中国育婴师基础部分

1、育婴师资格培训讲座基础知识部分陈士勇 儿科副主任医师 心理咨询师 早期教育指导了解?世勇阳光工作室?动态敬请登录博客：/csy123aa不断更新地育儿知识丰富的家庭教育视频资料联系sy_c48做父母你准备好了吗？！一、婴幼儿年龄阶段的划分 联合国儿童基金会将儿童期定为018岁。 我国一般把从出生到成熟之间(018岁)的开展过程分为： 乳儿期 婴儿期 学前期 学龄期 少年期 青年期 六个阶段。 03岁婴儿期：新生儿期(指01个月) 乳儿期(指01岁) 婴儿期指13岁)儿童的每个年龄阶段都有相对稳定的、独立的特点： 新生儿期适应外界生活 乳儿期成人生活照料较多的时期 婴儿

2、期学会走路、说话，开始独立活动时期儿童在每个年龄阶段的特点各不相同，但又互相联系。既有明显的差异，又不能截然分开； 各方面的开展既有一定顺序，又不是等同的。 二、婴幼儿生长发育的根本规律1.生长发育是一个连续的过程，但也有阶段性婴幼儿期和青春期发育最快。2.各系统发育不平衡神经系统发育最早，生殖系统最迟。3.生长发育的一般规律头尾、 近远、 粗细、 低高、 简复生长遗传营养疾病药物环境内分泌4.具有个体差异，影响因素：三、婴生长发育的主要特点生长：婴幼儿整体和各器官的增长，可以测量。是量的改变。身高、体重、胸围、头围、器官的大小等。发育：细胞、组织、器官功能的演进与成熟，是质的改变。心理的变化

3、、功能的变化、语言的开展等。婴幼儿生长发育具有以下特点一、年龄越小，生长速度越快。 婴儿期的开展速度是最快的，但生长速度不是直线上升的。 体重：新生儿天、13个月周、46个月3个月、612个月半年、13岁年。头长的变化：新生儿的头长占身长的1/4，成人为1/8。二、婴儿生长发育有一定的顺序和方向，不能越级开展。 婴儿阶段身体和运动机能的开展遵循(生长发育的一般规律：上下、近远、头足、粗细、简复规律。三、婴儿时期要完成从自然人到社会人的转变。 四、婴儿解剖及生理发育特点 1.呼吸系统气体交换站(1)婴幼儿呼吸系统解剖特点 呼吸系统常以喉部环状软骨下缘为界，分为上下呼吸道。 上呼吸道：鼻及鼻旁窦，

4、咽及咽鼓管、喉等； 鼻及旁窦下呼吸道：气管、支气管、毛细支气管及肺泡。1)鼻1.短小而窄；2.鼻粘膜柔嫩并富于血管感染时鼻粘膜充血肿胀，致使鼻腔狭窄，甚至闭塞，婴儿不会张口呼吸，鼻塞会导致烦躁不安、呼吸困难和拒抗吮乳。 婴儿鼻腔相对2)泪管 1.短2.开口接近于内眦部 3.其瓣膜发育不全结膜囊炎症。咽鼓管 1.较宽；2.直3.短3.水平位；4.鼻咽腔开口处较低中耳炎 3)喉婴儿喉腔： 1.窄； 2.声门狭小； 3.软骨柔软； 4.粘膜脆弱，粘膜下组织较疏松； 5.富于淋巴组织和血管， -轻度炎症也易发生喉头狭窄而出现呼吸困难、声音嘶哑，严重者可发生窒息。 4)气管、支气管婴儿的右侧支气管较垂直

5、，因此异物较易进入右侧支气管。 右左气管及支气管管腔相对较成人： 1.狭窄 2.软骨柔软，缺乏弹力组织 3.粘膜极柔弱，富于血管 4.粘液腺分泌缺乏而较枯燥 5.粘膜纤毛运动差，不能很好去除微生物及粘液， -易发生感染；由于炎症致使管腔变得更窄，引起呼吸困难。在新生儿时期，气管、支气管和毛细支气管： 1.壁层均相对较薄；2.肌肉及结缔组织较少。5)肺脏 1.富有结缔组织 2.弹力组织发育差 3.血管丰富而含血较多，含气较少 4.肺间质发育旺盛，肺泡数量较少 -故感染时易被粘液堵塞引起问质炎症，并易发生肺部胀、肺气肿及肺后下部坠积性瘀血等。 婴儿肺脏：6)胸廓婴儿胸廓：较短，前后径相对较长，呈圆

