高中物理必修二学科教学指导意见解读-每一个学生发生持久的深度学习

1、学科教学指导意见解读高中物理必修二 肖飞燕 2021.09.08 每一个学生发生持久的深度学习！12内容结构34素养导向教学建议作业评价模块概要5课程标准机械能及其守恒定律曲线运动与万有引力定律牛顿力学的局限性与相对论初步人教版新教材1.模块概要通过推导线速度、向心加速度、重力做功等过程中运用微元法和极限思想，提升科学推理素养。通过探究平抛运动的特点、探究向心力表达式、验证机械能守恒定律等实验，提升科学探究素养。通过了解抛体运动、圆周运动、宇宙航行、能量转化与能源应用及与生产生活和科学、技术、社会、环境的联系，提升科学态度与责任素养。本模块经历抛体运动、圆周运动、宇宙航行的学习，在曲线运动情景

2、下用牛顿运动定律解决问题，进一步发展运动与相互作用观。通过功能关系的学习，会从能量视角认识机械运动与相互作用关系，经历机械能守恒定律的推导与应用，领会守恒思想解决问题，形成能量观念。生活中的抛体运动 分解特例抛体运动曲线运动实验探究理论推理运动的合成与分解研究方法速度方向性质条件合外力方向与速度方向平抛规律平抛特点生活中实例分析速度位移2. 内容结构红蜡块运动分析生活生活抛体运动试着列知识结构图进阶式3. 素养目标学习目标抛体运动万有引力与宇宙航天建议一 通读研读课程标准、教科书和学科教学指导意见，准确把握必修二相关内容的教学。4. 教学建议（1）研读教科书 研读是指对教科书本身的理解。（2）

3、解读教科书 解读是对教科书为何如此编写的理解 （教参是教材主编负责写的，最能解读编写意图）。（3）转化为学材进行真正意义（基于学生持久的深度学习）的教学设计 将素养内容按照学生的起点、兴趣、能力，结合师生具有的学习资源转化为促进与支持学习的方案。 根据内容的逻辑关系和学习重、难点，合理分解教学内容，转化成为学生的学习任务；依据学生已有的知识和思维发展规律，将每一个学习任务设计成系列问题和学习活动；根据素养目标的内容和属性设计合适的评价问题等。研读、解读教材，转化为学材 促成学生主动性和有效性地学习脑中有结构心中有学生手中有方法根据内容的逻辑关系和学习重、难点，合理分解教学内容，转化成为学生的学

4、习任务；依据学生已有的知识和思维发展规律，将每一个学习任务设计成系列问题和学习活动；课标分析内容分析学情分析学习目标评价目标教学分析教学目标教学策略教学活动板书设计学业评价建议二 基于事实建立概念， 从系统化关注物理概念与规律的提炼与升华。4. 教学建议事实概念试着画一下抛体运动的轨迹初速度方向与重力方向的关系 相同匀加速直线运动，即竖直上抛 相反匀减速直线运动，即竖直上抛 不在一条直线上 斜抛、平抛观念事实概念在曲线运动情景下用牛顿运动定律解决问题，进一步发展运动与相互作用观事实表象看法结构化事实概念规律、理论物理知识的习得过程观点 结构化典型案例系统化新观点观念（主题）典型案例物理观念的形

5、成过程运用不要在物理概念和物理规律的教学上节省时间 -谷雅慧建议三 基于起点设计教学， 视学生情况适当调整教材中部分内容的先后顺序。4. 教学建议高一下学期初，数学中已学了向量的运算知识序、 认知序、 教学序三序合一 -吴加澍运动学角度分析匀速圆周运动的加速度向心加速度的大小和方向动力学角度分析匀速圆周运动的受力向心力的大小和方向实验验证向心力表达式定性感受定量探究温州市教育局关于推进中小学指向“未来教育”课堂变革三年行动2021-2023的实施意见 学习目标是课堂教学的支点，评价贯穿在课堂始终，促进目标达成。评价既是促进学生学习的重要手段，又是诊断、调控、引导课堂教学的重要工具，评即学、评即

