道德与法治统编版六年级下册全册表格式教案

课题1.1学会尊重（1）元—■学科道德与法治年级六下

政治认同:知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重和

保障人权、人的尊严。

核心

道德修养:立志营造人人都能得到尊重的社会。

素养

法治观念:培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。

目标

健全人格:学习尊重身边的普通人。学会尊重自己，能够适度维护自己的尊严。

责任意识:懂得每个人都应当得到尊重。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

重点树立平等、尊重的意识,尊重每一个人，尤其是普通人。

难点能够畅想人人都能得到尊重的社会景象,并为之努力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.组织教学

2.导入新课：准备教材

请同学们拿出道德与法治教材，教师介绍新学等学习用品介绍教材及

期，新要求要求，使学生能

小游戏：够从整体上把握

规则:请一位同学根据老师给定的卡片内容随学生根据本册道法教材的

机挑选两位同学，在他们面前表演。教师介绍，大学习内容。

卡片A一微笑，走到同学面前。体上了解本册

卡片B一上下打量一番后，发出“哼”的一声，并教材的主要内由贴近学生

面露不屑。容。生活的案例引

被不同对待，你的感受如何？能谈一谈自己的入，激发思考热

感受吗？学生根据情。

要求，进行小

我看到对方1方林不法\

第者_心激然:

游戏，并谈感

受。

讲授新课目标导学一：尊重他人

1.小故事：程门立雪

北宋大学问家杨时，在40多岁时与好友游酢学生阅读

一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打吨儿。故事，谈启示，借助小故事

杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门如：程门立雪——程门立雪，

口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越一直被用来比引导学生结合故

急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不喻求学心切和事谈启示，使学

了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。程颐一觉对有学问长者生在交流过程

醒来，才发现门外的两个“雪人”。的尊敬。一直中，感受到我们

程门立雪给我们什么启示呢？是尊敬他人、需要尊敬他人、

小结：程门立雪一直被用来比喻求学心切和对尊师重教的典尊师重教。

有学问长者的尊敬。一直是尊敬他人、尊师重教的范。

典范。

2.知识窗：什么是尊重？

讲解：尊重是对他人的尊敬和重视。尊重表现学生根据

为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利与自己的理解，

尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感与感回答问题，例

受，与人为善，真诚、平等地对待他人。如：尊重就是故事一则环

为什么要强调尊重他人？尊敬和重节，借助苏东坡

3.故事一则视……的故事，引导学

从前，苏东坡去山上玩。他去山上的寺里，小生进一步理解，

和尚报告了方丈，方丈摆摆手让小和尚随便招待随人与人都需要尊

口说了声“坐，茶后又有一客人来，方丈了解其重，故事起到情

身份，热情招待。苏东坡在方丈与客人的交谈中，感熏陶的作用。

表现出谈吐不凡。方丈感其身份不一般，又对小和学生阅读

尚说：“上茶。”对苏东坡说：“请坐。”又过了一会故事，交流感

儿，方丈得知眼前的人，便是大名鼎鼎的苏东坡。受。

立即请苏东坡上坐，并让小和尚敬香茶。苏东坡临

走时，方丈让苏东坡留下对联纪念。苏东坡略一思

考，便写下：“茶，敬茶，敬香茶；坐，请坐，请

上坐。”方丈立即红了脸。

4.生活快照“生活快

学生观察照”环节，旨在

图片，结合自引导学生像照像

聚毛mi三）”二…己所知，交流一般，搜集生活

.一.2M「2

分享，例如：中所见所闻的不

请用你的心灵和眼睛做相机，拍下生活中那些给同学们起侮尊重他人的表

不尊重别人的的场景，引以为戒！辱性绰号，语现，从反面引导

5.小讨论：怎样做到尊重他人呢？言粗暴，等学生懂得尊重他

小结：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！等……人的表现和重要

6.小活动：尊重他人表现在话语中性。

根据下列情景和提示，在横线上写出恰当的语

己。

»It在卷f学生根据

情景，写出语

言，例如：您尊重他人的

f3戒急么11•是I

尊重的语言v,,及疝信我计备好

好，请您先走，表现，是本节课

7.读故事，谈感受我不着急，等的重要内容，通

请同学们讲《尊重从心开始》故事，你感受到等....过小活动、读故

了什么？事谈感受、小阅

小结：尊重他人，需要我们考虑他人的感受。学生分享读等几组活动，

8.小活动：尊重他人落在行动上故事《尊重从使学生借助阅读

你对六(3)班的新班规有什么看法？心开始》，交故事以及日常生

小结：与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重流感受……活中的做法，从

视他人的意见，关注他人需要……不同角度理解尊

9.小阅读：重他人的做法。

阅读了《小小的善》，我们懂得尊重别人还学生阅读

要怎么做？《小小的善》，

小结：尊重他人还要维护他人的自尊心交流如：尊重

他人还要维护

目标导学二：每个人都应得到尊重他人的自尊小讨论环

1.小讨论心....节，旨在引导学

(1)学生以小组为单位，在组内分享课前收生以组为单位，

集的关于科学家的故事，并推选1名讲得好的同学分享课前收集的

准备全班分享。学生以小关于科学家的故

(2)每组愿意分享的同学在全班分享。组为单位，在事，并分享交流，

这些科学家为我们的国家、社会做不出了组内分享课前使学生理解：这

很大的贡献，他们值得我们尊重。收集的关于科些科学家为我们

2.找一找，说一说，想一想学家的故事，的国家、社会做

找一找，除了我们刚才分享的为国做出贡献的并推选1名讲不出了很大的贡

科学家值得尊重，在我们身边还有哪些人值得我们得好的同学准献，他们值得我

尊重？备全班分们尊重。

(1)交流，身边那些值得我们尊重的人。

(2)全班交流。

小结：每一个人，无论性别、身份、地位、爱

好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、重

视、智能有什么差别，在人格上都是平等的。学生参与链接生活环

3.小活动：活动，如：将节，旨在引导学

如果每个普通人都能得到应有的尊重,社会将是一个人人受生把尊重他人，

会发生哪些变化？尊重的社会，运用到日常生活

4.链接生活：是一个平等、之中，有利于提

日常生活中的尊重他人友善和温暖的高学生的实践能

示例：给妈妈洗脚，给有需要的人让座，帮助社会。力。

残疾人……

课堂小结同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，

需要尊重自己，要适度维护，它是一种美德，是人谈收获和总结本节课

与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂体会的内容。

得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。

板书设计■■他人

课题1.1学会尊重(2)元—■学科道德与法治年级六下

政治认同:养成自尊自爱的健康心态，克服自卑心理。

道德修养:学会尊重自己，能够适度维护自己的尊严。

核心

法治观念:培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。掌握自我尊重的正确做

素养

法，不过度维护自己。

目标

健全人格:了解尊重自己的表现，学会尊重自己、适度维护自己的尊严

责任意识:懂得尊重自己，培养自尊意识。

重点学会尊重自己，培养自尊自爱的健康心态。

难点懂得适度维护自己的尊严。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课3.组织教学

4.导入新课：准备教材由温故知新

温故知新等学习用品引入，及时夯实

(1)为什么要尊重他人？上节课所学知

(2)我们应怎样尊重他人？学生回忆识。

今天，我们接着学习1」学会尊重。上节知识，回

答问题

讲授新课目标导学：尊重自己

1考.考你一一你知道下面这句话的意思吗？

人贵自重，而后人重之。

小结：每个人都有自己的尊严和价值，只有尊学生交流链接生活环