6、筒状，肋骨呈水平位。1.较小；2.肺脏相对较大，几乎填满整个胸腔；3.加之呼吸肌发育较差，肌张力差， -呼吸时胸廓运动不充分，肺的扩张受限制，气体交换不能充分进行。 呼吸困难时，不能加深呼吸，只能增加呼吸次数，以改善肺内气体交换缺乏，但补益不大，易发生缺氧病症。 胸腔：胸廓随着年龄增长，开始站立、行走，膈肌下降(3岁以后下降至第5肋)，肋骨逐渐倾斜，胸部形状才逐渐接近成人。 婴幼儿期以腹式呼吸为主，到3岁才逐渐转为胸式呼吸。2.婴儿呼吸系统生理特点1)上呼吸道具有调节呼吸气体温度湿度的作用2)粘膜纤毛的去除作用 支气管以上部位的粘膜上皮细胞，均有纤毛运转系统。3)肺回缩力的特点 婴儿肺回缩力与

7、胸廊回缩力较成人小，故肺处于膨胀状态。假设需氧量增加，由于缓冲气量较少，易发生换气缺乏。回缩力扩张力2.心血管系统人体运输管道心脏血管1.婴儿心血管系统解剖特点 1)心脏：婴儿时期，心脏体积相对较成人稍大，但其与身体的比例随年龄的增加而下降。 心脏重： 新生儿约2025g，占体重的0.8； 12岁达6Og，较新生儿时期增加两倍多，占体重的0.5。 第一年心脏增加最快，79岁及青春期时增长速度再次加快。2)大血管 新生儿大血管：弹力纤维少，故弹力缺乏，以后血管壁渐厚，弹力纤维增多，12岁时大血管的发育成熟程度始与成人相同。 中动脉 弹性染色2.婴儿心血管系统生理特点 婴儿出生时心脏的迷走神经紧张

8、度弱于交感神经。迷走神经中枢紧张度较低，对心脏抑制作用较弱，而交感神经对心脏作用较强。 至5岁时，心脏神经装置开始具有成人的特征。10岁时完全成熟。 心律及血流速度是年龄越小也越快。 不同年龄婴幼儿呼吸次数平均值及与脉搏的比3.消化系统人体食物加工厂 消化器官发育尚未渐臻完善婴儿正处于生长发育阶段，所需要的总能量相对较成人多，易机能失调我饿！还让我吃呀1婴幼儿消化系统解剖和生理特点1)婴儿口腔：1.容量小，2.齿槽突发育较差，3.口腔浅，4.硬腭穹隆较平，5.舌短宽而厚；6.唇肌及咀嚼肌发育良好，7.且牙床宽大，8.颊部有坚厚的脂肪垫。这些特点为吸吮动作提供了良好条件。新生儿出生时已具有吸吮和

9、吞咽反射，生后即可开奶。新生儿及婴儿口腔粘膜： a.非常细嫩， b.血管丰富， -易于受伤，清洁口腔时，需谨慎擦洗。婴儿唾液腺 发育差，分泌量极少，口腔比较枯燥。 生后34个月时唾液分泌开始增加，56个月时显著增多由于口底浅，故常发生流狿，称生理性流狿。 婴儿生时乳牙尚未萌出，不能咀嚼食物， 410个月时开始出牙 2岁左右长齐，共20颗。乳牙的生长般是先从中间的上下两颗开始长出，然后两侧萌出。 牙齿发育变化大乳牙牙油质簿，牙本质较松脆，-易龋齿。一旦发生龋齿，开展很快，在短时间就可穿透牙髓腔，引起疼痛。婴儿的食管 1.呈漏斗状，2.粘膜纤弱，3.腺体缺乏，4.弹力组织及肌层尚不兴旺， -溢乳。

10、2.食管3.胃婴儿胃呈水平位，当开始会走时，其位置逐渐变为垂直。 胃容量:新生儿约3035ml，3个月时为120ml，1岁时为250ml。由于胃容量有限，故每日喂食次数较年长儿为多。胃平滑肌发育尚未完善，在充满液体食物后易使胃扩张。吸吮时常吸人空气，称为生理性吞气症。贲门张力低，易使婴儿发生呕吐或溢乳。长度：新生儿肠的长度约为身长的8倍，婴儿超过6倍，而成人仅为身长的4倍。粘膜：a.肠粘膜细嫩， b.富有血管及淋巴管， c.小肠的绒毛发育良好。肌肉：肠肌层发育差。系膜：a.肠系膜柔软而长， b.粘膜下组织松弛， -易发生肠套叠及肠扭转。肠壁：婴儿肠壁较薄，其屏障功能较弱，肠内毒素及消化不全的产

11、物易经肠壁进入血液，引起中毒病症。 4.肠 5.胰腺胰腺分泌：胰岛素 调节血糖，胰液 进入十二指肠发挥多种消化酶的消化作用。出生后5个月以内，淀粉酶分泌量少且活性低，故3个月以内不宜过早添加淀粉类食物。6.肝、脾新生儿肝脏A相对(地)较成人大，到10个月为出生时重量的2倍，3岁时那么增至3倍。B.肝脏富有血管，结缔组织较少，C.肝细胞小，再生能力强， -不易发生肝硬化。脾与造血和免疫有关生理性黄疸泌尿系统包括：肾脏、输尿管、膀胱及尿道。 4.泌尿系统人体废物处理场 1婴幼儿泌尿系统解剖特点 a.新生儿肾脏相对较大，出生时二肾约重25g(约占体重的1120)，逐渐增长至成人时达300g(占体重1

