英语词汇教学1

1、浅谈英语词汇教学词汇教学贯穿整个英语教学的始终，是整个英语教学过程中一项繁重而艰巨的任务，随着社会的发展，科技的进步，英语已成为一热门，起来越普及。对于学生来说，扩大词汇量是永无止境的。作为英语教师，如何合理、有效地进行词汇教学，将直接影响到学生是否真正理解、掌握、能否切实有效地运用英语进行交际。一、英语词汇的特点首先我们应了解其特点，英语词汇和汉语词汇不同，它是一种拼音文字、有拼读和拼写形式联系的特点，根据其特点是我们学好英语单词的一个重点，就是学好音标与拼读的规则。刚接触英语时，教师应给学生以正确的读音示范，帮助学生以正确的读音、语调学习英语，建立起初步的英语语音概念，接着，在教学中有意识

2、地渗透拼读规则，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系，直至八年级上学期要让学生音标过关。尤其字母开、闭音节及常见的字母组合熟练掌握、掌握发音规律。从而掌握正确的拼写形式，这样学生自学单词会很顺利而且在以后的学习中，教单词会节省不少时间。二、英语词汇的教学方法在长期的教学实践中，我认为词汇教学应采用灵活多变的教学方法：直观式：这种方法采用图片、实物、玩具等辅助教具以及手势、动作表情开展新词教学的手段，对某一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词，表情感的动词或形容词一般可采用此法特别是对于初一的学生来说，他们的思维形式尚处于过度时期。如教 pen 一词时，出示一支钢笔，并指着它

3、说:This is a pen 在拿出另一支钢笔 This is a pen ,too. 反复几遍学生很容易明白了“pen”就是钢笔，又比如教:“smile”(微笑）老师作出“smile”表情动作微笑，并不停地说“smile”，这样，在让学生看表情，听发音的同时，充分领会“smile”的含义，并说出这个词。这种说法，可将词的音、形、义全过程一次性完成。既形象，又情趣浓厚。这种形象思维与情景思维的交替使用，即可营造和谐的气氛，激发学生的学习兴趣，又可大大提高学生的记忆效果。（二）图示法：教师根据新授的词义和用法特点，利用图示、简笔画的方式进行词汇教学，这种教学方法有利于学生利用感官直接感受新词的

4、意义和用法，以 bring、take and get的用法区别为例：take （拿走、带走） box 1、Please take the box over there take box bring 2、Bring that box here box get 3、Please get that box here指从说话人身边把东西拿到别处；bring （拿来、带来） 指从别处把某物拿到说话人身边来；get （去、拿来）一般指从说话人的地点出发去拿来，含有 go and bring 两个动作的含义通过简单画一目了然。启发式：这种方法是通过已学的知识，在教师的引导下，引出新知，不仅能巩固旧知，而且注

5、意到了知识的系统性、连贯性、还能活跃课堂气氛，使学生积极思维，例如教yesterday 时，利用学生熟知的句型：What day is it today ? ( Today is monday ) What day is it tomorrow ?( tomorrow is Tuesday ) 引入 What day has it yesterday ?句型。首先学生不会答，此时，老师介绍说 Tomorrow is Tuesday. Yesterday Today Tomorrow Sunday Monday Tuesday 这样，yesterday 的含义就猜出来。这种方法，根据已推出新知，且同时操练句型，词与语法相结合，词不离句，重点突出，效果很好。总之，英语词汇教学方法形式多样，无论你采用那种教学方法，都应该以学生为主体，老