民办高校对外合作学前教育专业人才培养策略

1、民办高校对外合作学前教育专业人才培养策略【摘要】当下民办高校的对外合作办学虽处于起步阶段，但正在成为新的关注点。文章认为，民办高校对外合作专业 人才培养模式呈现出有效吸纳中外双方母体资源和特色的“融合型”特征；民办高校对外办学专业人才培养模式呈现 出“四化”特点即本土化、特色化、全球化和市场化；“高门槛”推动了民办高校迈向国际化教育新进程。加快对外 合作办学的步伐，但也要关注各种层次的对外合作专业人才培养模式，虽然一定程度上满足了社会对国际化高等教育 的人才培养需求，却在总体上缺乏我国高等教育独到特色而处于混沌状态的边缘，亟待深入探讨。Abstract At present, the fore

2、ign cooperation of private colleges and universities is in its infancy, but it is becoming a new focus. The paper holds that the talent training mode of foreign cooperation in private colleges and universities presents the characteristics of “integration which effectively absorbs the parent resource

3、s and characteristics of both China and foreign countries; the talent training mode of foreign education in private colleges and universities presents the characteristics of “four modernizations”，namely localization, characteristics, globalization and marketization; the “high threshold” promotes the

4、 new process of internationalization education of private colleges and universities. To speed up the pace of foreign cooperation in running schools, we should also pay attention to various levels of foreign cooperation professional personnel training mode. Although to a certain extent, it meets the

5、needs of the society for international higher education, it lacks the unique characteristics of Chinas higher education and is in the edge of chaos, which needs to be further explored.【关键词】民办高校；对外合作；学前教育；人才培养Keywords Private Colleges and universities; foreign cooperation; preschool education; person

6、nel training五年前，郑州航空港经济综合实验区获批上升为国 家战略，成为我国唯一由国务院批准设立的国家级航空 经济先行区。当经济建设水准定位在一个新的界面，亟 需大批高素质的人才。高等教育担负的为区域经济发展 培养更多实用人才的使命更加明显，加强国际交流与合 作是履行这一使命的重要途径。因此，作为河南承担高 等教育人才培养任务的应用型民办本科院校，其国际合 作任务应上升为学校发展战略，乃至区域发展战略。因 此，国内研究者就目前对外合作认为：“开展专业合作、 推行学分互换/互认、赴海外学历提升、双方共同制定 人才培养方案等都是国际合作办学的深度表现。”以郑 州商学院为例，近年来，学校不

7、断深化与境外院校的交 流与联系，持续拓展高水平、形式多样的国际合作项目。 目前，与英国、韩国、马来西亚、西班牙等国家的8所 高校建立了合作关系，积极开展赴境外交流学习、实习 就业项目。“学前教育是义务教育的基础，它有着十分重要的 职责。因为在这期间，幼儿的智力正处于发育阶段，他 们对表象知识的接受程度较快，比较占优势。”鉴于对 外学前教育专业的独特性，郑州商学院非常重视对外合 作办学，积极吸纳了中外先进的办学理念、办学手段、 办学特色，自身办学灵活性，办学经费自筹，学校董事 会加大资金投入，管理制度先进。二级学院的对外学前 教育专业在人才培养与课程设置等多个方面入手，构筑 了一套科学、先进的办

8、学体系，在该办学体系中，无论 是人才培养目标的设置，还是人才培养能力的打造，学 校都进行了全面、周到的论证，并且通过教学实践进行 相应的修订，以符合人才培养发展的需求。一、民办高校对外合作学前教育专业人才培养现状 分析对外合作学前教育专业人才培养模式有待创新目前二级学院对外合作学前教育专业的人才培养目 标主要是，培养掌握扎实的学前教育专业方面的基础知 识、理论及先进的国际幼儿教学理念和教学方法，具有 较强的保育、教学活动设计与组织、艺术表达与创作的 能力，能够在教育、文化等领域从事保教、幼教以及相 关保健产品研发、幼教类期刊编辑等方面工作，具有较 强的创新创业精神和教育创业实践能力和一定职业素