12、200)。b.肾外表凹凸不平，呈分叶状。肾外表分叶约至24岁才消失。c.位置较低，下端可低至骼嵴以下约第4腰椎水平，故2岁以下婴儿肾脏容易扪及(尤其是右肾)随着躯体长高，肾脏位置逐渐升高，最后到达腰部。 1)肾脏2)输尿管 婴儿输尿管： 1.较长而弯曲， 2.管壁肌肉及弹力纤维发育不良， -容易扩张并易受压及扭曲而导致梗阻，造成尿储留而诱发感染。 3)膀胱婴儿膀胱位置较高，尿充盈时易升入腹腔，随年龄增长逐渐下降至盆腔内。4)尿道a.新生女婴尿道： 1.较短仅长lcm(性成熟期时长35cm)；2.外口暴露且接近肛门，易受粪便污染。 -易于尿道感染 b.男婴尿道 1.较长， 2.常有包茎，积垢时亦

13、可引起细菌上行性感染。 足月儿出生时肾脏已能有效发挥作用，在一般情况下能够完成肾脏生理机能，但是储藏能量差，调节机制不够成熟，在喂养不当、疾病或应激状态下，易出现功能紊乱。 出生后机体内环境的调节主要依靠肾脏维持，随着生理要求的提高，肾功能迅速增长，到1岁后各项肾功能按体重或体外表积计算已接近成人水平。 2婴幼儿泌尿系统生理特点 5.内分泌系统人体化学信使 内分泌系统的主要功能是：促进和调节人体生长、发育、性成熟和生殖等生命过程。 激素是内分泌系统借以调节机体生理代谢活动的化学信使，它们由各种内分泌细胞所合成、储存和释放。 1.在人体内，多数内分泌细胞集中形成特殊的内分泌腺体，如：脑垂体、甲状

14、腺、甲状旁腺、胰岛，肾上腺和性腺等；2.有些内分泌细胞分散于某些脏器或广泛散布于全身组织中。6.运动系统人体动力装置 运动系统的组成1运动系统的解剖特点1.骨骼外层的骨膜比较厚，血管丰富， -有利于儿童骨骼的生长和骨组织的再生和修复。2.婴儿骨骼含骨胶原蛋白等有机物多，骨骼柔软，弹性大，可塑性强。3.肌肉发育顺序按： 从上到下、 从大到小的顺序进行， 先发育颈部肌肉，然后是躯干，再四肢。 手部的精细动作要到5岁左右才能完成。2. 运动系统的生理特点：1.骨骼生长迅速 正处于身高迅速增长时期，其骨骼不断地长长、加粗。 2).骨骼柔软易弯曲婴儿可以做许多成人无法做的动作，如婴儿能吃自己的脚，但同时

15、也很容易出现变形、弯曲。维生素D缺乏、钙缺乏易导致3头部骨骼尚未发育好 骨缝要到46个月才能闭合 后囱在3个月左右闭合 前囱到11.5岁闭合a.3个月-抬头颈曲；b.6个月-能坐胸曲；c.1012个月-学走-腰曲。e.7岁前形成的弯曲还不是很固定，当儿童躺下时弯曲可消失。f.7岁后随着韧带发育完善后，弯曲才固定下来。4.脊柱的生理弯曲腕骨的钙化 出生时婴儿的腕部骨骼均是软骨，6个月才逐渐出现骨化中心，10岁左右8块腕骨才全部钙化完成。5.婴幼儿的手部力量小，不能拿重物6.关节发育不全婴儿关节窝浅、 关节韧带松弛，-容易发生关节脱臼。 7.婴儿的脚脚弓：开始并没有脚弓，到了站立和行走时，才开始出

16、现。 由于婴儿： 1.肌肉力度小、 2.韧带发育不完善、 3.长时间站立行走或负重或经常不活动可导致脚底的肌肉疲劳，韧带松驰 -扁平脚，影响行走和运动。婴儿：1.肌纤维细， 2.肌肉的力量和能量储藏少，肌肉收缩力较差 -容易发生疲劳，不能负重。8.肌肉力量小7.神经系统人体指挥中心视觉听觉运动感觉阅读听话书写说话运动大脑人形1.脑发育迅速 婴儿大脑发育十分迅速，脑重量增长很快。2.大脑功能发育不全婴儿的大脑尚未完全建立起各种神经反射，所以在运动、语言、思维等各方面的能力都不及成人。6岁儿童的大脑在重量上已接近成人的80，但功能仍不完善，需要用大量的信息刺激，来帮助婴儿建立起各种感觉通道。3.神

