四川上半年教师招聘模拟卷教育公共基础知识

1、四川上半年教师招聘模拟卷教育公共基础知识一、判断题(共24道小题，每小题1分，下列各题中,你认为正确的请选“V错误的选“x; 全部选“V或全部选“x”,均记为0分。)1.教育不受社会意识形态的影响。( ) A.对B.错答案解析：1.【答案】。解析：教育具有相对独立性，但同时也具有历史阶段性和历史传 承性，受到社会意识形态的影响。2.据研究，人的思维发展与脑重量发展是密切相连的，6-7岁幼儿的大脑重量为1280g,因此小学人学年龄定为6周岁是比较合适的。这表明遗传素质的发展制约着年轻一代身心发展的年龄特征。( ) A.对B.错答案解析：2.【答案】。解析：本题考查遗传在人的发展中的作用。 遗传素

2、质有一个发展的过程，它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的发 展变化上，如青少年的身高体重的增加，骨骼构造的变化，心肺和大脑的发育，性的成熟等。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心发展特点的出现，提供可能与 限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特点。题干说法正确。3.教育目的与教育方针都是各级各类学校应遵循的指导原则和依据，因此在某种程度上来说二者是可以等同或相互代替的。( ) A.对B.错答案解析：3.【答案】。解析：本题主要考察教育目的与教育方针的关系。 教育目的与教育方针既有联系又有所不同。他们都含有“为谁培养人”的规定性，都是一定社会各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导

3、原则。但是教育方 针所含的内容比教育目的更多些。教育方针包含教育目的，教育目的组成教育方针， 故题干虽然二者都是各级各类学校应遵循的指导原则和依据，但是不能等同或替代， 故题干描述错误。4.教师的专业能力是推动教师专业发展的巨大动力,涉及教师对专业的热爱程度、工作积极性的维持和专业动机的发展。( ) A.对B.错答案解析：4.【答案】。解析：本题考查教师专业发展的内容。教师的专业理想是教师对 成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往。它是推动教师专业发展的巨大动力，为 教师提供了奋斗的目标。教师的专业理想作为教师对其职业的追求，涉及教师对专业 的热爱程度、工作积极性的维持和专业动机的发展。因此，

4、题干说法错误。5.强调课程应满足学生的需要和自我实现的课程观是结构主义课程观的观点。( ) A.对B.错答案解析：5.【答案】。解析：强调课程应满足学生的需要和自我实现的是学习者中心课 程理论。6.泰勒被誉为“课程评价之父”，他针对常模参照测验的不足，提出来CIPP评价模式。( ) A.对B.错答案解析：6.【答案】。7.研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。( ) A.对B.错答案解析：7.【答案】。解析：研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。8.直观性教学要求教师堂堂不空手。( ) A.对B.错答案解析：8.【答案】。解析：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种 形式的感

5、知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。没 有必要堂堂不空手。故本题答案为。9.朱熹认为:“致知、力行，用功不可偏，偏过-边，则一边受病。”可启示我们在德育过程中要贯彻疏导原则。( ) A.对B.错答案解析：9.【答案】。解析：本题考查知行统一原则。知行统一原则是指既要重视思想 道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来， 使学生做到言行一致、表里如一。题干中“致知、力行，用功不可偏，偏过一边，则 一边受病。”意思是知行相须，不可偏废；相辅相成，相得益彰。既要致力于

6、获取知识， 又要努力付诸实践。体现出的是德育中要践行知行统一原则。疏导原则指的是疏导原 则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性， 使他们积极向上。题干未体现；故题干说法错误。10.人们在观察力的发展水平上，有很大的趋同性。在事业上卓有成就的人物，如科学家、发明家、作者和画家等，他们观察力发展水平都比平常人高。但是,观察力在类型上却具有差异。( ) A.对B.错答案解析：10.【答案】。解析：人们在观察力类型有个别差异，有的视觉敏锐，有的听觉 敏锐，有的嗅觉，味觉敏锐等，后半句正确；人们在观察力的发展水平上有很大的个 别差异，不同人观察力水平高低不同。科学家、发

7、明家等人观察力会比普通人观察力 水平高，因此，说法错误。11.当儿童能够在心理比较“西瓜大还是桃子大”时，说明儿童处于肖像式再现表象阶段。( ) A.对B.错答案解析：11.【答案】。解析：本题考查对于布鲁纳的认知发展阶段的理解。布鲁纳根据 儿童表征世界的方式，将儿童认知发展划分为动作式（表演式再现表象）、映象式（肖像式再现表象）和符号式（象征性再现表象）三个阶段。当儿童处于映象性表征阶段 时，儿童开始形成图像或表象，去表现他们的世界中所发生的事物。凭借关于事物的 心理表象，儿童可以脱离开具体的实物来进行一定的心理运算，比如他们可以在心里比较“西瓜大还是桃子大”。故题干说法正确。12.在有几种

