小学语文有效阅读教学的研究教科所方案

1、PAGE PAGE 10小学语文有效阅读教学的研究课题方案负责人姓名 王 雪 工 作 单 位 新乡市新区小学 联 系 电 话小学语文有效阅读教学的研究课题方案一、课题的提出小学语文新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材都是是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学也是语文教学的重点

2、和难点。要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，教师对教学目标不明确，课堂中师生角色定位不准，课堂环境不够民主和谐。教师课堂教学结构安排不合理，整体把握课堂的能力有待提高。教师的教学方式不灵活，对学生的指导不够到位，忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养。教师对学生的评价方式单一，教师对课后反思不重视，课堂教学效率难以改进和提高。因而，提高阅读教学的有效性迫在眉睫。针对这种现状，我们提出了“小学语文有效阅读教学的研究”这一课题。二、课题的核心概念及其界定所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也

3、就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。具体来说，有效是指有效果，有效率，有效益。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师需要激发学生的学习动机，二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，三是采用易于学生理解的方式，让学生听清楚、听明白。 所谓“有效教学”，就是能引导全体学生的学习收到实效的教学，能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学，能引导学生力求更高效率有所收获的教学。有效阅读教学是指教师遵循教学活动的客观规律，从教与学自身的属性揭示教学内在的规律，以尽可能少的时间、精

4、力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的阅读教学目标，减轻学生过重的学业负担和心理负担，提高学习有效性，促进学生全面发展。三、课题研究的价值1. 研究的必要性有效教学在我国推进素质教育的背景下受到越来越多的关注。有效阅读教学的研究，目前国内外还处于起步阶段，尤其是在小学语文阅读教学有效性研究上还不完善，亟待研究解决。因此，我们提出了“小学语文有效阅读教学的研究”这一课题。2. 研究的意义（1）理论意义：为深化有效阅读教学的研究提供实践基础和可资借鉴的经验，能丰富和发展有效教学理论。（2）实践意义：与教师课堂教学紧密结合，真正能解决教学实际问题。本课题的广泛而深入地研究，能全面提高课

5、堂教学效益，全面关注每一位学生的进步和发展。四、课题研究的理论基础1.国家课程标准。我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这一新的基本理念说明：一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 2. 建构主义理论。这种观点强调以学生为中心，认为学生是认知的主

6、体，是知识意义的主动建构者，教师对教学意义的生成起帮助者和促进者的作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识，教学中利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。3. 有效教学的理念。这一理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。国内外有识人士认为，以课堂教学为中心的有效教学主要研究环境变量（学习活动的环境所具有的对学习活动的成功与否有一定影响的特征）、过程变量（师生的课堂行为和学习活动所具有的对学习活动的成果产生影响的各种因素）和结果变量（教师所期望的及教师拟定教学活动计划所依据的、可用有效教学的目标和标准

7、加以衡量的教育成果）等。4. 儿童心理学理论。皮亚杰的“认知建构论”认为，人在12-15岁进入“形式运算阶段”，抽象逻辑思维的发展。在阶段的基础上，经过不断同化（“刺激输入的过滤或改变”）顺应（“内部格式的改变以适应现实”），逐步达到成人的逻辑思维水平。这时可以在头脑中把形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设和条件进行复杂的推理活动。这一理论认为，教育工作就是要根据儿童年龄阶段的特点来实施。各阶段从低级到高级，不能逾越，也不能互换。五、课题研究目标1. 通过对课堂教学的大量实践、观察、分析、总结，探求有效阅读教学的理念和有效的课堂管理实施办法，构建小学语文有效阅读教学模式。2. 增强学生学

8、习的主动性，从而全面提高语文教学质量与水平。3. 通过该课题的研究，分析有效阅读教学的基本特征，找到影响阅读教学有效性的因素并提出提高有效阅读教学的基本策略，探索出提高有效阅读教学的方法和途径，有效阅读教学的评价策略，从而进一步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。六、课题研究的对象和内容1. 研究对象：新区小学中年级学生2. 研究内容： 提高课前准备有效性的研究： 提高备课的有效性：教师备课应该独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课。自主备课要求备教材、备学生、备教学设计。自主备课与集体备课相结合，切实提高教师备课的质量。 提高学生预习的有效性：一是教给学生一些预习的方法，并通过课

9、堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。 提高课堂操作有效性的研究： 正确定位师生角色，创设和谐的教学环境。学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。教师在教学中要努力创建充满关爱和尊重的学习环境；创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；创设学生自我调节型的学习环境。 优化课堂教学结构，整体把握语文课堂。所谓课堂教学的结构，指的是课堂教学的组成部分及其顺序。它体现教学的整个过程，反映教学的组织形式。所谓优化

10、教学结构，则指的是在正确的教育思想和理论指导下根据教学的目的和要求，最恰当地解决教学过程中要素的组合和程序的编排，从而收到最佳的教学效果。新课程强调“自主、合作、探究的学习方式”， 我们要建立以突出学生“主体性”为主的课堂教学结构优化模式。 采用灵活的教学方式，培养学生良好的阅读习惯。教学方式包括教师教的方式与学生学的方式。语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。教师要灵活运用不同的教学方式，在教学中指导阅

11、读方法，培养学生的良好的阅读习惯。 充分调动评价手段，激活课堂氛围。提高阅读教学的有效性，课堂教学评价非常重要，运用得好，可以促进和改善学生的语文学习，提高阅读教学效率；反之则影响学生学习的积极性，降低课堂阅读教学的实效。课堂评价应是有针对性的评价，发展性的评价，要以鼓励为主，将多种评价方式结合起来，充分调动学生的学习积极性。 提高课后反思有效性的研究。一方面教师个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯。另一方面应该加强教师教学反思的交流与探讨，能从反思中得到启示。同时，教师也应该成为学生学会反思的榜样，一个专业型的教师，必须是一个反思型的教师。特别是自我评价的作用，应该更大地加以发挥

12、。七、课题研究的思路和方法（一）研究的思路 本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学语文有效阅读教学的途径与方法。（二）研究的方法 本课题采用综合方法进行研究，即根据不同阶段要求将文献法、观察法、调查法、行动研究法等科学研究方法综合运用，以期达到最佳研究效果。 1前期研究内容主要采用观察法、调查法、文献法等，从多角度搜集资料，分析影响小学语文阅读教学有效性的因素，找准突破口。 2具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步完善小学语文有效阅读教学的实施策略；采用个案法，通过具体的教学案例

13、，总结验证课题假设。 3总结阶段，采用调查法，评价学生素质和教师专业发展情况，形成研究报告。八、课题研究的步骤和措施（一）研究步骤根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段。第一阶段：课题准备阶段（2010年6月2010年8月）组织调查，分析教学实际；收集资料，组织专题学习制定研究方案，并完善研究方案。第二阶段：课题实施阶段（2010年9月2011年2月）由课题组成员在各自的教学中实施研究，并组织本教研组的成员协同研究。调整方案，并做好阶段性总结报告。第三阶段：课题总结阶段（2011年3月2011年6月）收集整理各类资料，撰写研究报告和论文，总结鉴定课题。九、课题研究保证措施1加强学习，提高素质。我们要抓住各种学习机会和学习材料。加强现代教育理论和新课程的学习，不断更新教学观念，明确教育方向，给自己找准定位，提升个人素质和科研实力。2理解学生，尊重学生，建立和谐的师生关系。尊重每一位学生的个性特点，注重其自身的纵向发展。3建立课题活动制度，坚持每月、每周开展研究活动。4积累各种资料，及时分析总结，保证课题的顺利完成。十、课题成员及分