9、养, 能够从事中英文幼儿双语教学，掌握基本的乐器演奏、 美术绘画、舞蹈表演等技能，德智体美全面发展的高素 质应用型人才。针对以上培养目标，目前的对外合作学前教育专业 人才培养模式主要是“3+2”，本专业学生成绩优异且达 到一定英语标准，可以通过“3+2”模式赴外方合作对应 大学就读本科学士课程。即在国内完成专科学业之后， 可赴外方合作大学就读两年，获得对应的外方大学本科 学士学位毕业证。该人才培养模式有其一定的局限性， 因为并不是所有本专业在国内专科毕业后都有条件到外 方对应大学就读，会受到各方面因素的约束，一旦学生 专科毕业后没有机会到外方对应大学就读，那么整个培 养模式将无法实现，国际化的

10、目标也将会落空，毕业后 的学生和普通专科学生也将没有什么差异。对外合作学前教育专业学费较高郑州商学院中外合作学前教育专业面向全国招生， 不过重点招生对象依然是河南省，对外合作学前教育专 业学生有90%左右来自河南省。郑州商学院中外合作学 前教育专业的学费是13000元/年，该学费标准在全国 的中外合作办学专业中是相对较低的。“以教育部批准 的实施高等学历教育的全日制普通本科院校，河南省在 办的三所中外合作办学机构之郑州大学西亚斯国际学院 为例，2016年郑州大学西亚斯国际学院的招生简章显示， 其中外合作办学专业的学费为20950元。”比郑州商学 院对外合作学前教育专业的学费要高出61%。但是对

11、农 业大省河南省来说，一年13000元的学费仍然偏高，特 别是对于一般农村家庭来说，更是昂贵的，国内的学费 就已让大部分学生望而止步，更何况完成国内学业后赴 外方继续学习两年，在国外两年的学费和生活费用每年 需要18万-20万元人民币，这一数字更是一般家庭所不 能承受的。这为该专业人才培养目标的实现提高了门槛。对外合作学前教育专业师资水平有限师资队伍是对外合作办学的首要前提，无论是在专 业知识方面还是英语水平方面，现有的师资队伍很难达 到理想状态，即专业教师具备很高的英语水平，能用英 语讲授专业知识。尽管学校大力支持对外合作办学，现 有教师水平一时很难培养出高质量的专业人才。针对现 有实际情况

12、，目前采取的教学方式是学前教育专业的教 师用中文讲授专业知识，从外语学院调派英语专业教师 为学生讲授英语知识，再由外方委派外籍教师为学生用 英文讲授专业知识。这一做法仅能满足目前的基本需求， 维持对外合作学前教育专业开办下去。但无法真正走向 国际市场，因为每一个环节都存在衔接的过程，包括教 学管理、师资管理、课堂管理等。二、民办高校对外合作学前教育专业人才培养策略开拓国际视野，探索学前教育专业人才培养模式 新路径对外合作专业人才培养模式呈现出有效吸纳中外双 方母体资源和特色的“融合型”特征，同时又实现了自 主管理和教育创新，具体表现为管理扁平化、人才培养 活动运作机制高效、人才培养模式中英合璧

13、且吸纳母体 机构优质资源和教育经验。对于民办高校来说，不仅可 以实现人才培养的目标，还可以实现自身的管理模式升 级、教育理念革新，高校管理水平的提升，实现人才资 源的合理配置，促进高校的良性发展。我院的对外合作 学前教育专业在课程设置上与合作院校英国哈德斯菲尔 德大学在课程设置上有相通性。例如，郑州商学院的对 外合作学前教育专业的学前教育学课程与外方的幼儿教 育学课程，在设置上，本校的对外合作学前教育专业课 程采用学科前沿的新版教材，以对接国际最先进的教育 学知识，本校是中文授课，而合作方英国哈德斯菲尔德 大学的幼儿教育学是英文授课，学生前期已经有了中文 学前教育学的相关知识，在学习英文专业课