17、经髓鞘化髓鞘及作用 刚出生时婴儿的神经细胞缺乏髓鞘，因此婴儿在做许多动作时不精确。 通常到6岁时完成神经纤维髓鞘化。4.大脑容易兴奋，易疲劳婴儿大脑皮层发育不完善，兴奋占优势，抑制过程形成较慢。婴儿大脑对外界刺激非常敏感，很容易兴奋，因此，婴儿容易冲动，注意力不能持续集中，不能长时间做一件事，容易疲劳。 46岁才开展抑制功能。婴儿出生时脑干、脊髓已发育成熟，但小脑发育较晚。3岁左右时婴儿小脑功能才逐渐完善。13岁左右的婴儿平衡能力差，走路不稳，动作协调性比较差，容易摔跤。5.小脑发育晚6.植物神经发育不全婴儿植物神经发育不好，表现在内脏器官的功能活动不稳定。如婴儿的心跳和呼吸频率较快，节律不稳

18、定，胃肠消化功能容易受情绪的影响。 8.感觉系统人体与外界沟通的途径 1.皮肤的特点 1)保护功能差 婴儿皮肤： a.细嫩、角质层簿； b.真皮层的胶原纤维和弹性纤维较少 -细菌容易入侵，皮肤保护功能差，易感染。 2)代谢活泼 婴儿皮肤：新陈代谢快，分泌物多，需要经常清洗。不及时清洁容易长疖。 3)体温调节能力差 容易受凉或中暑。 新生儿易发生“脱水热。4)皮肤渗透作用强 婴儿皮肤：薄嫩、渗透作用强，一些有害物质很容易通过皮肤被机体吸收，引起中毒。不要用酒或酒精檫浴降温 1)眼睛发育不良 5岁前，儿童眼睛发育不良，眼球前后径短， 物像往往落在视网膜后面容易造成儿童的生理性远视。前后径 2.眼睛

19、的发育特点2)眼睛调节能力强 婴儿的晶状体弹性好，调节能力强。尽管是生理性远视，但对于较近的物体仍能看得比较清楚。3)眼睛容易近视 婴儿由于远视，看近物时需要收缩睫状体使晶状体突出。长时间看近物，容易造成睫状体疲劳，眼睛调节能力下降，晶状体突度增大，使物像聚焦在视网膜前，看远物不清。晶状体3.耳的发育特点2)对噪音敏感 婴儿对噪音比较敏感，当噪音到达60分贝时，呼吸就会有改变。噪音使人烦恼、焦躁，缩短人的寿命。第二节 婴儿心理开展是动的还是静止的你看到甚么心理即意识 是心理开展的最高层次，只有人才有意识。 心理内容四个方面： 认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格记忆：是过去的经验在头

20、脑中的反映。记忆种类： 按内容：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆逻辑记忆、运动记忆。记忆过程：识记、保持、回忆和再认。表象：是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。 思维：是人脑对客观事物间接的、概括的反映，它能认识事物的本质和 事物之间的内在联系。注意：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。 注意的种类：根据注意的目的性和意志努力：无意注意不随意注意、 有意注意随意注意和随意后注意有意后注意。 需要：是对机体内部不平衡状态的反映。情绪和情感：是人对客观外界事物的态度体验， 是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。意志：是有意识、有目的的行为，是通过克服困难和挫折的行为表

21、现出 来的。受意志支配的行为称为意志行为。意志的品质：自觉性、 果敢性、 坚韧性、 自制性。能力：是顺利有效完成某种活动所必须具备的心理条件，是个体的一种 心理特征。智力：是指人的认知能力，这种能力是人从事任何活动都必须具备的最 根本的心理条件，例如观察力、理解力、记忆力、思维力、想像力 等。技能：是通过练习而获得和稳固下来的完成活动的动作方式和动作系统。才能：具备了能力所需要的各种心理条件叫才能。天才：一个人不仅具备了才能，而且能力所需要的各种心理条件到达完美 的结合，又给人类作出了杰出的奉献。一、婴儿心理开展的主要特点1.开展的连续性及年龄阶段性 开展的连续性 年龄阶段性2.开展年龄阶段的

22、稳定性和可塑性 3.婴儿心理开展是整个儿童心理开展的早期阶段 婴儿心理开展是整个儿童心理开展的早期阶段，其开展的好坏对以后的开展有重要作用。 1.婴儿心理开展和生长发育是最快的时期。 脑重量的变化 语言词汇的变化 2.它的开展为儿童成熟期的心理开展奠定了根底。 人的根本语言能力，人的典型动作和行为方式与能力，人的各种心理能力，人的根本情绪和情感获得等，都是在这一阶段初步形成的。3.婴儿心理开展是整个儿童心理开展的早期阶段上海环球0-3岁4-7岁7岁以后0-3岁4-7岁7岁以后丑生净旦四、人生的角色理论行为心理学理论 华生的著名论断 认知过程：感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象；心理开展包含许