重自己，才会获得别人的尊重。理解：每个人节，旨在引导学

2.小组讨论都有自己的尊生把尊重他人，

我们应该如何做到尊重自己呢？严和价值，只运用到日常生活

法律链接：有尊重自己，案:中，有利于提

《中华人民共和国宪法》第三十三条才会获得别人高学生的实践能

中华人民共和国公民在法律面前一律平等。的尊重。力。

国家尊重和保障人权。

《中华人民共和国宪法》第三十八条

中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁

止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。学生分析

3.情分探究：情景，如：相

如果你是刘菲的同学，准备怎样开导她？可以信自己的价

把你的建议写下来送给刘菲！值，不自我贬尊重自己是

小结：相信自己的价值，不自我贬低，不自卑低，不自卑就学会尊重的重要

就是尊重自己的重要表现。是尊重自己的内容，而对于学

重要表现。生来说，尊重自

己更显得理性强

一些，在探究这

学生反思一问题时，借助

自己，完成优小组讨论和法律

小结：是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵,

点清单表格填链接等环节，使

也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有

写，并在班级学生在参与探究

你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别

展示交流的过程中，理解

人，尊重自己才能赢得他人的尊重。

尊重自己的重要

5.小交流：

性和做法，同时，

交流：尊重自己，除了要正确认识自己以外，

学生交流通过对法律条文

还有哪些表现？

看法，如：在的朗读，更进一

小结：在生活中，我们要注意维护自己的形象,

生活中，我们步理解法律面前

爱惜自己的名誉，信守自己的承诺，成为尊重自己的

要注意维护自一律平等。同时

人。

己的形象，爱有助于培养学生

6.情景分析：

惜自己的名的法律意识和平

没有原则的一团和气不是尊重自己

誉，信守自己等意识。

“好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生。

的承诺，成为

他永远满脸笑容，对谁都和和气气。

尊重自己的

一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾

人……

气”先生动作太慢，一边说着“让开！真碍事！”一边

用力把他推开，抢着挤上公交车。“好脾气”先生的

领带都被挤歪了，他却只是皱皱眉头，什么话也没

情景分析环

说。

学生阅读节，借助“好脾

还有一次，“坏脾气”男孩在公园里的墙上乱涂

情景，分析回气”先生的案例,

乱画，“好脾气”先生刚说了句“不能这样做”，“坏脾

气”男孩就恶狠狠地说：“老家伙，一边答，如:(1)让引导学生分析并

去！”"好脾气”先生摇摇头，叹着气走开了。“急性子”大明确尊重自己，

老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说：妈先上车，但并不意味排斥他

“这些人真不像话！怎么可以这么不尊重别人？”他告诉对方不应人给予你的正确

拍拍“好脾气”先生的肩膀说:“你这样没有原则地一该插队。的建议。如果为

团和气也是不对的。”(2)拦住了维护形象而无

思考：(1)如果你是“好脾气”先生，你会怎么“急性子”大原则无底线，那

做呢？妈，要求“急也是不尊重自己

(2)你同意“好脾气”先生的做法吗?为什么？性子”大妈道的表现。

小结：歉，并告诉她

尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的要排队。

建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是

不尊重自己的表现。“好脾气”先生的做法就是无原

则、无底线，他在面对别人的坏脾气时，可以指出

对方的错误、要求对方道歉，必要时拿起法律武器。

7.“拒绝批评”“过度维护自己”不是尊重自学生判断

己并回答,如:对于自我尊

以下行为中哪些属于“尊重自己”，哪些属于“过不过分敏感，重的几个误区：

度维护自己“？说说你判断的理由。保持情绪平拒绝批评、过度

(1)陈刚听不得批评，每次别人提点意见，稳。维护自己等不是

他都要找很多理由为自己辩护。►■客观评尊重自己这一问

(2)王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明价自己，既相题的探究，通过

一听就火了，要求王凯向他道歉。信自己的能引导学生结合具

强调：维护自己应适度力，也能认识体情景分析，在

8.拓展：尊重自己的名言到别人可能比分析过程中更深

自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。自己更优刻的理解维护自

——朱熹秀……己要适度的道

自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是理。

孤立。徐特立

课堂小结同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，

需要尊重自己，要适度维护，它是一种美德，是人谈收获和总结本节课

与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂体会的内容。

得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。

板书设计1.2尊重他人

1.什么是尊重自己

2.为什么要尊重自己

3.怎样尊重自己

课题1.2学会宽容（1）元—■学科道德与法治年级六下

政治认同:体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉

道德修养:初步形成宽容他人的良好品质

核心

素养法治观念:了解宽容的内涵以及为什么要宽容

目标健全人格:在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错

责任意识:知道不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法

重点宽容的必要性及原则

难点如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体验宽以待人带来的快乐

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课5.组织教学

6.导入新课：准备教材

读一读，想一想，你有什么感悟？等学习用品

负荆清齐由学生分享

宰相肚里能撑船

学生交流交流故事引入，

不厚，一O

负荆请罪和宰激发思考热情，

&:二,竞相肚里能撑船并顺利引入本节

两则故事，交课的主要—学

师：“世界上最宽阔的是海洋。比海洋更宽

流感悟。会宽容。

阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”

