完课文后，请同学们朗读“阅读链接”一一毛泽东的菩萨蛮大柏地， 感受毛泽东的革命情怀。教师出示自学提示

17、：了解这首诗的创作背景，在朗读中体会长征的艰难历程，感受毛泽东乐观 豪迈的胸襟及革命情怀。.学生自由朗读菩萨蛮大柏地，在朗读的过程中进一步体会红军长征的艰难历程，感受 毛泽东乐观豪迈的胸襟及革命情怀。感兴趣的同学也可以背一背。四、王题概括，拓展延伸.七律长征是毛泽东在长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。其中既有高度的 概括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。表现 出红军顶天立地的高大英雄形象及革命的乐观主义精神。.拓展延伸毛泽东诗词名句(1)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。一一忆秦娥娄山关(2)横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。一一念奴娇昆仑(3)从头

18、越，苍山如海，残阳如血。一一忆秦娥娄山关(4)我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。一一七律答友人五、课堂小结，布置作业1.课堂小结：全诗短短56个字，带我们重走了长征路，感受到红军的乐观精神和英雄气概。 印证了毛主席不仅是伟大的政治家、思想家和军事家，还是一位杰出的诗人。3.课后作业(1)阅读红军长征途中的感人故事。(2)阅读毛泽东的其他诗词。板书设计七律-长征不怕远征难更喜英勇只等闲乐观统编教材语文六年级上册七律长征教学设计(四)教学目标.会写“律、崖”等4个字。.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。教学重点.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵

19、课文。.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时课时目标.会写“律、崖”等4个字。.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。教学过程一、激情导入，理解诗题.激情导入。引导交流：八十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的奇迹一一二万五千里长征。（板书： 长征）你对长征有哪些了解？（指名交流）.补充资料：课件出示红军长征路线图及长征相关背景知识，简要介绍长征。.导入课文题目：今天我们一起来学习毛泽东同志写的一首诗一一七律长征。（板书：七 律）.指导书写“律（“律”字的横画较多，提醒学生注意不要多写或漏写，还要注意不同位置 横画的长短不同。）.齐读题目

20、，教师设问：“七律”是诗体名，它有什么特点？翻开课本，数一数，这首诗总共 几行？每句几个字？.简要介绍“七律”：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。偶句末一字押平声 韵，首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对 仗。二、初读诗文，读通读顺.教师范读。课件出示诗文，配乐朗诵诗文，读准节奏。.学生自读。自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍。.同桌互读。与同桌互读互听，互查字音是不是读准了，诗句是不是读顺了。.出示生词：等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、铁索、大渡河。（1）指名试读。相机正音，指导读好“逶迤”“岷山”。（2）全班齐读。（3）词语理解

21、。读“逶迤”，猜意思。引导：这两个字的部首都是走之，走着走着，你们看一一（教师在黑板上画长长的波浪线）同 学们能猜出词语的意思吗？（指名猜）课件出示“逶迤山形图”，教师介绍：“逶迤”就是形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲绵延不绝 的样子。读“磅礴”，猜意思。引导：这两个字的部首都是石字旁，而且笔画都很多，“磅”字有15画，“礴”字有21画，这 么多笔画放在一起，就像两座巨大无比的石头山。（课件出示“磅礴山势图”）（4）书写指导。区分“崖”和“涯”：“崖”是山字头，与山有关；“涯”与水有关，泛指水边。区分“渡”和“度”：“渡”是左右结构，与水有关，表示横过水面。提示：“索”的下面不要误写成“系二.指

22、名试读：请一个学生把全诗读给大家听，其他学生发表意见。.提示节奏：这是一首律诗，一般按照“二二三”的节奏停顿。红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。.齐读诗歌：注意读准节奏，读出气势。三、再读诗句，了解大意.默读并思考:联系教材上的插图，结合注释以及查阅的相关资料,想一想这首诗的大概意思。.小组交流：说大意，提出疑惑并尝试解决。.汇报交流：用自己的话说说诗的大意，提出疑惑并尝试解决。（全诗大意：红军不怕万里长 征路上遇到的一切艰难困苦，把万水千山都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不 过是微波细浪在起伏；而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小的泥丸在滚动。金沙江 浊浪滔天，拍击着