23、多方面：二、婴儿心理开展的规律意志过程攀登珠峰泰山十八盘情绪情感过程人格：能力、气质、性格自我意识水平等都是开展的重要方面。 与上述诸多方面密切相关的语言开展状况、动作和行为开展状况对儿童心理的开展有重要作用。1.感知觉能力的开展 1.感觉能力的开展感觉是反映当前客观事物的个别属性的认识过程。 例如，物体的声、色、冷、热、软、硬等。 2.知觉能力的开展知觉是反映当前客观事物整体特征的认识过程，它是在感觉的根底上形成的。任何一个客观事物，都包含多方面的属性，单纯靠某一种感觉是不能把握的。 (1)感觉能力的开展 新生儿凭借完好的感觉器官最先开展起各种感觉。 最早出现的是皮肤感觉(触觉、痛觉、温度感

24、觉)，其后逐步表现出敏锐的视觉、听觉、味觉和嗅觉。1)视觉婴幼儿的视觉新生儿：已有瞳孔对光反射和短暂的原始注视，目光能跟随近距离缓慢移动 的物体，能在20厘米处调节视力和两眼协调。1个月： 开始出现头眼协调，眼在水平方向跟随物体在90范围内移动。3个月： 调节范围扩大，头眼协调好。仰卧时水平方向视线可跟随180， 能看见直径0.8厘米的物体。4个月： 色觉开始发育。6个月： 追视在水平及垂直方向移动的物体转动。能看到远距离的物体，如 飞机、汽车，并能主动观察事物。8个月： 开始出现视深度感觉。9个月： 能较长时间地看相距33.5米以内人物的活动，喜欢鲜艳的颜色18个月：能区别形状。2岁： 会区

25、别直线与横线，喜欢看图画。3岁： 能区别根本色(红、黄、蓝、绿)。出生后即可移动1个月90度2)听觉了解新生儿: 已有良好的听觉灵敏度，5090分贝的声响引起呼吸的改变。3个月: 能感受不同方位发出的声音，转头向铃声；4个月: 听悦耳声音时会微笑；6个月: 对母亲语音有反响；9个月: 寻找来自不同高度的声源；1岁: 听懂自己的名字；2岁: 听懂简单的吩咐；3岁后: 可精细区别不同声音。 新生儿对母亲的声音的反应新生儿: 对不同味觉物质已有不同反响， 半个月左右时对甜味作吸吮动作，露出愉快表情，对苦、酸、 咸的物质那么表示不安、皱眉、闭眼、恶心。34个月: 对各种主要物质的溶液能精确分辨。3)味

26、觉了解4)嗅觉(了解新生儿: 对有气味的物质已能发生各种反响，如面部表情、脉搏改变、不规那么的深呼吸、打喷嚏等。第2个月末和第3个月内 已能对不同气味进行分辨，尽管尚不稳定。皮肤觉(包括温、痛、触觉)是最早出现的感觉。 触觉: 新生儿已经很兴旺，当身体不同部位受到刺激时就会作出不同的反响， 新生儿皮肤对刺激的敏感性已接近成人。冷热的感觉: 新生儿十分灵敏;3个月时能分辨33摄氏度和31摄氏度的水温。 痛觉: 新生儿反响较迟钝，第2个月起对痛刺激才表示痛苦。5)皮肤觉(2)知觉能力的开展 半岁左右能坐起来时，可以较好地完成眼手协调的活动。在视觉的调节下，手在视野范围内完成操纵、摆弄物品的活动，这

27、是利用知觉能力综合认识物品的特性。半岁左右知觉开始出现萌芽。1岁认识物体永存。2岁掌握物体名称。3岁开始区分上下、大小。半岁到3周岁左右，都是各种知觉能力快速开展的时期。 2运动能力的开展 随着大脑皮质功能逐渐发育以及神经髓鞘的形成，婴幼儿运动发育渐趋完善。 运动发育的规律是：由上而下由近而远由不协调到协调由粗糙到精细运动的发育可分：粗大运动和精细运动。 (1)粗大运动。粗大运动包括抬头、翻身、坐、爬、立、走、跑等方面。 婴幼儿粗大运动发育顺序如下： 新生儿： 动作主要为自发性运动，动作无规律，不协调。 1个月： 俯卧位抬头片刻。 2个月： 俯卧位抬头45度，从仰卧位拉至坐位，头后仰。 3个月

28、： 俯卧位抬头90度，垂直位能抬头，但控制尚不稳定，出现头晃动。 4个月： 仰卧头向中央，四肢对称；俯卧抬头高，并以肘支撑抬起胸部。 5个月： 腰肌继颈肌发育，能直腰靠坐。扶腋下直立时，双下肢可支持体重。 6个月： 喜欢扶腋下跳跃，会翻身。 7个月： 俯卧位能向左右旋转追逐物体，能独坐片刻。 8个月： 长时间稳坐，会爬。 9个月： 扶着栏杆能站立。 10个月：会自己从坐位攀栏站起，推着小车能走几步。 11个月：会扶栏行走或牵着一手走。 12个月：会独立片刻，约14婴幼儿能单独行走。 15个月：会独走，15个月时能自己开步、停步，能弯腰捡物并站起。 18个月：行走快，很少跌倒，会扶着栏杆上楼梯，