8、可能解答的问题情境中，个体倾向由于很快的检验假设,且常常出错的认知方式被称之为场独立型。( ) A.对B.错答案解析：12.【答案】。13.学习外文生词，历史年代，地名，无意义数字，只能采用机械识记的方法,无法产生意义识记。( ) A.对B.错答案解析：13.【答案】。解析：无意义识记出现在两种情况。第一，学习者没有发现材料 的内在意义和联系；第二，学习的材料之间无任何意义联系。题干中的外文生词、历 史年代、地名等材料学习时，知识之间没有任何意义联系，属于机械识记。14.某学生学习英语语法后,加深了对以前学过的中文语文的理解,这种现象属于垂直迁移。( ) A.对B.错答案解析：14.【答案】。

9、解析：水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互 影响，垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响；某学生学习英 语语法后，加深了对以前学过的中文语文的理解，这种现象属于水平迁移。15.众多的汉字在字典中按照偏旁部首进行排列，这其实是一种组织策略的运用。( ) A.对B.错答案解析：15.【答案】。解析：本题考查学习策略的分类。 组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间的内在 联系，形成新的知识结构。常见的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略等。其中归类策略是指对学习材料的归类组织，以便于更好地进行管理和记忆。题干中字典中的汉字按照偏旁部首

10、排列属于组织策略中的归类策略。因此，该题说法正确。16.发散思维是重要的创造性思维，具有流畅性、变通性和独创性等特点。( ) A.对B.错答案解析：16.【答案】。解析：发散思维是创造性思维的核心，具有流畅性、变通性、独创性的特点。17.因为饥饿引起摄食活动,为获得优良成绩而勤奋学习,为受到他人赞扬而尽力做好工作都是动机启动性(激活性)的体现。( ) A.对B.错答案解析：17.【答案】。解析：动机具有发动行为的功能，它能使有机体由静止状态而转向活动状态。题干中的例子分别由饥饿、获得优良成绩、他人赞扬所驱动。18.学校的一切工作的出发点和落脚点是让学生健康成长。( ) A.对B.错答案解析：1

11、8.【答案】。19.小红在课堂上将自已外公过去剩下的粮票拿到学校里给同学看,不料被管老师发现，便没收了小红的全部粮票,此法律关系中的主体是管老师,客体是小红及粮票。( ) A.对B.错答案解析：19.【答案】。解析：本题考查教育法律关系的客体。教育法律关系的客体一般 包括物、行为以及与人身利益相关的精神财富等几类。题干中的管老师和小红是教育法律关系的主体，客体应该为粮票和管老师的没收行为。题干说法错误。20.教育法规的正式解释包括行政解释、司法解释和立法解释,因此重庆市教育局对其部门规章的解释不包含在内，属于非正式解释。( ) A.对B.错答案解析：20.【答案】。解析：本题考查教育法规的效力

12、与解释。正式解释又称法定解释，根据主题的不同，又课分为立法解释、行政解释、司法解释以及地方解释。地方解释指凡属地方性法规条文本身需要进一步明确界限或作补充规定时，由制定法规的省、自治区、直辖市人民代表大会常务委员会进行解释或作出规定；凡属地方性法规如何具体应用的问题，由省、自治区、直辖市人民政府主管部门进行解释。因此重庆市教育局对其部门规章的解释包含在内，属于正式解释。题干说法错误。21.某校是出了名的严苛教育，常常用“蠢猪”、“耗子屎”一类的词汇批评学生，一次明明在被批评之后，放学回家自杀未遂却导致双目失明，学校对此应当承担相应责任。( ) A.对B.错答案解析：21.【答案】。解析：本题考

13、查归责要件。学校的教育采用一些侮辱性的词汇本身就是违法的，在加之明明的自杀行为和学校是有一定的因果关系的，因此在此案件中，学校应当承担相应责任。题干说法正确。22根据我国教师法规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的个人，5年内不得取得教师资格。( ) A.对B.错答案解析：22.【答案】。解析：中华人民共和国教师法受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。23.教师职业道德在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向。( ) A.对B.错答案解析：23.【答案】。解析：教师职业道德作为教师的行为规

14、范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向，它常常以公正、热爱、民主、廉洁、文明等概念体现出来。24.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。( ) A.对B.错答案解析：24.【答案】。解析：教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求二、单项选择题(共45小题，每小题1分,共45分。每小题仅有-个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。)1.( )批判传统教学只注重传授一些陈旧过时的知识，不能适应当代急剧变化的社会需求，并在批判的基础上,提出新的教育目标“完整的人”，即知行合一的人。( ) A.赫尔巴特B.夸美纽斯C

15、.罗杰斯D.布卢姆答案解析：1.【答案】C。解析：本题考查非指导性教学的特点。非指导性教学是美国人本主 义心理学家罗杰斯所提倡的教学模式，他将其应用于学校教学领域，形成了颇具特色 的“以学生为中心”的教学理论。罗杰斯批判传统教学只重视传授一些陈旧过时的知 识，不能适应当代急剧变化的社会需求；而且这种教学导致学生知情分离理智是由学校培养出来的，情感是在生活中体验到的，两者各自独立。在批判的基础上，他提出了新的教育目标“完整的人”，即知行合一的人。2.美国教育史学家孟禄把原始人的无意识模仿看作教育,这就意味着教育源于一种无意识的模仿，它从根本上遮蔽了人与动物的另一重区别:人的意识性。这是一种教育的