23、高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，凌空高悬的根根铁索晃 动着，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。）.再读课文：哪两句诗概括了整首诗的意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）.合作朗读：教师读第一、二句，男生读第三、四句，女生读第五、六句，齐读第七、八句。第二课时课时目标.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。教学过程一、重温诗句，提炼主线.读诗句，谈感受：上节课我们初读了七律长征，结合资料了解了长征。长征和红军分 别给你留下了怎样的印象？（长征：艰难险阻红军：不怕困难、豪迈、豁达）.读

24、诗引句：文有文心，诗有诗眼。诗中的哪两句诗概括了整首诗的意思？课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（顺势板书“远征难、只等闲”）.理解诗眼，指导朗读。（1）理解“等闲”：比方“我们绝非等闲之辈”，这句话中的“等闲”是一般、平常的意思， 诗眼中的“等闲”也是平常的意思。（2）理解“万水千山”：这句诗中的哪个词让我们感受到了红军长征的艰难？（万水千山）诗 人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？（五岭 乌蒙 岷山 金沙江 大渡河）（3）引发质疑：红军在长征途中仅仅经历了这几座山、这几条河吗？课件出示：资料袋1934年10月，红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，不得不离开中央苏区根据地进行长征。 党中央

25、率领的中国工农红军第一方面军其间经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，走 过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北根据地。1936年10月，第 二、四方面军与第一方面军会合，长征胜利结束。（4）引导揣摩：红军长征经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，行程约二万五千里。 诗人为什么只选这几座山、这几条河来写呢？（这几座山、这几条河是长征途中最难跨越的, 它们只是万水千山的代表。）（5）指导朗读。二、品读诗句，感悟诗情.品读第三、四句。（1）过渡：漫漫征途中，红军战士把哪些“难”视为“等闲”之事呢？诗中哪几个画面形象 地描绘了远征之难？（五岭逶迤、乌蒙磅礴、水拍云崖、

26、桥横铁索、千里雪）（2）课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”两句诗，并出示相关图片，让学生对五 岭和乌蒙山有更直观的印象。指导朗读：读出五岭连绵不断的感觉，读出乌蒙山高大、巍峨、高耸入云的气势。引导想象：红军在翻越五岭和乌蒙山的途中会遇到哪些困难？（山高林密、天寒地冻、腹背 受敌等）合作朗读，教师读每句的前4个字，学生读后3个字。引导发现：在老师和同学们的合作朗 读中你发现了什么？（诗句运用了夸张、比照的手法。）指导朗读：透过这些夸张、比照，你体会到了什么？（板书：无畏 乐观）把你的体会融入 诗句并读出来。（3）回扣诗眼：面对艰难，红军是如此的毫不畏惧、沉着不迫！难怪诗人这样赞叹一一齐读

27、 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”。.品读第五、六句。（1）过渡：如果说翻越五岭、乌蒙山展现的是红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金 沙江、大渡河，那么展现的是红军克服战斗的艰难。（2）课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒二引导质疑：读了这两句，你有什么疑问？预设：云崖为什么会“暖” ？铁索为什么会“寒” ？听故事感受“暖”：课件出示金沙江图片，教师讲“巧渡金沙江”的故事。（巧渡金沙江：金 沙江水流湍急，两岸都是高山峭壁，敌人又设重兵把守。敌人本想凭借这道天险阻挡红军北上， 消灭红军。然而我们的红军足智多谋，来到金沙江南岸后，运用调虎离山之计，不费一枪一弹， 不损一兵一卒，在敌人的眼

28、皮子底下，巧妙地渡过了金沙江。）读出“暖”之欢：尽管金沙江地势险要，又有敌人重兵把守，但红军战士凭借非凡的勇气和 智慧，顺利渡江。想一想，此时此刻，红军战士的心情会是怎样的。（预设：高兴、喜悦）这 种心情，诗中用了一个字来形容，这就是“暖北请大家一起读一读，读出红军战士此时此刻 的心情。看视频领悟“寒”：（课件播放飞夺泸定桥电影片段，最后定格在光秃秃的十三根铁索上。） 看到这段视频，你会用哪些词语来形容这场战斗？（预设：激烈、惨烈、残酷）读出“寒”之悲：这是一场关系到红军生死存亡的殊死搏斗，这是一场激烈、残酷的战斗!战斗结束后，看，这泸定桥的铁索上似乎还残留着硝烟、弹痕和战士们的鲜血。看到这铁