29、能拖拉玩具前进及后退。 21个月：会踢球，会爬到椅子上再爬下来，由成人牵一手能下楼梯。 2岁： 会双脚并拢原地跳起，跑步笨拙，扶栏上下楼梯。 2岁半： 能立定跳远20厘米。 3岁： 能两脚交替登楼，独足站立片刻，跑步较熟练。(2)精细运动 精细运动是指:手及手指的功能，如取物、搭积木、绘图、扣纽扣等。 视觉的发育是精细运动开展的必要根底。 新生儿: 手接触物体时出现握持反射。 3个月左右: 随着握持反射消失，出现了主动抓握。 56个月以后:出现了以视觉为线索的抓握，并进而出现手、眼及其 他部位肌肉的协调。 手的功能开展也有成熟过程： 1)先用手掌尺侧握物，后用桡侧，再用手指。 2)先会用4个手

30、指以一把抓方式取物，后用拇指对食指捏取。 3)先会抓握，后能主动放松。 婴幼儿精细运动发育顺序如下： 新生儿：两手握拳。出生至2个月：紧握触手物。 2个月：能短暂留握如摇荡鼓一类物体。 3个月：两手放松，常拉自己的衣服及大人的头发。 4个月：两手在胸前玩弄，见到新鲜物体两臂会活动起来。 5个月：会伸手抓物，主动伸手抓起摇荡鼓。 6个月：双手能各拿一块边长25厘米左右的方木。 7个月：可在两手间传递玩具。能用4个手指一把抓的方式取到小糖丸。 8个月：出现捏弄、敲打及抛掷玩具的动作。 9个月：拇、食指能配合用钳形动作摘起小糖丸，但近尺侧腕部仍贴在桌面，即平指摘。 l0个月：能伸出食指拨弄小糖丸。

31、11个月：从杯中取出方木。 12个月：拇、食指用钳形动作取小糖丸时已不需尺侧腕部的支持，称为“垂指摘。 15个月：搭方木23块，能将小糖丸放人小瓶中。 18个月：搭方木34块，会将小糖丸从瓶中倒出以取得小糖丸，开始用笔在纸上乱画。 21个月：能用蜡笔在纸上画直线，搭方木56块。 2岁：搭方木67块，能逐页翻书，会用蜡笔乱涂画。 2岁半：搭方木8块，搭桥，用蜡笔画横线、竖线。 3岁：搭方木10块，模仿画圆圈，会用筷子夹花生。3.言语的开展 言语是人类特有的机能活动，它在人的意识起源和开展上起着重要作用。由于有了言语，人就不仅能从直接感知具体的事物，还能间接认识事物的本质和规律，形成抽象逻辑思维，

32、使人的认识可能由感性水平上升到理性水平。 言语不是生来就有的，而是后天学会的。 03岁阶段，是言语开展的早期阶段。 01岁为言语的发生期。包括呀呀学语，开始听懂别人话和自己说词的三个阶段。 新生儿会啼哭；2个月能发元音a，u；4个月会笑出声；6个月会发唇音；8个月，会发重复音节(baba，mama)，但无特定意义；910个月会模仿发音，懂得成人某些要求并作出反响(如“拍手“再见等)；12个月懂得某些人及物体名称，约50能有意识叫爸爸、妈妈。 13岁为言语的初步开展期。包括：词汇开展、句式掌握、口语表达能力等三个阶段。l3岁婴幼儿言语的开展，大体上可以划分为两个阶段：第一阶段：(约从1岁到1岁半

33、) 主要是理解语言的阶段。 婴幼儿对成人所说语言的理解在不断开展，但其本身积极的语言交际能力却开展得较慢。1岁婴幼儿能懂得成人说出的某些词，1岁以后能说出某些词，但数量很少；1岁半能听懂50个词左右，会讲10个左右有意义的词，但个体差异较大。第二阶段：(约从1岁半到3岁) 是儿童积极的言语活动开展阶段。 儿童的积极言语表达能力开展很快，词汇量急剧增加，词类范围明显扩大，言语结构也更加复杂化。 1岁半后言语能力迅速开展； 2岁出现300500个词，能讲23个词构成的简单句； 3岁掌握词汇达1 000个左右，能说出姓名、性别，会唱简单儿歌。记忆：分感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。 通常提到的