16、( ) 观点。 A生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.神话起源论答案解析：2.【答案】B。解析：本题考查教育的起源。心理起源说认为教育源于儿童对成人的“无意识”模仿，因此选择 B 选项。3.( )是教育发展的最终决定因素。 A.社:会制度B.生产关系C.经济基础D.生产力答案解析：3.【答案】D。解析：生产力水平是教育事业的发展规模和发展速度的直接和最终决定因素。4.教育要因材施教，因为学生身心发展具有( )。 A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案解析：4.【答案】D。5.教育目的包括三个层次,其中( ) 是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。

17、 A.教学任务B.教学目标C.培养目标D.课程目标答案解析：5.【答案】C。解析：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。培养目标是根据国家的教育目的 制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。6.“学无止境”“学海无涯体现的现代教育理念是( )。 A.创新教育B.快乐学习C.终身学习D.远程学习答案解析：6.【答案】C。解析：A 项，创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。C 项，终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的

18、需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程，“学无止境”“学海无涯”体现的现代教育理念是终身教育。故答案为 C。7.教师对学生的态度会影响学生人格的形成。如果学生在人格方面表现出没有组织纪律性，缺乏团体目标的特点，从教师影响学生的方面来说，教师态度是( )的。 A.慈爱B.放任C.专制D.民主答案解析：7.【答案】B。解析：教师的态度主要有三种，专制、民主、放任。专制型：学生在人格方面表现出教师在场具有强烈的组织纪律性，有明确团体目标；放任型：学生在人格方面表现出没有组织纪律性，缺乏团体目标；民主型：无论教师是否在场，学生在人格方面表现出明确组织纪律性，有明确团体目标，最有利于孩子成长。根据题干表

19、述，如果学生在人格方面表现出没有组织纪律性，缺乏团体目标的特点，从教师影响学生的方面来说，教师态度是放任的。故答案为 B。8.体育课上同学们玩得筋疲力尽，很难集中精力继续接下来的英语课程学习。英语老师为了开展课堂教学，于是号召学生围绕“有趣的体育课”这一话题进行体育类单词的讨论和学习,引起了大家的学习兴趣。该案例中英语教师在展现个人教育机智时运用了( )的策略。. A.因势利导B.随机应变C.掌握分寸D.对症下药答案解析：8.【答案】A。解析：因势利导指顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以引导。题干中提到英语老师在同学们玩得精疲力尽时为开展课堂教学，号召学生围绕“有趣的体育课”这一话

20、题进行讨论并引起大家的兴趣，达到教师所要实现的目的，属于因势利导，因此选择 A 选项。9.推进新课程改革的核心环节是( )。 A.设计课程B.编写课程C.评价课程D.实施课程答案解析：9.【答案】D。解析：课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的 课程目标的基本途径，也是推进新课程改革的核心环节。10.课程计划是课程安排的整体规划，是根据教育目的以及不同层次和类型的学校的培养，由教育主管部制定的有关学校教学教育的指导性文件，课程计划的主要内容不包括( )。 A.学科顺序B.学年编制C.课时分配D.课程性质答案解析：10.【答案】D。解析：课程计划是根据教育目的以及不同层次和类型的学

21、校的培养，由教育主管部门制定的有关学校教学教育的指导性文件。课程计划的构成：教学 科目的设置（首要问题）、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。A、B、C 项都是课程计划的主要内容，只有 D 项不是，故答案为 D。11.新课程认为，教学过程的本质是( )。 A.传授知识B.生命意义的实现C.交往互动D.引导学生学习和掌握的过程答案解析：11.【答案】C。解析：教学过程是一个认知、交往和实践的过程，是教师的教和学生的学的交互作用的过程，故选 C。12.( )是指通过向学生提出他们未思考过的问题，一步一步引导他们去深人思考和获取新知识的方法。 A复习谈话B.启发谈话C.总结谈话D.评价谈话答案解

22、析：12.【答案】B。解析：谈话法可以分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式来帮助学生复习、深化已学的知识；启发谈话则通过向学生提出思考的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。13.采用性格测量表测量学生，如果他们这次测量得到的结果与六个月前、三个月前的结果基本相当，则说明测验的( ) 较高。 A.效度B.难度C.信度D.区分度答案解析：13.【答案】C。解析：信度是指一个测验多次测量的结果的稳定性或者一致性程度，题干描述前后测验结果基本相当指的是信度。14.在教学中，处理好不同经验类型间的关系异常重要。以下关于间接经验与直接经验的关系