29、索, 你的心情怎么样？（预设：难过、悲哀、悲伤）诗中有一个字可以概括同学们现在的种种 心情，这个字就是一一寒。请大家读一读，读出“寒”所概括的种种心情。指导朗读：“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”，难；“水拍云崖”“桥横铁索”，更难。但面对不同的困 难时，红军战士在战胜困难后，也会有不同的心情。读这两句，读出两种不同的心情。（3）回扣诗眼：千难万险一一无论是险恶的山水，还是猛烈的炮火，都无法阻挡红军前进的 脚步。因为一一红军不怕远征难，万水千山只等闲。（齐读）.品读第七、八句。（1）过渡：红军经历了 “五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“水拍云崖”“桥横铁索”这样的重重难关, 但漫漫长征路还有最后一个难关。现在，让

30、我们走进“岷山千里雪”的画面中，感受长征途中 最艰难、最悲壮的征程之一。（2）课件出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。出示岷山天险的资料，感受翻越岷山之难。简单介绍红军长征翻越岷山的背景，引导学生感受红军翻越岷山之喜：这是长征的最后阶段, 红军翻越岷山，距离陕北根据地不远了，艰难而伟大的长征胜利在望，不由得“喜”由心生。 指导朗读：经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就胜利结束了，红军抑制不住内心的 喜悦，个个笑逐颜开。齐读诗句，读出红军的欣喜之情。（3）回扣诗眼：胜利在望，红军战士真是一个比一个高兴，一个比一个喜悦呀！越过逶迤磅 礴的五岭、乌蒙山和白雪皑皑的岷山，红军用坚实的脚步告诉我

31、们一一（齐读）红军不怕远征 难，万水千山只等闲。渡过汹涌的金沙江、湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们一一（齐 读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。三、背诵诗句，拓展延伸.引背诗文：面对跨越半个中国的漫漫征程，面对万水千山、千难万险，伟人毛泽东用了两句 诗表达他和红军战士的豪情。这两句诗是一一红军不怕远征难，万水千山只等闲。（指名背）（1）（课件出示：五岭山脉、乌蒙山图片）连绵不断、巍峨险峻的群山，见证了长征的艰难, 也见证了红军不怕困难的大无畏的英雄气概。此情此景对应的是哪两句诗？五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（女生齐背）（2）（课件出示：金沙江、泸定桥图片）这两个地方记录着两次让人难以

32、忘怀的战斗，也抒发 了毛泽东和红军战士们的两种不同心境。此情此景对应的是哪两句诗？金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（男生齐背）（3）（课件出示：岷山千里雪图片）这是最艰难的一段历程，只要战胜艰难，胜利就在前头! 此情此景对应的是哪两句诗？更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（全体学生齐背）.拓展延伸。课件播放电影片段，出示毛泽东七律长征的书法作品，学生欣赏。.配乐齐诵：让我们把长征刻进我们的记忆里，一起背诵七律长征。四、阅读链接，感悟情怀终于在一九三五年十月到达陕北革命根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与 红一方面军会合，长征胜利结束。预设3：瑞金一突破敌四道防线一强渡乌江一占领

33、遵义-四渡赤水一渡过金沙江一巧渡大渡河 f飞夺泸定桥f翻雪山一过草地f陕北吴起会师（1935年10月）f甘肃会宁会师（1936年 10月），宣告长征的胜利结束。3.是的，回顾这漫漫的二万五千里征程，诗人毛泽东心潮澎湃，挥笔写下一一七律长征 这首诗。（1）教师讲解：“七律”，七言律诗的简称。每首诗有八句，每句七个字。偶句末一字押平 声韵，首句末字可押可不押，全诗必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用 对仗。律诗包括四联：首联、颔联、颈联和尾联。（2）对于这首诗的作者毛泽东，同学们都不陌生。毛泽东（1893年12月26日T976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民 的