讲授新课目标导学一：宽容让生活更美好

i.事例分析

《张南的道歉》

我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在学生阅读《张南的道

台阶上。顿时，我的膝盖磕出了一个大口子。晚上，《张南的道谦》的故事，通

张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。我的妈妈没谦》的故事，过引导学生猜想

有指责张南，说这只是意外，以后大家玩的时候小思考并回答，后果以及对妈妈

心点就行了。如：行为做出评价，

思考：（1）如果“我”的妈妈不宽容，而是狠狠如果妈妈使学生理解与人

地指责张南，你猜想会有什么结果？请对妈妈的行不宽容，双方交往，应该互相

为做出评价家长有可能为宽容，这样才能

《偷橘子的小孩》此而吵起构建和谐的邻里

邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两个，正好来……的关系。

被邻居看到。邻居并没有责怪我，而是提醒我摘橘

子时要小心，不要被树上的刺扎伤了。

思考：（2）如果你是故事中那个偷橘子的小学生交流

孩，当邻居选择宽容你时，你会有什么感受？如果如：我会感觉

邻居嘲笑或谩骂你,你又会是什么感受？到羞愧，以后

《收废品的老人》再也不来偷借助《收废

收废品的老人收废品时不小心刚蹭了旁边的了……品的老人》的事

车，车上留下一道划痕。老人直骂自己大意，并坐例，引导学生在

在车旁等待车主回来商量解决办法。车主了解了事分析探究的过程

情原委并没有要求赔偿，还表示敬佩老人诚实负责学生阅读中，理解诚信和

的精神。《收废品的老宽容的品质的重

思考：（3）你对故事中这位收废品老人的做人》，思考如：要性，有利于对

法有什么看法？假如车主对老人不依不饶要求赔这位收废品的学生进行道德品

偿你觉得合理吗？车主没有要赔偿，说说你对车主老人的做法体质教育和培养。

的评价？现了诚信品

（4）综合上面的三则事例，请小组同学交流质，而车主则

一下，三个事例中的矛盾冲突是怎样化解的？谈谈体现了宽容的

宽容对生活的意义？品质……

小结：宽容让人们彼此宽待，和睦相处，它是

我们和谐、美好生活的基础。知识链接环

2.知识链接：节，引导学生通

宽容使我们的生活变得和谐、友善、幸福、愉过朗读“宽容一

快一健康的‘维生

宽容一一健康的“维生素”素'”，使学生

宽容是一种善待他人的态度，能够释放压力，学生大声对宽容的重要性

改善人体微循环，促进人体健康。当人的内心矛盾朗读“宽容一有更进一步的理

冲突或情绪危机难以解除时，机体内分泌功能就容一健康的‘维解。

易失调，产生血压升高、心跳加快等反应，还会伴生素'”，欣

有头晕、心绪烦乱等症状。而不良心理与生理异常赏并感悟、理

会相互影响，形成恶性循环，降低人体免疫能力，解

导致疾病的发生。豁达宽容、与人为善能使人身心

健康，是人体健康的“维生素”。对于“宽容”

3.你知道吗？学生阅读的理解，教师在

“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝•"宽”下面，材料，加深理通过知识窗环节

是草字头和，，见,,，也就是说象杂草一样的看法都允解对宽容的理介绍之后，又进

许并存。可是我们往往连一种不同的意见都无法包解一步从“字”的

容,何况更多呢？“容”是两个“人”和一个“口”，就角度来拆解，使

是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我学生根据宽容的意思更深

不会不让你没有说话的权利。教师提示，分刻的呈现在学生

4.活动：宽容故事大搜索享自己所知道面前。

你知道哪些“宽容”的故事？的宽容的故

提示：事……

g学生根据宽容故事大

JNL3竞容故事棣索示例，进行续搜索环节，引导

5.同学名言写，如：我认学生分享历史上

结合自己的理解你能说说“宽容”是什么吗？为，宽容的、同学朋友的、

宽容,是一种美利于解决冲突、■傅友谊、受是……父母老师的、自

人尊敬、提升自我

宽容是一科境界.一个人真诚地宽容别人的过失.