23、，说法错误的是( )。 A学生认识的主要任务是学习符号文字等间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.系统知识传授和直接经验累积的都很重要答案解析：14.【答案】C。解析：C 选项的表述“学生通过亲自活动、探索获得的经验”是直接经验的表述，因此 C 选项错误。15.随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，对教师的素质要求也在不断提高。下列属于对教师的新要求的是( )。 A.教师要热爱教育事业B.教师要成为研究者C.教师要有高尚的品德D.教师要有深厚的知识基础答案解析：15.【答案】B。解析：新课程对教师的要求：（1）教师应该是学生学习

24、的促进者，教师既是学生学习能力的培养者，又是学生人生的引路人；（2）教师应该是教育教学的研究者；（3）教师应该是课程的建设者和开发者；（4）教师应该是社区型的开放的教师，教师要特别注意利用社区资源丰富学校教育的内容和意义。16.奖励和惩罚是德育工作的( )。 A.比较法B.榜样法C.评价法D.自我教育法答案解析：16.【答案】C。17.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是( )。 A.决定作用B.领导作用C.核心作用D.纽带和桥梁作用答案解析：17.【答案】D。解析：本题考察班主任的作用。班级教育力量主要包括学校教育力量、家庭教育力量和社会教育力量，班主任是联系各科任课教师的纽带、是学校班级

25、间相互联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。所以在组织班级教育力量中起到纽带和桥梁作用。18.班主任教育工作主要包括思想品德教育，日常行为规范训练、( ).指导学生学习和心理卫生教育等方面。 A.组织班级教育活动B.组织班级教学活动C.家庭教育工作D.爱国主义教育答案解析：18.【答案】A。解析：班主任教育工作主要包括思想品德教育，日常行为规范训练、组织班级教育活动、指导学生学习和心理卫生教育等方面。故选A。19.以下各种现象中属于近因效应是( )。 A.情人眼里出西施B.学生在某一方面表现不好， 如成绩不好或顽皮捣蛋，那么往往就会被教师认为什么样都有不行，一无是处C.

26、对词表开始部分的单词记忆的效果优于中间部分，回忆率高D.词表末尾部分的单词比中间部分的单词更易于回忆，再现率更高答案解析：19.【答案】D。解析：近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。A、B 选项是晕轮效应，C 选项是首因效应。20.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们的意志缺乏( )。 A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚持性答案解析：20.【答案】C。解析：意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。21.我们常说的“尊老爱幼”、“爱护公物，指的并

27、不是某一个具体的人或物，而是具有共同特性的一类事物。 这反映出思维的( )。 A具体性B.发散性C.间接性D.概括性.答案解析：21.【答案】D。解析：思维的概括性表现在以下两个方面：其一，思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性；其二，思维还可以反映事物的内部联系和规律。题目中属于“其一”。22. ( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己 A.专制性B.放纵型C.民主型D.集体型答案解析：22.【答案】C。解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型教养模式下的儿童最成熟，有能力、独立性强，善于控制自己。23.当问及“假如你是交警，

28、你如何指挥高峰期路上的行人时”，学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论,这是因为学生处于( )阶段。 A.感知动作B.前运算C具体运算D.形式运算答案解析：23.【答案】D。24.教学中，注重掌握各学科的基本结构，是( ) 在教学中的反应。 A.认知结构理论B.教学过程最优化理论C.最近发展区理论D.凯洛夫五大教学环节答案解析：24.【答案】A。解析：布鲁纳的认知结构理论中教学观中强调教学的目的在于理解学科的基本结构，由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、

29、基本态度和方法。而掌握学科的结构，应该是学习知识方面的最低要求。25.晓阳的母亲在做饭时，晓阳为了帮助母亲便递给其-个碟子,母亲接过晓阳手中的碟子后他很高兴，认为自己帮了母亲一个大忙， 根据埃里克森对人的心理发展的阶段划分，此例中的晓阳可能处于( )。 A.信任对怀疑的阶段B.自主对差怯的阶段C.主动感对内疚感的阶段D.勤奋感对自卑感的阶段答案解析：25.【答案】C。解析：主动感对内疚感阶段的危机在于儿童既要保持对活动的热情，又要控制那些会造成危害或可能被禁止的活动。成年人应该是监督而不是干涉儿童的主动性和创造性的活动。过多地干涉可能会造成儿童缺乏尝试和主动性的性格。这一阶段儿童体验着目的的实

30、现。题干中晓阳主动帮助母亲拿碟子，说明晓阳渴望主动帮助父母做一些力所能及的事情，根据埃里克森的观点，是主动感对内疚感的阶段。故答案为 C。26.下列关于学习的实质表述正确的是( ) A.学习的结果仅表现为个体行为的变化B.广义的学习，专指人的学习C.学习是在意识水平上进行的，不存在无意识水平的学习D学习是一种适 应性活动答案解析：26.【答案】D。解析：学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。27.教师让小学生自己根据苹果、梨等总结出水果的概念的教学方法是( )。 A.发现教学B.情境教学C.程序教学D.合作学习答案解析：27.【答案】A。解析：发现学

