自主探索发现合作交流解决

1、自主探索发现 合作交流解决年月日教学案例小学数学课标教材三年级上册第81页84页年月日的认识数学课堂教学活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的学习活动空间。让学生在动手实践中，在自主探索中，在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑，直至豁然开朗。充分体现数学标准的“双主体“理念，让学生成为学习的主体，教师成为教学的主体。例如，我在教学西南师大版小学数学课标教材三年级上册第81页84时，是这样设计进行的：一、创设情境，激活思维1.生活化的导入新课师：孩子们，请你仔细观察这段录像，这是什么时候发生的什么事？（视频剪辑课件展示开国大典升旗仪式。）生：1949年10月1日，在北京天安门前举行的开国

2、大典升旗仪式。（板书：1949年10月1日）师：真聪明，要记住这个伟大而光荣的时刻，要用到哪些时间单位？生：年月日。师：对，（擦掉刚才板书的日期，剩下课题年月日），这节课我们重点探究关于年月日的一些知识，同学们，在你的生活中，你知道哪些关于年月日的知识呢？生：学生自由发言，自主交流。【评析】开课以开国大典为契机，引入课题，既渗透了爱国主义教育，自然的引出了课题，又激发了学生学习年月日的知识的兴趣，积极主动的投入到本堂课的学习中来。2.熟悉年历卡：师：你最喜欢一年中的哪一天？为什么？生：因为是我（亲人）的生日。师：真是有心的孩子，你能从数学书81页的年历卡上找到你或是你亲人的生日，并圈出来吗？生

3、：能。（学生动笔圈后汇报）【评析】“生活源于数学，而又寓于生活。”让学生通过在年历卡上找自己和亲人的生日，以熟悉年历卡，并了解年历卡的编排规律。让学生明白生活中处处有数学，并学会从生活中寻找数学模型。3.研究资料，探讨新知（1）交流信息，提出问题师：以小组为单位观察年历卡，你能发现什么？能提出哪些问题？（2）小组汇报，整理信息师：你有什么发现？生1：一年有12个月（板书：一年：12个月）生2：有的月份是31天，有的是30天（板书：一、三、五、七、八、十、十二；四、六、九、十一）生3：2月份是28天。（板书：28天2003年）师：每年各月的天数都是这样的吗？观察课前收集的年历卡，你又有什么发现？

4、生1：每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。生2：每年的4、6、9、11月都是30天，生3：2月有的是28天，有的是29天。师：把每月都是31天的叫做大月，每月有30天的叫做小月。（板书：大月、小月、）有28天或是29天的是大月还是小月呢？同是二月份，为什么会出现两种情况呢？3收集整理，拓展信息师：对照、观察课前收集整理的2月份天数记载表。 你们能发现什么规律？小组探讨、汇报交流。二月份究竟是多少天？是大月还是小月？生1：二月份既不是大月也不是小月。生2：二月份只有28天或29天。师：我们把二月份是28天的这一年叫平年，把二月份是29天的这一年叫闰年。【评析】现代教学的主流精神是体

5、现“以人为本”的思想，教学中以学生的发展为立足点，采用“问题探究”教学法，让学生主动参与到学习中来，充分体现数学课程标准中“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的教育理念。探究性活动是一种创造性活动，通过对话与交往，可以重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，培养学生的参与意识。二、巧设质疑，协作解秘1.趣味引题，大胆猜想师：如何判定一个公历年份是不是闰年呢？无论你们说出哪一个公历年份，老师都可以很快地判定它是不是闰年，要不要试试？生：1997年、2006年、2008年（教师立即判定出是平年还是闰年）师：平年闰年是怎么指定的呢？为什么要这么制定？你们知道吗？生：学生自由发言、大胆猜想

6、。师：你们的猜想对不对呢？让我们一起来观赏一个知识短片，揭示这个奥秘吧。（课件展示天体运动规律）生1：从这个知识短片中我们知道了，“每四年有一个闰年，”要判定一个公历年分是不是闰年，就看这个公历年分是不是4的倍数，也就是用这个公历年分除以4，没有余数的就定为闰年。生2：但这只是一般情况，还有一种特殊的，就是“遇到整百年时，就要以400的倍数为闰年，”也就是用这个整百年的公历年分除以400，没有余数就是闰年。【评析】教学过程中的适当探究可以把猜想与验证结合起来，并尽可能把学习者引导到一个富有想象力的学习环境中。教学中利用多媒体信息技术辅助教学，通过设疑激趣的直观演示，引导学生自主探索，让学生全面