34、记忆，大多是指长时记忆。长时记忆有再认和重现两种。再认：以前经历过的人和物再次呈现并作用于主体时能认出。重现：以前感知过的人或物、思考过的事情和体验过的情绪在头脑中再次呈现并加以确定的心理过程。 再认和重现的时间随年龄增加而延长。 4.记忆能力的开展1岁以前： 记忆能力比较差，56个月时可以认识并记住自己的妈妈，但保持的时间很短。在反复出现的情况下，可以逐步认识周围所熟悉的事物，保持对事物的记忆。1岁以后： 以记忆无意性为主凭借兴趣、无目的。 随着言语的开展、认识事物表象的积累及稳定性增强，开始出现有目的、需要一定意志努力的有意性记忆。2岁左右： 可以有意性记忆，能力很弱。这种能力的出现和开展

35、与言语的开展密切相关。 5.思维能力的开展 人的思维有几种不同的方式，在成人头脑中是并存的。但它们的发生、开展有先后的顺序，并不是同时发生的。从发生到开展、成熟，大约要经历1820年的时间。 01岁：是婴儿思维方式的准备时期。凭借感觉系统，开展起感觉、知觉能力，并在复杂的综合知觉的根底上，产生萌芽状态的表象。正是这种表象的产生，并在语言的参与下，开始产生萌芽状态的思维现象。 l3岁阶段：主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。 感知动作思维是指思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式，婴儿只有在直接摆弄具体事物的过程中才能思考问题。 具体形象思维是一种依

36、靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动。例如，婴儿在游戏中扮演不同的角色，并且依角色的身份进行表演。 3岁左右在感知动作思维的根底上，逐步开展起具体形象思维，并在36岁的思维活动中逐步占有主导地位。 6.想象能力的开展 想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的心理过程。人类的想象活动总是借助于词汇实现的，对已有的表象所进行的带有一定创造性的分析综合活动。新生儿： 没有。周岁之前：可重现的表象，但还不能想象。12岁： 头脑中已存有限的表象，但表象的联想活动也比较差，再加上言语开展程度较低，所以只有萌芽状态的想象活动。 如他们能够把某些简单的行动，反映在自己的游戏中。例如，把一块饼干放到

37、娃娃嘴里，或者抱娃娃睡觉等。 3岁左右：随着经验和言语的开展，可以产生带有简单主题和角色的游戏，能够反映婴儿模仿成人社会生活情节的想象活动。扮装游戏。3岁以前的婴儿想象的内容也比较简单，一般是他所看到成人或其他大孩子的某个简单行为的重复，属于再造想象，缺乏创造性。这个年龄阶段的想象经常缺乏自觉的、确定的目的，只是零散、片段的东西。 7.注意特性的开展 注意是一种心理特性，而非独立的心理过程。通常总是伴随着认知过程。 注意可分为无意注意和有意注意两种：意志努力、目的。 3个月左右：可以比较集中注意于某个感兴趣的新鲜事物。56个月： 能够比较稳定地注视某一物体，但持续的时间很短。l3岁： 接触的事

38、物及感兴趣的东西越来越多，无意注意迅速开展。如2岁多时对周围的事物及其变化，对别人的谈话都会表现出浓厚的兴趣。 据天津和平保育院的调查，对有兴趣的事物： 注意时间：1岁半58分钟、9个月810分钟、2岁1012分钟、2岁半1020分钟。3岁前：有意注意开始开展，水平较差。由于言语的开展和成人的引导，开始把注意集中于某些活动目标。例如，注意看少儿电视节目，如果节目引不起兴趣，注意便会转移。 在整个03岁阶段，无意注意占有主导的地位，有意注意还处于萌芽状态。 8.人际交往关系的开展变化 婴儿的人际交往关系有一个发生、开展和变化的过程。经历：亲子关系、玩伴关系、群体关系。03岁阶段主要发生的是前两种

39、交往关系。 01岁阶段：亲子关系建立平安、信任感。 1岁以后： 出现玩伴交往关系。 3岁前：建立的玩伴关系，常常是一对一的活动，要建立群体的玩伴交往关系还有一定的困难。9.自我意识的开展 自我意识是意识的一个方面。包括： 我今天感到快乐自我感觉 我是一个热心肠的人自我评价 我要是那样做会不安的自我监督 我爱大家，也爱我自己自尊心 我相信自己有能力做好自信心 尽管我很生气，但我能控制住不发火自制力 我有自己的想法和做事原那么独立性等。 它的开展是人的个性特征的重要标志之一。 婴儿1岁左右，在活动过程中，通过自我感觉逐步认识作为生物实体的自我本我。从第2年到满3岁，婴儿在不断扩大生活范围，不断增长

40、社会经验和能力，不断开展言语的帮助下逐步把握作为一个社会人的自我自我。 从自然人向社会人。 10.情绪和情感的开展 03岁婴儿的情绪和情感，对其生存与开展起着至关重要的作用。绪和情感的作用： 激活心理活动 激起动机 调节行为良好的情绪和情感体验会激发婴儿积极的探求欲望与行动，寻求更多的刺激，获得更多的经验。 人类在进化过程中所获得的根本情绪，大约有810种。它们不是同时出现的，开始是生理性的、以后逐渐为社会性的。03岁婴儿的情绪和情感的最大特点是：冲动、易变、外露，年龄越小特点越突出。婴儿的情绪更多受外在环境变化的影响，而不是被稳定的主观心态来左右。 11.意志力的开展新生儿的行为：本能的无条