31、习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探 索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。28.下列事例中属于消极强化的是( )。 A.老板为出色雇员增加薪水B.老板对迟到的雇员扣发奖金C.学生上课扮怪相无人理睬D.学生自习时感觉教室内吵闹堵上耳朵答案解析：28.【答案】D。解析：积极强化是获得强化物以加强某个反应；消极强化是去掉厌恶的刺激物，从而加强了那个行为。A 选项“老板为出色雇员增加薪水”属于积极强化。B 选项“老板对迟到的雇员扣发奖金”属于惩罚，减少迟到行为的发生。C 选项“学生上课扮怪相无人理睬”属于消退。D 选项属于消极强化，减少吵闹声而堵上耳朵体现的是撤销厌恶刺激，

32、使得堵上耳朵自习的行为增加。29.建构主义强调，学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是知识的被动接收者和被灌输的对象。以上论述属于建构主义的什么观点? ( ) A.知识观B.学习观C.教学观D.学生观答案解析：29.【答案】B。解析：建构主义的学习观包括：主动建构性、社会互动性、情境性。主动建构性强调，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识 的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反他们要主动地建构信息的意义，这种建 构不可能由其他人代替。30.下列不属于程序性知识的是( )。 A.关于水果的定义B.计算机数据输人的知识C.开车技能的知识D.产品的使用说明答案解析：30

33、.【答案】A。解析：程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取 线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做 什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。关于水果的定义属于陈述性知识。31.动作技能可分为连续和不连续的两类,连续的动作技能一般较 多受外部情境所制约，而不连续的动作技能一般由 自我调节。下列动作技能中不属于连续动作技能的是( )。 A.开车B.投篮C.溜冰D.游泳答案解析：31.【答案】B。解析：连续性动作技能指一系列的动作一个接着一个、不间断地进行的动作技能，开车、溜冰、游泳都属于连续动作。非连续性动作技能是指开始和 结束都十分明显，且持

34、续时间相对短暂的动作技能，投篮属于非连续动作。32.下列属于问题解决过程的是( )。 A.穿衣服B.回答“你叫什么名字”C.回答“4+5 等于儿D.用一个词语造句答案解析：32.【答案】D。解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。具有目的性、序列性和认知性。穿衣服 属于不具有认知性，B 和 C 选项不具有序列性，不需要分析推理等。33.“黑板擦就是用来擦黑板的，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向性称为( )。 A.定势B.知觉C.功能固着D.问题表征答案解析：33.【答案】C。解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。

35、在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活 性。34.做关系图及列提纲等属于哪一种学习策略? ( ) A.认知策略B.组织策略C元认知策略D.复述策略答案解析：34.【答案】B。解析：组织策略中的纲要策略包括主题纲要法（列提纲）和符号纲要法（关系图）。35.贾德的“水下打靶实验”说明( )。 A.掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的B.两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高C.概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好D.迁移取决于对各要素间整体关系的理解答案解析：35.【答案】C。36.在下列各种学习动机中属于内在动机的是( )。 A.还原事实真相B.获得高

36、奖励C.得到老师表扬D.获得好名次答案解析：36.【答案】A。解析：内在动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。外在动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。37.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。 A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌答案解析：37.【答案】A。解析：心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病： 二是有积极发展的心理状态。心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为 社会一员的积极的社会功能。38.在教育法规的实施

37、方式中，下列行为属于遵守的有( )。 A.取消某高校招生考试资格B.不得向学生推销服务来谋取利益C.责令某私营企业辞退童工D.对发布虚假招生简章、广告的培训机构进行警告答案解析：38.【答案】B。解析：本题考查对教育法规适用和遵守方式的区别。教育法规的实施包括两种形式，即教育法规的适用和教育法规的遵守。教育法规的适用是教育法规实施的一种重要形式，它是指专门的国家机关及其工作人员依照法定的职权和程序， 将教育法规所确定的行为规范适用于具体人或组织的专门活动，即依照法规来解决具 体问题，行使权力活动。教育法规的遵守是指一切国家机关、社会组织和个人自觉地 按照教育法规确定的行为规范进行活动，严格地依

38、法办事，包括：行使教育法规所规 定的权利，履行教育法规所规定的义务，遵守教育法规规定的禁令。 A 选项，教育行政部门根据教育法规的规定行使职权，取消高校招生考试资格属 于教育法规的适用，故 A 项不属于遵守，不可选。 B 选项，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、 服务等方式谋取利益，这属于学校对禁止性规范的遵守，故 B 项与题意相符，可选。 C 选项，由人社局等相关部门行使职权，责令某私营企业辞退童工，以此规范市 场，保障未成年人权利，属于对法规的适用，故 C 项不属于遵守，不可选。 D 选项，由教育局对发布虚假招生简章、广告的培训机构进行警告，这是教育行 政机关

39、对相关机构进行行政处罚，属于教育法规的适用，故 D 项不属于遵守，不可选。 因此，选择 B 选项。39.为让学生接受爱国主义教育,红星小学年级1班的班主任甲带本班学生前往电影院观看电影汶川正巧，八一中学-年级2班班主任乙带本班学生也来看此部电影。甲忆是高中同学见面后热聊。此时，八一中学的军军和团团两个学生为争夺座位打起来，军军将团团推到在地，团团头部撞到椅子受轻伤。红星小学的佳佳和八一中学的依依也为争座位发生争吵，争吵中依依把佳佳的脸抓伤。下列选项哪个正确?( ) A.应由军军的父母承担对团团的全部赔偿责任B.应由依依的父母对佳佳承担全部的赔偿责任C.对于佳佳的损害,应由依依父母承担主要责任，