14、学习的时候， 不仅有了学习的基础，而且在专业学习上，能够学得更 多的专业知识，真正实现教育国际化的人才培养目标， 做到既具备中文教授幼儿课程的能力，又具备中英文教 授幼儿课程的能力，从而成为中英文双语幼儿教学的优 质人才。另外，在教学安排方面，大学一年级以专业英语能 力的养成学习为主，大学二年级开始侧重专业知识的学 习和专业技能的训练。这种培养模式可以使学生尽快适 应专业课的全英语授课，并掌握英语和学前教育两种能 力，锤炼出该合作专业的核心竞争力。将“国外师资与理念”引入学前教育专业课堂教 学与管理为进一步打造国际化专业发展，本校邀请合作办学 的外籍教师为对外学前教育专业学生教授专业课，每学

15、期集中开设外方课程1-2周，不仅锻炼学生用外语进行 专业学习的能力，还提高了学生的专业素养。外教为学 生授课时，本校的学前教育专业教师也在课堂上进行旁 听，以学习外教的教学方法，增进自己的教学理念，丰 富自己的教学形式。外教在课堂上采用的小组报告、课 堂讨论、角色扮演等教学手段也与本校的对外学前教育 的翻转课堂、案例认知等教学手段相通，这使对外学前 教育专业的学生能多方面了解国际化的教学手段，学习 国际化的教学理念，充分感知国际化的教学特色。课程 设置的相通与教学手段的相通，都体现了对外专业人才 培养模式呈现出有效吸纳中外双方母体资源和特色的“融 合型”的特征。对外专业人才培养模式呈现出“四化

16、”特点，即本 土化、特色化、全球化和市场化。直接引进西方大学的 教学模式、教学经验以及管理模式，教学资源来自与本 校合作的菲尔德大学，对方教学资源占一定的比重，主 干课程的师资全部为英方大学师资或其认可师资。这样 学生接受的是“原汁原味”的国外教育，学生获得与英 国哈德斯菲尔德大学本土学期教育专业学生同等质量的 教育。这种课堂教学模式使国内学生花较少的钱就可以 享受英国优质高等教育。多渠道鼓励学生迈出“家门”走向“国际” 对外合作学前教育专业学生不仅在国内享有英方学校的优质师资和课程，而且学生修满双方规定的学分， 完成双方共同确定的全部课程，获得由我校授予的专科 毕业证，成绩优异且达到一定英语

17、标准者，可以通过 “3+1+1 ”模式赴英国哈德斯菲尔德大学深造，即：国内 毕业后到英国学习1年，达到英国本科生的毕业要求后 可以获得哈德斯菲尔德大学的本科毕业证；再学习1年， 达到硕士研究生的毕业要求后可以获得哈德斯菲尔德大 学研究生毕业证。申请去哈德读书和办理签证的以及学生后续问题， 由哈德中国委托方和我校外事办公室共同协助学生办理 出国手续和处理学生去英国之后的后续问题。申请条件 是大学平均成绩75分以上，雅思成绩4.5以上（雅思 成绩不同，费用也不同）。为了更好地帮助学生完成在 英国的学习，与合作大学协定奖学金的标准，在本科阶 段，哈德斯菲尔德大学为我校每一位参加项目的同学提 供200

18、0英镑的奖学金支持。在研究生阶段，对于在哈德 斯菲尔德大学完成本科学位，成绩达到二等要求（即均 分60以上）并且同时申请了哈德斯菲尔德大学本校研究 生的同学，将获得4000英镑的奖学金支持。这些奖学金 的设置极大地缓解了学生的学习费用压力。设置“高门槛”严把“输出”学生质量关目前，我国对外合作办学呈“梯形”状，其合作办 学内涵不断丰富，层次逐步上升，国际化办学水平更加 凸显。作为具有独立法人的民办本科高校，在严格审查 后能在为数无几获批的民办高校中脱颖而出列入对外合 作办学机构，无疑显示出本校办学实力。“高门槛”是 郑州商学院国际化人才培养的重要标准，本校的学前教 育专业，在对外人才培养方面，即以“高门槛”来制定 人才培养方案。“高门槛”具体是指对外学前教育人才 培养模式是“3+1+1”模式，专科学生在本校进行三年的 学习，达到本校毕业要求，并符合外方合作院校的英语 要求以及其他要求，将赴英国哈德斯菲尔德大学学习一 年本科，一