34、领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人、书法家。主要作品 有：矛盾论实践论论持久战沁园春雪等。（3）毛泽东在写下这首诗的第二天，便在排以上的干部会上进行激情朗诵，请听朗诵。过渡：同学们想读读这首诗吗？二、初读课文，掌握字词。.请同学们自由朗读这首诗。注意读准字音，读顺诗句，并把它读给你的同桌听。.老师把这首诗中的生词请了出来，你会读吗？出示课件：逶迤 磅礴 等闲七律 云崖 岷山 横渡铁索3,加横线的这几个词语谁知道是什么意思？出示课件：等闲：平常，不放在眼里。本文指红军把历经的艰难困苦看作是平平常常的事。逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，连绵不断的样子。磅礴：气势雄

35、伟，山很险峻。4.字词读准了，生词理解了，相信这首诗大家也一定会读了，谁来读给大家听一听。（指名读） 三、自主探究，明确诗歌大意.默读，静思大意。教师引导：联系课本中的注释、插图以及你所查阅的各种资料，再次默读七律长征，想 一想，这首诗每联的意思。思考完后，小组内讨论交流。.你读懂了哪句诗？预设1：红军不怕万里长征路上的一切艰难，把历经千山万水的艰难都看得极为平常。预设2：绵延不断、高低起伏的五岭，在红军眼里只不过像翻腾着的小细浪，而气势雄伟高大 的乌蒙山，在红军看来不过像从脚下滚过的小泥丸。.课件出示“阅读链接”中的菩萨蛮大柏地。.简单介绍背景。课件出示：菩萨蛮大柏地创作于1933年夏。大柏

36、地在当时的江西省瑞金市城北30千米。1929年1 月，毛泽东和朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党军在大柏地打了一仗（大柏地战斗），大获全胜。1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。 这首词以欢快的笔调，描绘了一幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽景色。全词情景交融，抒发了 作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对美的看法。.齐读诗词，进一步感受毛泽东豪迈、乐观的革命情怀。板书设计万水金沙江（巧渡）大渡河（强渡）千山五岭（腾细浪）乌蒙（走泥丸）红军不怕（难） 只等闲 尽开颜统编教材语文六年级上册七律长征教学设计（五）教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

37、.认识本课的生字，理解由生字组成的词语。.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻完成二万五千里长征的英雄主义和革命 乐观主义精神。教学重点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学难点体会红军的革命英雄主义和乐观精神。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。.播放歌曲七律长征，将学生带入课文所描写的情境中。（板书课题）.解题。（1） “七律”是近体诗的一种，由八句组成，每句七个字，每两句为一联,共四联，分首联、颔联、 颈联和尾联。偶句末一字押韵,首句末字可押可不押,通常押平声,必须一韵到底。“长征”是诗题。1934年10月，红军第五次反“

38、围剿”失败后，为摆脱国民党反动派的围追堵截,被迫实行战 略转移,从江西瑞金等地出发,进行长征。红一方面军历尽千辛万苦,于1935年10月到达陕北, 与陕北红军胜利会师。这首七律即作于1935年10月，红军战士越过岷山后，与陕北红军胜利会 师的途中。关于七律长征。1935年,在红一方面军长征即将结束时,毛泽东回顾长征途中红军战胜的无数艰难险阻,豪情 满怀,写下了七律长征这首诗。从诗中我们可以了解到红军长征中所遇到的种种困难和 红军战士在战胜这些困难时所表现出来的大无畏的革命乐观主义精神。二、初读课文，扫清字词。.结合拼音和注释,扫清字词障碍。把诗歌读正确，了解诗歌内容。.教师检查学生学习情况。(

39、1)检查生字读音。逶迤(wCi yi)磅礴(pdng bo)泥丸(wGn)岷(min)山指导易错的字。“崖”与“涯”进行比拟：“崖”是上下结构，山字头,与“山”有关；“涯”是左右结构,与“水” 有关，泛指边际。“渡”是左右结构，与“水”有关，表示由这一岸到那一岸。索”的土”下边是於，不要写成“系三、再读课文，感知理解。.教师范读课文，读出诗句的停顿、节奏。红军/不怕/远征难,万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾细浪,乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖暖,大渡/桥横/铁索寒。更喜/岷山/千里雪,三军/过后/尽开颜。.学生按节奏试读,到达能读顺口、会停顿的水平。.教师指名学生朗读,其他学生发表意见