40、红星小学承担补充赔偿责任D.如果八-中学不能证明已经尽到管理职责，则应承担相应的赔偿责任答案解析：39.【答案】D。解析：该活动有学校班主任组织，学校不能证明自己已经尽到管 理职责，应当承担赔偿责任。40.关于“学生申诉制度”，说法不正确的是( )。 A.教师体罚学生，学生可以申诉B.必须以书面形式提出C.学生对学校的处分不服，可以申诉D.学校侵犯学生人身权，学生可以申诉答案解析：40.【答案】B。解析：本题考查教育法律救济。学生申诉制度是学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部 门提出重新作出处理的制度。它在性质上也具有法定性、专门性以及行政性

41、的特点。 根据相关的法律规定，学生申诉的范围有以下几种：（1）学生对学校作出的各种违纪 处分不服，如警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍等纪律处分及 其他处分。（2）学校或教师侵犯学生人身权，如在教育管理中体罚或变相体罚学生， 侵犯学生身体健康权，侮辱学生，侵犯学生人身自由权，随意剥夺学生荣誉称号，侵 犯学生荣誉权等行为。（3）学校或教师侵犯学生财产权，如违法乱收费、乱推派、没 收学生财物、罚款、强迫学生购买非必需教学物品或与教学无关的物品等。（4）学校 或教师侵犯了学生通信自由与通信秘密权，对学生进行不公正评价以及侵害学生受教 育权等行为。（5）以上未列及的有关学生人身权、财产

42、权受到侵害的其他行为，学生 均可提出申诉。申诉的提出：受教育者可以通过口头或书面形式提出申诉申请。所以 A、C、D 均正确，本题选非，不选；受教育者可以通过口头或书面形式提出申诉申请，故 B 说法错误； 因此，本题选 B41.根据我国教育法，下列说法错误的是( )。 A国家保障教育事业优先发展B.全社会应当尊重教师C.国家实行教育与宗教相分离D.只有中华人民共和国境内的中小学教育适用本法答案解析：41.【答案】D。解析：本题考查中华人民共和国教育法。 选项 A，根据教育法第四条规定：教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。说法正确。选项 B，根据教育法第四条规定：全社会应当尊

43、重教师。说法正确。选项 C，根据教育法第八条规定：教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的 活动。说法正确。选项 D，根据教育法第二条规定：在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。说法错误。因此，选择 D 选项。42.就读于农村某小学的亮亮未毕业,父母就让其辍学帮忙照顾店里生意。根据我国义务教育法的相关规定，给予亮亮父母批评教育并责令限期改正的机构是( )。 A.村委会B.学校C.乡级人民政府D.市级教育行政部门答案解析：42.【答案】C。解析：中华人民共和国义务教育法规定，适龄儿童、少年的父 母或者其他法定监护人无正

44、当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教 育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期 改正。43.外地来打工的于某向工作所在地教育部1申请,请求批准他年满7周岁的孩子大鹏在工作地附近的公立小学就读，对这一 申请，当地教育行政部门应当( )。 A.批准，并为其提供平等接受义务教育的条件B.批准，但要求于某缴纳额外的学费与杂费C.拒绝，大鹏可以选择在当地民办学校就读D.拒绝，大鹏只能在户籍所在地的学校就读答案解析：43.【答案】A。解析：义务教育法第十二条规定：适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。父母或者

45、其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。44.某初中教师要求学生购买自己编写的课程学习辅导材料,该教师的行为违反了下列哪一个教师职业道德规范? ( )。 A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案解析：44.【答案】D。解析：为人师表要求：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。故答案 D正确。4

46、5.下列诗句中，哪项不是用来形容教师的伟大、无私或廉沽的? ( ) A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干B.-支粉笔，两袖清风，三尺讲台C.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀D.一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋答案解析：45.【答案】C。三、多项选择题(共10小题，每题1.5分,共15分,错选、多选、少选均不得分。1.马克思指出，人们在一定的社会联系和关系中，形成了一定的劳动纪律和生活习惯，累积了社会生活的经验，年长一代为了维持和延续人们的社会生活,便把这些经验传投给新生: 一代。关于此，以下说法正确的有( )。 A.教育是一种培养人的家庭活动B.教育的本质是生产性C.教育的本质是阶级性D.教育所针对