7、的参与到每个教学环节中，把枯燥的数学知识以生动形象的形式展现出来，更是让数学教学生活化、趣味化，让学生更乐于学习。2.强化练习，体验成功判断下面几个年份，哪些是平年，哪些是闰年？(1) 1949年（伟大的中华人民共和国成立）（平年）(2) 1997年（香港回归祖国）（平年）(3) 2008年（第29届奥运会）（闰年）(4) 1900年（八国联军侵略中国）（平年）【评析】对平年闰年的判断是一个难点，针对这个难点，举一些具有时代意义的公历年份，并配上生动的历史图片，既突破了难点，又巧妙的渗透了爱国主义教育，激发了学生的爱国热情。3.愉快记忆，突破难点师：用什么好的方法能快速记住哪些月是大月？哪些月

8、是小月？生1：拳头示意记忆法。学生示范后，再互相指拳数，生生交流。（找自己的好朋友）生2：歌谣记忆。（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差、平年二月二十八，闰年二月把一加）师：喜欢玩数学游戏吗？教师随意说出一个月份，是大月男生站起来，是小月女生站起来，以数学竞赛的形式强化对大小月的记忆，并体验学习成功的喜悦。【评析】孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，因此，让学生用喜欢的方式快速记忆大小月，并进行有趣的数学游戏。会达到事半功倍的效果。三、计算全年的天数师：一年有几个月？一年中哪两个月是连续的大月？有几个小月？一年有多少天呢？你会计算吗？生：让学生自己试着计算平年、闰年全年各有

9、多少天。师：你是怎么计算的，有没有比较简便的方法。生：汇报交流方法。师：根据你们的计算平年多少天，闰年多少天？生：平年365天，闰年366天。四、课堂小结、升华认识师：这节课你知道了些什么？有哪些收获？（教育学生珍惜时间，激励学生更好的学习数学知识。）【评析】让学生通过对本节课知识的输理，培养学生的自信心和良好的学习心理。五、巩固练习1、你能从今年的年历卡上找出今年有哪些节日吗？2、判断(1)今年1月和2月共59天。（）(2)每年都是365天。（ ）3、应用拓展小玉在外婆家住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？如果住了61天，也是两个月呢？4、深化练习FLASH吃水果。你最喜欢吃什么水

10、果？每个水果隐藏一道趣味题。【评析】由浅入深的一组练习题设计，在巩固本堂课知识的同时拓展学生解决问题的能力，让学生学会运用所学知识解决生活中的数学问题。六、能力拓展制作2008年北京奥运会1月份的月历。教学反思：本课我以学生的发展为立足点，采用“问题探究”教学法进行探究式教学，并结合多媒体辅助教学，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习、解决实际问题的能力。通过本堂课的教学，我更深刻的感受到课堂教学应当以探究为切入点组织教学活动，让学生从感知到认知，然后积极思维获取知识，教师在教学过程中要对学生加以引导，学生主动极积的参与才能让学生把知识转变成能力。教学中在延展

11、课本知识的同时，更应该关注学科之间的整合一、创设情境，让学生主动参与。苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本课我注重教给学生探究的方法，创造探究的氛围。在教学年月日一课时，开课以开国大典为契机，引入课题，既对学生进行了爱国主义教育，自然的引出了课题，又激发了学生学习年月日的知识的兴趣，积极主动的投入到本堂课的学习中来。在帮助学生记忆大、小月时，不仅仅采用书上的拳头记忆法。还补充了顺口溜和找规律的方法，从而帮助学生熟练记忆，以突破教学重点，加深学生对知识的记忆，巩固所学的知识。教学拓展中，学生在一系列趣味习题中不仅巩固了对平、闰

12、年知识的掌握，还知道了各种节日和一些有纪念意义的年份，从而与生活实际相联系，突出了知识的应用，注重了情感教育。二、大胆猜想，让学生主动分析。本课时的一个最大的特点是教学内容含量大，教学任务重，因此，在备课时不能局限于教材，应多联系学生实际来安排教学内容，比如在判断平年闰年的练习设计时，尽可能的设计一些离我们比较远的，有纪念意义的一些公历年份，既对学生进行了爱国主义教育和情感教育，又让学生不能根据生活经验不用计算就一口答出，以更好的达到教学训练目的，使学生在实践中学到知识，然后将所学的知识应用于实践。若是能把网上资源、生活资源、学科资源进行有机整合，创造性地开发课程资源，就更能提高学生的综合应用能力。教学中在完成教学任务的同时，我让课堂上多一点猜想、梦想或者奇思妙想，比如创设情境把学生带入载满奥秘和神气的太空，从微观的角度帮助学生认识年月日的形成，自然的将数学知识和科普知识相融合，在延展课本知识的同时轻松完成学科的整合，学生就特别感兴趣，听得相当投入，从中孩子们深切地感受到数学知识的学习原来也是这么有趣。三、合作探索，让学生主动交流。在学生观察年历卡时，让学生分组合作学习，共同观察，分析以得出一年有多少个月？每个月有多少天？得出大月和小月、二月。并探索同样是二月，为什么有的是28天？而有的却是29天？平年、闰年又是怎么界定？让