41、件反射，没有意志力，饿了就吃，困了就睡。112个月阶段：从不随意运动，到出现随意运动，运动就有了一定的目的。初步的运动能力的掌握和运动的目的性，为婴儿意志力的产生准备了条件。13岁阶段：随着言语能力开展，各种典型动作能力的形成以及自我意识的萌芽，带有目的性的、受言语调节的随意运动越来越多。 开始受环境和社会的调节，由成人用言语调节婴儿的行为，诱导婴儿做某些事情，禁止做某些事情。 以后是婴儿自己用言语来调节自己的行为，“我要干什么，“我不要干什么。 当婴儿开始能在自己的言语调节下有意地行动或抑制某些行动时，就出现了意志的最初形态。这时的意志力水平极差，只处于萌芽状态: A.控制自己某些行为的时间

42、极短 B.行动更多受当前的目的物和行为欲望的支配，有很大的冲动性。12.气质特征 气质是儿童神经反响的特征。气质是人的心理活动的稳定的动力特征，表现在心理活动的强度、速度、灵活性及指向性上。 既涉及个人的先天特性，也受环境、人际关系、接受刺激和活动条件的影响。 气质既是稳定的，又是可变的；在出生后的最初一段时间表现得最充分。新生儿的气质有明显的个体差异。 婴儿气质特征是儿童个性开展的最原始的根底，其特点： A.具有先天的性质，父母是无法选择的。 B.但在气质根底上，儿童性格的形成受后天环境、教育条件的影响极大。 充分了解婴儿的气质特征，并有针对性地采取良好的、适宜的环境刺激，施加相应的教育影响

43、，会促进婴儿的良好气质特征的开展。 气质只表现个人特点，并无好坏之分。12气质特征 心理学上根据情绪和活动发生的强度与速度方面的特点，把气质可以划分为以下四种类型。 类型 特点多血质（红）活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往注意力容易转移 兴趣容易变换胆汁质（黄）直率、热情、精力旺盛、易冲动、动作剧烈黏液质（绿）安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不容易外露抑郁质（蓝）孤僻、行动迟缓、体验深刻、能觉察出别人觉察不到的细微事物优点缺点对孩子教育方式要点红1.喜欢表达和表现2.活泼开朗，积极向上3.内外一致4.兴趣广泛，崇尚浪漫5.有快乐影响力1.丢三落四2.过度热情3.夸大其词 1：要经常描

44、述他们的长处2：要让孩子感受到爱3：要求不要太严格4：要安排足够的娱乐时间和空间5：一定要经常检查孩子做事的进度黄1.天生的领导者2.追求结果3.完全彻底，干脆利索，爱憎分明4.不怕挫折，越挫越勇1.自负2.不允许失败 3.孤傲1.：要给一定的职责和决定空间2.：建立规则，并且严格执行3.：在小时候，就要学会依靠他们4.：要给一定的情绪空间绿1.默默无闻，脚踏实地2.极少抱怨3.沉稳、不急躁4.和谐为本5.甘于做幕后工作1.太慢了2.很难被重视 3.缺乏主动和热情1：下指令速度不可以太快2：不可以同时下达好几个指令3：第一次教做事时一定要手把手地教4：要经常鼓励他们表达自己的想法5：不要说孩子

45、磨蹭蓝1.有强烈的责任心2.谦虚谨慎3.严格自律4.感情细腻，善解人意5.深沉而拘谨1.过分认真2.过分严肃3.缺少魄力 4.缺乏情趣1：做父母的要粗线条一点儿2：千万不可以用愤怒对待他们3：表扬4：引导孩子表达自己5：不要催促孩子做决定 第四节 03岁婴儿教育 一、教育的意义: 我国?三岁前小儿教养大纲(草案)?提出的教养原那么是： 在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务。 基于03岁婴儿身心开展的特点和规律，对他们的教育必须与培养密切配合来进行，这种特殊的教育形式即称为教养结合。 这种教育的方式:是在对婴儿的生活照料、护理和潜移默化的过程中完成的。 教育目的:在于从小培养婴儿在体、智、德、美各方面得到全面开展，为造就体魄健壮、智力兴旺、品德优良的社会主义新一代打下良好的根底。 (一)婴儿教育的生理根底科学研究显示： 大脑是一切心理现象产生和开展的物质根底。从脑重、脑皮层结构以及脑机能的变化程度等反映大脑发育、成熟情况的一系列重要指标来看，婴儿时期的大脑发育优于身体发育，已接近、到达成人的成熟水平。 人的成长发育取决于对脑细胞刺激的程度(二)婴儿教育的心理根底 人的潜在能力的开展只存在于其生命过程的某一特定时期。在此时期施以适宜