6、教、教即评。教与学要与目标相匹配。 “教学评一致性”，精准设计学习目标后，就需要思考针对每一个目标，设计学生达到目标的活动任务，又要给学生布置一个什么样的评价任务。学生通过“说出来、写出来、画出来、做出来”等外显的行为表现，教师通过观察、倾听以此判断学生是否达成学习目标。五大行动之四五 四、减负提质素养作业建设行动轻负高质 五、教学评一致性素养评价建设行动5. 作业评价5. 作业评价【例题】如图所示，在空间站中，宇航员长期处于失重状态。为缓解这种状态带来的不适，科学家设想建造一种环形空间站，如图所示。圆环绕中心匀速旋转，宇航员站在旋转舱内的侧壁上，可以受到与他站在地球表面时相同大小的支持力。已

7、知地球表面的重力加速度为g，圆环的半径为r，宇航员可视为质点，为达到目的，旋转舱绕其轴线匀速转动的角速度应为多大？题目求解过程素养要求描述素养类型学业质量水平宇航员站在地球表面时有 。宇航员做匀速圆周运动时有 。宇航员受到相同大小的支持力 ，则 由此解 。知道宇航员在做匀速圆周运动。科学思维（模型建构）水平2能用牛顿第二定律解决简单问题。科学思维（科学推理）水平2失重与向心力的表达式。物理观念（概念规律）水平2通过航天技术与宇航员的太空生活，知道科学和技术存在相互关系。科学态度与责任（社会责任）水平1【例题】利用如图的装置做“验证机械能守恒定律”实验。（1）除带夹子的重物、纸带、铁架台（含铁夹

8、）、打点计时器、导线及开关外，在下列器材中，还必须使用的器材是 _ 。 A.交流电源 B.刻度尺 C.天平（含砝码）（2）实验中，先接通电源，再释放重物，得到如图所示的一条纸带。在纸带上选取三个连续打出的点 A、B、C，测得它们到起始点 O 的距离分别为 hA、hB、hC。 已知当地重力加速度为g，打点计时器打点的周期为 T，重物的质量为m，从打 O点到打B点的过程中，重物的重力势能变化了多少？动能变化了多少？ （3）很多实验结果显示，重力势能的减少量略大于动能的增加量，你认为原因是什么？题目求解过程素养要求描述素养类型学业质量水平认识不同的打点计时器，知道电磁打点计时器的电源使用要求。物理观

9、念（事实）水平1能根据提供的验证机械能守恒实验方案，知道需要测量和计算的物理量，并能选择使用基本的器材并获得数据。科学探究（证据）水平2能对数据进行整理，比较重力势能和动能变化量的关系，得到初步的结论，会分析实验误差并作出解释。科学探究（解释）水平3（3）重物受到空气阻力作用、纸带与打点计时器之间的摩擦作用学业质量水平与核心素养水平水平 核心素养水平划分学业质量水平123451.能从物理学的视角观察自然现象，具有将物理学与实际相联系的意识。2.形成初步的物理观念，能从物理学的视角解释一些自然现象，能应用物理知识解决一些实际问题3.具有物理观念，能从物理学的视角描述和解释自然现象，能应用物理知识

10、解决实际问题。4.具有清晰的物理观念，能从物理学的视角正确描述和解释自然现象，能综合应用物理知识解决实际问题，能指导工作和生活实践。5.具有清晰、系统的物理观念，能从物理学的视角正确描述和解释自然现象，能灵活应用所学的物理知识解决实际问题，能有效指导工作和生活实践。1.初步了解所学的物理概念和规律，能将其与相关的自然现象和问题解决联系起来2.了解所学的物理概念和规律，能解释简单的自然现象，解决简单的实际问题。3.了解所学的物理概念和规律及其相互关系，能解释自然现象，解决实际问题。4.理解所学的物理概念和规律及其相互关系，能正确解释自然现象，综合应用所学的物理知识解决实际问题。5.能清晰、系统地理解物理概念和规律，能正确解释自然现象，能综合应用所学的物理知识灵活解决实际问题。物理观念能力考核要求1.记忆识别能力2.认识理解能力3.建立模型能力4.分析综合能力5.应用数学能力6.实验探究能力知识考核要求1.识记a2.理解b3.简单应用c4.综合应用d难度1.容易题2.稍难题3.较难题4.难题区分度1