47、的对象-定是人， 并不包括老动物给小动物传授“经验”E.培养人是教育的本质特征答案解析：1.【答案】DE。解析：本题考查教育的本质属性。选项 A，教育是一种培养人的社会活动。故 A 选项错误。选项 B，教育虽与生产有着持久的、广泛的和密切的联系，但教育并不等同于物质生产，它的内容非常广泛，具有社会多种职能，因此说教育的本质是生产性是欠妥的。故 B 选项错误。选项 C，在阶级社会中，很多事物都具有阶级性，因此阶级性并不是教育的本质属性。故 C 选项错误。选项 D，教育是培养人的社会活动，是人类社会所特有的现象。故 D 选项正确。选项 E，“培养人”这一教育的本质特征，是所有教育现象所独有的。E

48、选项正确。因此，选择 DE 选项。2.历史上曾出现过“生而知之”的“天才论”或“性也者，与生俱生也的“先天决定论”，但事实上,遗传并不能决定我们的发展，以下关于遗传在人身心发展中所起的作用，正确的是( )。 A.遗传素质是人的发展的生理前提B.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征C.遗传素质的差异对人的发展有一定的影响D.遗传是人的身心发展的决定性因素E.遗传并不影响人的身心发展答案解析：答案解析：2.【答案】ABC。解析：本题考查遗传在人身心发展中的作用。选项A，遗传素质是人的发展的生理前提，遗传是指人从上代继承下来的生理解剖特点，遗传素质为人的发展提供了巨大的生命潜能，因此可选。

49、选项B，遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征，遗传素质本身有一个发展与成熟的过程，主要表现为人的身体的各种器官和主要结构及其机能的发展变化与完善的过程，制约着年龄特征，可得出B选项可选。选项C，遗传素质的差异对人的发展有一定的影响，一个生来失明的孩子，不可能培养成画家，一个生来失聪的孩子，很难培养成音乐家，遗传素质对人的发展，有很大的影响，因此可选。选项D，遗传为人的发展提供可能性，但并不是决定性因素，因此不选。选项E，遗传为人的发展提供可能性，会影响人的身心发展，因此不选。因此，选择ABC选项。3.关于知识中心课程的相关理论下列说法正确的是( )。 A.给学生提供未经分化的经验，这

50、会妨碍教育的效能B.阐述了名著所具有的优越性C.课程应围绕当代重要的社会问题来组织D.课程应该采用螺旋上升的方式来编排E.主张让学生尽可能多地参与到社会中去，以广泛的社会问题为中心答案解析：3.【答案】ABD。解析：本题考查课程理论及课程理论流派。知识中心课程理论包括结构主义课程理论，要素主义课程理论，永恒主义课程理论选项 A，要素主义课程理论认为要为学生提供分化的、有组织的经验，即知识，如果提供未经分化的经验，学生势必要自己对它们加以分化和组织，这将妨碍教育的效能。因此 A 选项正确。选项 B，永恒主义课程理论认为“永恒学科”是课程的核心，永恒的学科指的是古典名著，永恒主义者认为如果不读这些

51、古典名著，就不可能理解当代的世界，因为名著中提供了现代科学的基础。进一步阐明了课程和教材具有的优越性。因此 B 选项正确选项 C 和 E，社会中心课程理论认为社会是课程的核心，主张让学生尽可能多地.参与到社会中去，以广泛的社会问题为中心，课程应围绕当代重要的社会问题来组织。因此 C、E 选项排除。选项 D，结构主义课程理论代表人布鲁纳认为应该以学科结构为课程中心，并且在编制学科课程时采用螺旋上升的方式进行编制课程。因此 D 选项正确。综上所述，选择 ABD 选项。4.下列观点对应理论联系实际教学原则是( )。 A见贤思齐焉，见不贤而内自省B.一个坏的教师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理C.

52、接枝如接知D.学习理论的目的是为了应用理论去解决实际问题E.知和行又是那么密切地联系着，假如- 一个停止了 ，另一个也随之而停止答案解析：4.【答案】DE。解析：本题考查教学原则，教学原则包括：（1）直观性原则；（2）启发性原则；（3）循序渐进原则；（4）巩固性原则；（5）量力性原则；（6）科学性与思想性相统一的原则；（7）理论联系实际原则；（8）因材施教原则。选项 A，见贤思齐焉，见不贤而内自省也意思是几个人在一起，其中必有一人是可以学习的能者，选择他的长处学习，看见没有德行的人，自己就要反省是否有和他一样的错误，不能体现理论联系实际的教学原则，因此不选。选项 B，一个坏的教师奉送真理，一个

53、好的老师则教人发现真理，体现的是启发性教学原则，因此不选。选项 C，接知如接枝的意思是:“我们要以自已的经验做根，以这些经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才能成为我们知识的一 个有机部分。”通俗来讲，就是以我们自已原有的经验作为基础，然后去掌握新的知识，这体现了直观性原则的意义。因此不选。选项 D，学习理论的目的是为了应用理论去解决实际问题，体现了理论联系实际教学原则原则。D选项可选。选项 E，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止，体现了理论联系实际教学原则。E 选项可选。因此，选择 DE 选项。5.教学是学校教育的中心工作,传统的教学