40、。.自由朗读诗歌，注意读出气势。四、读句释词，理解诗意。.出示:红军不怕远征难,万水千山只等闲。释词。远征:指两万五千里长征。万水千山：形容水无数、山无数，隐含着困难多、艰险多之意。这里的“万” “千”都是泛指。 等闲:平平常常的意思。说说诗句的意思。红军不怕远征的艰难险阻，把历经万水千山的艰难困苦只看作平平常常的事。.出示:五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。释词。五岭:越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省 区交界处。逶迤:形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、连绵不绝的样子。腾细浪:翻腾着的细小波浪。乌蒙:乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。磅礴:形容气势盛大，

41、这里指山势高大、险峻。泥丸:泥团子，小泥球。(2)说说诗句的意思。五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝,不过像翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴, 不过像脚下滚过的泥丸。为什么说五岭像细小的波浪,乌蒙山像泥丸呢？红军战士勇往直前,积极乐观,在他们眼里五岭和乌蒙山很渺小,就如同细小的波浪和脚下的泥 丸。诗人运用比喻和夸张的修辞手法写出了红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 齐声朗读这一联诗。(加点局部要重读，同时要注意放声朗读,读出气势来。)五岭/逶迤/腾细浪， 乌蒙/度磅/串泥丸。五、总.结课文，感悟写法。.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”描写了哪两个场面？红军过五岭的场面与过

42、乌蒙山的场面。.全诗的总起句是红军不怕远征难,万水千山只等闲。第二课时一、复习故知，导入新课。.指名朗读课文。.明确全诗的中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。.导入新课。通过上节课的学习，我们知道红军战士勇往直前,积极乐观,翻过了五岭和乌蒙山，这是“千山” 的代表，那么“万水”又指哪些呢？二、再读课文，深入理解。.出示:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。释词。云崖:高耸入云的山崖。铁索:指大渡河上的泸定桥,它是用十三根铁索组成的桥。说说诗句的意思。金沙江湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖,给人以温暖的感受;大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。体会“暖”与“寒”

43、的意思。“暖”表达了红军战士巧渡金沙江后的欢快心情。“寒”是因为当时泸定桥上的木板已被敌人抽掉，渡河的勇士们不怕流血牺牲，手攀铁索，冒着 对岸敌人密集的弹雨前进，终于夺下了泸定桥，渡过了大渡河。“寒”表达了飞夺泸定桥时的惊 险悲壮。(4)这两句诗又描写了哪两个场面?试着用自己的话说说。一是巧渡金沙江,二是飞夺泸定桥。.出示:更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 释词。岷山：位于四川、甘肃两省交界处。三军:这里指红军队伍。尽开颜:个个喜笑颜开。(2)说说诗句的意思。更使红军欣喜的是翻过了皑皑白雪覆盖千里的岷山，队伍里人人心情开朗,个个笑逐颜开。(3) “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”流露出了红军战

44、士怎样的思想感情呢？流露出红军战士无比欣喜和自豪的思想感情。三、赏读全文，归纳提升。.课文描写了哪几个场面?请学生以小标题的形式概括。腾越五岭山、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。.课文是围绕“”来写的。红军不怕远征难,万水千山只等闲.课文表现了红军怎样的精神？表现了红军不怕艰难困苦、大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。板书设伸 七律-海 只等闲(暖 勇往直i隆、喜五岭、乌蒙金沙江)磅礴大气 泸定桥岷山统编教材语文六年级上册七律长征教学设计(六)教学目标.会写本课4个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、 尽开颜、万水千山”等词语的意思。.正确、流利

45、、有感情地朗读课文。背诵课文。.借助注释、写作背景理解诗句，学习诗人选取典型场景和典型事例反映中心的方法。.感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。教学重点理解诗词诗句的意思，感悟诗句所表达的思想感情。教学难点了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学课时两课时第一课时课时目标.识记“腾、丸、崖、渡”4个生字，理解卒诗中的词语。.正确朗读这首诗歌。.初步理解诗歌大意。教学过程一、导入新课，激发兴趣。.播放歌曲长征组歌，将学生带入红军长征的艰苦岁月。板书：5.七律长征.解题。(1)七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于