他的境界就上升了一个层次：己的等角度，使

善于宽容，利人利己.宽容能感化他人，也使自己

远离烦侑、仇视.体峻到宽容带来的心灵的安宁和满足.学生在故事分享

6.心灵交流：

学生分析过程中，更进一

想一想，在你周围还有哪些人所做的宽容的事

情景，交流如：步理解宽容对人

情令你感动？请你说出来。

车上人这么际交往和社会氛

7.情景探究

多，被踩到脚围的重要性。

id百”।山次庠姆、er大-------

是难免的……

拥挤的公交车上，我几次被人踩到脚，心里

别人也

有些不愉快。快下车时，我又被人重重地踩到，好

不是故意踩我

疼。我真想对他大吼一声，但转念一想……

脚的……

如果同学们是来自“宽容城”的人,你们会怎么

提点迷津环

教丁丁呢？

8.指点迷津节，旨在以归纳

你找到解决问题的办法了吗？学生列举总结的方式，归

宽容的秘诀如：学会为他纳宽容的秘诀，

(1)学会角色互换，善于站在对方的立场思人的成功喝便于学生理解和

考问题。彩，学会欣赏识记。

(2)面对冲突，先反思自身。他人，摆脱嫉

(3)任何事情都有失有得，要善于从"失'’中寻妒心理……

找“得”。

课堂小结世界因为有不同的你我他而变得精彩，宽容他

人，提升自我！谈收获和总结本节课

体会的内容。

作业布置学会宽容一一快乐生活的作业

•1.每天对身边的人多微笑三次，出乐传递下去

・2超天原谅T伤害你的人让痛苦的能量到你这里为

止做"痛苦的终结者”.

■3.每天做T牛帮助他人的好事.

・4.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他髓去

了解他的苦衷.

板书设计_____(

课题1.2学会宽容（2）元—■学科道德与法治年级六下

政治认同:通过情境创设、事例交流、同桌演绎等活动感受宽容带来美好的生活，理解

宽容的意义

道德修养:通过“捉虫子”活动，剖析生活中无法做到宽容的心理原因

核心

素养法治观念:学习宽以待人的方法

目标健全人格:通过案例辨析、讨论交流等活动，剖析造成不宽容的原因

责任意识:知道不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法，学会尊重、接纳他

人的不同，做到和而不同

重点感受宽容带来美好的生活，理解宽容的意义

难点学会尊重、接纳他人的不同，做到和而不同

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课7.组织教学准备教材

8.导入新课：等学习用品

温故知新通过温故知

（1）什么是宽容？学生回忆新引导新课，及

（2）宽容有什么作用？上节课知识，时复习上节内

（3）宽容的秘诀有哪些？回答问题容。

今天，我们接着探究1.3学会宽容

讲授新课目标导学二：和而不同

1.情景分析：

刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容

他。但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，学生分析情景分析环

班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让情景，交流如：节借助班主任对

他向新同学道歉，并在全班做检讨。违反做人原则刘青的做法，引

思考：（1）班主任的做法是否过于严厉？的、有损道德导学生分析班主

你认为冒犯他人的行为可以宽容吗？品质的、突破任是否过于严

（2）在班级生活中，你认为哪些错误是不能被社会公序良俗厉，使学生在分

原谅的呢？的底线、冒犯析过程中，理解

小结：违反做人原则的、有损道德品质的、他人的人格尊违反做人原则

突破社会公序良俗的底线、冒犯他人的人格尊严的严的行为。的、有损道德品

行为。