54、视课堂为个体活动的复合体，而不是一种群体活动，只注意对学生灌输某些知识技能和引导学生个体的-般发展。因此班级管理应该对这种情况进行调节，特别是班级的教学管理。以下关于班级教学管理说法正确的是( )。 A.明确班级教学管理的目标和任务是班级教学管理的重要内容B.如今的教学是以固定班级为中心模式，以后可能也会如此C.班级教学管理剥夺了学生学习的主动性和主体性D.班级管理的就是班级教学管理E班级教学管理应该倾向于把课堂教学看成是一种集体力量答案解析：5.【答案】ABE。解析：本题考查班级管理的概述。选项A，班级教学管理包括明确班级教学管理的目标和任务，建立有效的班级教学秩序，建立班级管理指挥系统，指

55、导学生学会学习。四项内容均是班级教学理的重要内容，因此可选。选项B，如今的教学是以固定班级为中心模式（固定班级，固定教室），还应注意流动性的非固定的班级教学管理，以促进在教学中学生不仅向教师学习，向书本学习，还可以向学生学习。因此可选。选项C，好的班级教学管理是有助于学生主体性和主动性的体现，同时也能够突出教师的主导性，因此不可选。选项D，班级管理包括班级组织管理，还有班级教学管理，班级制度管理，班级活动管理，因此不可选。选项E，传统的教学视课堂为个体活动的复合体，而不是一种群体活动，只注意对学生灌输某些知识技能和引导学生个体的一般发展。应把课堂教学看成是促进班级组织形成和师生个性社会化的主要

56、阵地，应该把课堂教学看成是一种集体力量。因此可选因此，选择ABE选项。6.“磕长头”是藏传佛教中信仰者最为虔诚的礼佛方式之一。在通往拉萨的各条路上，会见到信徒们从遥远的故乡开始，手戴护具、膝着护膝、前身挂一 毛皮衣物，尘灰覆面，不惧千难万苦，三步一磕， 直至拉萨朝佛的朝圣者，磕长头的信徒绝对不会用偷懶的办法来减轻劳累，暂停磕头时，则划线或积石为标识，就这样不折不扣，矢志不渝，靠坚强的信念，步步趋向圣城。下列说法正确的是( )。 A.对于朝圣者来说，更多满足的是精神需要B.磕长头的信徒途中也会饮食、睡眠、休息等是为了满足生理需要C.对于信徒们来说，不存在生理需要以外的其他需要D.高级需要不需要等

57、低级需要完全满足后才能出现E.需要的层次越低，它的力量越强，潜力越大答案解析：6.【答案】ABDE。解析：本题考查马斯洛的需要层次理论。选项 A，按照满足需要的对象可分为物质需要和精神需要，对于朝圣者来说，更多的是精神上的信仰，物质上只能得到基本满足，选项表述正确，因此可选。选项 B，生理需要是指维持生存及延续种族的需要。如对食物、水分、氧气、性欲、排泄和睡眠等的需要。选项表述正确，因此可选。选项 C，对于信徒们来说，不仅有生理需要，还有安全需要、归属与爱的需要等，表述错误，因此不选。选项 D，当低级需要部分满足以后，高级需要也可以产生，表述正确，因此可选。选项 E，马斯洛认为，需要的层次越低

58、，它的力量越强，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱，表述正确，因此可选。因此，选择 ABDE 选项。7.教师教小学生学习加法时，常常先指导小学生通过数木棒的方法进行学习,最后使学生达到看到加法题目不需要进行数数，能够将答案直接脱口而出。根据加里培林提出的心智技能形成的五阶段模型，这两种阶段分别属于( )。 A.活动定向阶段B.物质活动阶段C.有声的言语活动阶段D.内部言语活动阶段E.喜欢做有难度的活动答案解析：7.【答案】BD。解析：本题考查对加里培林心智动作阶段形成理论的掌握情况。对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于 1959 年提出了心智动作按阶段形成的理

59、论。加里培林将心智动作的形成分为活动的定向阶段（准备阶段）、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段五个阶段。选项 A，活动的定向阶段的主要任务是使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。题干未体现。 选项 B，在物质活动或物质化活动阶段中，物质活动是借助实物进行活动，物质 化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。题干中学生使用查木棒 的方法进行学习就是在借助实物进行学习，属于该阶段。此项正确。 选项 C，出声的外部言语活动阶段特点是：心智活动不直接依赖

60、物质或物质化客体，而是借助出声言语的形式来完成的。题干未体现。 选项 D，内部言语活动阶段特点：心智活动完全借助内部言语完成，高度简要自动化，是很少发生错误的熟练阶段。在这一阶段，心智活动以抽象思维为其主要成 分。题干中学生能够直接得出结果，不需要进行数数，说明进入到了自动化的阶段， 属于内部言语活动阶段。此项正确。 选项 E，不属于心智技能的形成阶段。为干扰选项。 因此，选择 BD 选项。8.下列属于内部、不稳定的归因的是( )。 A.陈坤无缘三甲，抱怨自己没有努力B.刘琪偶感肺炎，于是期末考试未考好C.欧尼水土不服，在竞赛中未发挥出应有水平D.自身没有真功夫，自然不会成功E.傻人有傻福，李