毽子里的铜钱教学设计

1、PAGE PAGE 4 毽子里的铜钱教学设计陈户中心小学 周彩云教学目标: 1.进一步理解课文内容。 2.有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养良好的阅读习惯。 3.体会卖烤山薯老人的善良、纯朴和我对老人的怀念、感激之情。教学重点:进一步理解课文内容，体会作者的情感，培养良好的阅读习惯。教学难点:体会卖烤山薯老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。 教学资源: 多媒体课件教学方法：三步自主探究教学法课时：第2课时教学过程:一 、激趣导入生活中总有许多事让我们刻骨铭心，也许是一件小事，也许是一个小细节，都让我们的心灵为之一震。相信你们也有至今难忘的事，谁来跟大家分享一下你的故事。（学生自由讲

2、述发生在自己身上的一件难忘的事。）这节课，我们就继续跟随琦君走进她的童年，看一看究竟是一件怎样的事，让她久久不能忘怀。 二、回顾课文内容，引导质疑： 1.回想上节课内容,课文围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？根据学生回答及时给出评价。并板书：“老人”“我” 2.知道了课文内容，你还有那些不懂的问题？能大胆的提出来吗?三 、品味语言，小组合作提出问题：1.自读课文，小组合作，提出问题。 2.组内自由交流，筛选出有价值的问题。 3.请小组汇报提出的问题，教师相机指导。其他组的同学可以适时补充。 预设核心问题： （1）老人两次送给“我”山薯，分别是出于怎样的心情？我两次接受老人的山薯，心情发生了怎样的

3、变化？ （2）从文中找出描写老人“语言、神态、动作、外貌”的词或者句子。读一读，体会老人生活的艰辛，说说这是一个怎样的老人？ （播放幻灯片，对照图片，体会老人的不易。）教师引导抓住“一声不吭”“笑呵呵”“给你吃”等词感受老人大方、善良，对小孩子的关爱。 （3）老人为什么肯给我山薯，而二婶少给老人一个铜板，老人却不愿意。这是一个小气的老人吗？（提示：这一个铜板，老人能做些什么？） （4）“我”为什么要把毽子里的铜钱给老人呢？老人为什么不要我的钱？从中你看出“我”是一个怎样的小孩？ （5）文中“我”和老人是主要人物，那么二婶和老师是不是多余的，他们的出现有什么作用？ （反衬：通过二婶的狡滑反衬出老

4、人的质朴、善良。而老师作为第三人对整个事件的评说，让作者明白善良、感恩，是一个人最可贵的品格。） （6）“毽子里的铜钱”有什么特殊含义？ （它包含了最真诚的情意，关爱他人，体谅他人，这些是多少金钱都买不到的，是珍贵的！） 四、小组交流，解决问题： 1.小组交流刚刚提出的问题。教师引导学生抓住重点词句，理解问题。2.各小组展示讨论结果，教师做点评并总结。五：课堂小结现在毽子里的铜钱可能找不到了，烤山薯的余温也散尽了，但这浓浓的真情却留在了我们心中，世间最珍贵的不是金钱，而是人与人之间的理解与奉献，希望我们也能做一个善良、富有同情心、体谅他人、懂得感恩的人。那样我们的心灵才是愉悦的。六、课后作业 1.积累文中的词语，自己再从课外书中积累类似的词。2.文中的句子很美，你喜欢哪一句呢？请把它摘录下来，并背下来。 3.展开想象：二婶还铜板了吗？怎么还的？