46、近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组 成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。(2)国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路 线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东 同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命 力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党 中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路 线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向

47、胜利。党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云 南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过 草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的屡次围追堵截，连续行军二万五千 里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北, 与第一方面军会合。毛泽东同志写下了长征这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种 困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。二、初读课文，学习字词。.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词

48、典等学习工 具书理解。.教师检查学生学习情况。(1)检查生字读音。逶迤(weiyi)磅礴(pangbo)岷山(min)泥丸(wdn)(2)指导易混淆的字。“崖”是上下结构，与“涯”进行比拟。“崖”是山字头，与山有关；“涯”与水有关，泛指 水边。“渡”是左右结构，与水有关，表示从水中经过。.读诗歌，要求读出诗歌的停顿与节奏。三、再读课文，感知理解。.老师范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽开/颜。.学生按节奏试读，到达能读上口，会停

49、顿。.教师指名学生朗读，其他学生发表意见。.自由朗读诗歌，注意读出气势。四、读句、释词，理解诗句的意思。.出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。.释词。远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无 数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。.说说诗句的意思。红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的 事。.出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。.释词。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在

50、云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。.说说诗句的意思。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄 伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。.为什么五岭山像细小的波浪，乌蒙山却像泥丸呢？说明红军战士勇往直前，活泼乐观，在他们眼里五岭山就很小，如同细小的波浪；同样乌蒙山 也很小，如同泥丸。诗人运用夸张的手法写出了红军战士大无畏的革命思想和情怀。这气势是 何等的伟大！接下来请同学们读出这种气势。.齐声朗读这一句诗。（加点局部要重读，同时要注意放声朗读，读出气势）五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。四、总结课文，感悟写

51、法。. “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”描写了哪两个场面？红军过五岭山的快速场面与过气势磅礴的乌蒙山的场面。.全诗中总写的诗句是哪一句？红军不怕远征难，万水千山只等闲。五、布置作业。抄写七律长征。第二课时一、复习旧课，导入新课。.指名朗读古诗。.明白全诗的中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。.导入新课。通过上节课的学习，我们知道红军战士勇往直前，很活泼乐观地度过了五岭山和乌蒙山，这是 “千山”的代表，“万水”又指哪些呢？二、再读课文，深入理解。.出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。.释词。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。.说说诗句的意思。

52、金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索 悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。.体会“暖”与“寒”的意思、。“暖”是因为红军战士巧渡了金沙江，成功地渡河来到了河对岸，怎能不让人激动欣喜呢？“寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来到了对岸！看着这悬 崖峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看看牺牲的战士们一个又一个，怎能不感慨泸定桥的惊 心动魄，让人心惊胆寒呢？.这句诗又刻画了哪两个场面？试着用自己的话说说。一是巧渡金沙江，二是飞夺泸定桥。.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。.释词。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边

53、境，海拔4000米左右，终年积雪。 三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。.说说诗句的意思。更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开, 表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦。.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”流露了红军战士怎样的思想感情呢？为长征胜利而感到无比欣喜、自豪的思想感情。三、学习写法。.课文描写了哪几个场面？请学生以小标题的形式概括。腾五岭山 走乌蒙山 渡金沙江 夺泸定桥 喜爬雪山.全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？红军不怕远征难，万水千山只等闲。点面结合.分析点面结合与特色。所谓“点”，指

54、的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人 事景物的表达或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的表达或概括性描写的 有机结合。点面结合的写法非常有条理，而且能够很全面地反映复杂的活动场面，让场面更加具体、生动。.试着运用“点面结合”的方法描写大扫除的场面。五、作业。.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势。.背诵课文。预设3：湍急的流水拍击着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横 跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人感到深深的寒意。预设4：更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。.朗读全诗，想一想全诗可分为几局部，各局部

55、之间有什么联系。预设：全诗可分为三局部。第一局部为1、2句，总的指出红军不怕困难，把艰难困苦看成平 平常常的小事；第二局部是第3到7句，讲述了红军在长征中“不怕难”的具体事例，承接上 一局部的内容；第三局部是第8句，总结全诗，表达出红军长征胜利后的心情。四、反复朗读，总结全文。（-）多种形式朗读。.老师范读，读出诗句的停顿节奏。.学生按节奏自由练习朗读，注意读准节奏，读出韵味。.全班齐读，读出气势。（二）教师小结：这首七律长征气势磅礴、格调高昂，为我们展现了一幅又一幅红军英 勇战斗的图画。第二课时教学目标.理解诗句的意思，及其饱含的感情。.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神

56、和英勇豪迈的气概。.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学过程一、复习回顾，导入新课。.导入：长征是中国革命史上的一个伟大的壮举。在长征即将胜利之时，毛泽东主席回顾这一 系列惊心动魄的旅程，挥笔写下了恢弘豪迈的七律长征，今天我们就来继续学习。.请全体同学大声朗读七律长征。二、细读鉴赏，品悟情感。（一）整体感悟，体会精神。.老师范读，学生思考，体会感悟。.读完这首诗后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？预设：难、长、险.不错，在二万五千里的漫漫征途中，红军走遍了 “万水千山”，遇到了无数艰难困苦。但诗 中也有一句话概括写出了红军对待长征的态度，谁找到了？预设：红军不怕

57、远征难，万水千山只等闲。.谁能用自己的话，说说对这句诗的理解。预设1：体会长征的遥远：抓“远征” 一词。预设2：体会长征的艰难：抓“万水千山” 一词。预设3：体会红军大无畏的革命乐观主义精神：抓“只等闲”。（板书：万水千山、不怕、只 等闲）.同学们，红军战士面对这千难万险、困难重重，他们义无反顾，勇往直前！这是何等的胸襟 和勇气呀！让我们把这种感受读出来。（齐读）（二）合作探究，领略诗境。再读诗文，请用“”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“一”画出描写红军战士不畏艰难的词语或句子。.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（1）你从哪里感受到长征的艰难？预设：五岭逶迤、乌蒙磅礴。教师追问：你看到了怎

58、样的山？（可以让学生根据自己的理解画出“逶迤”与“磅礴”。）（板 书：五岭、乌蒙）预设：连绵不断、高大险峻、气势雄伟老师补充：（2）你又从哪里可以感受到红军战士不畏艰难呢？预设1： “腾细浪”。逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。预设2： “走泥丸”。磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。（板书：腾细浪、走泥 丸）教师追问：逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，从这强 烈的夸张和比照中，你感受到了什么？预设：我感受到红军红军大无畏的革命精神和不怕艰难险阻的英雄气概。（3）请带着这种感受，再来读一读。过渡：同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗

59、？红军在长征途中翻越了 18座这样 巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是“红军不怕远征难，万水 千山只等闲。”.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）你从哪里感受到长征的艰难？预设：云崖、大渡桥横铁索寒。教师追问：大渡河地势险要，河面宽300多米，望着泸定桥那13根冰冷的闪着寒光的铁链， 你有什么感觉？预设：心惊胆战。过渡：只要看一眼那冰冷的铁索，望着桥下那湍急的水流，就已经让我们不寒而栗，更何况此 时对面还有凶狠的敌人用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？同学们让我们一起看看 那激烈的战斗场面吧！播放飞夺泸定桥视频片段，谈感受。（板书：大渡河（强渡）教师画外音：193

60、5年5月，红军来到了天险大渡河，河对岸敌人重兵把守，身后几十万追兵 即将赶到。而唯一通道泸定桥上的桥板早已被敌人抽掉，只剩下13根寒光闪闪的铁链在 这千钧一发之际，22位勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。预设：看着硝烟弥漫的天空，看着还在滴血的铁索，心里酸酸的，很心痛。小结：这是浸染着战士鲜血的一句诗，这是融入烈士生命的一句诗，更是诗人缅怀战友的一句 诗！让我们齐读！（2）红军战士害怕了吗？你从哪里可以感受到红军战士的不畏艰难？预设：云崖暖。教师追问：金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。面对这样险峻的金沙江, 为什么红军却感觉暖？预设1：当时正值夏天，气温较高。预设2：因为红军战士