2011年11月杭州学习收获

1、相聚“千课万人”，鉴赏名师风采2011年11月18日至11月21日观课有感11月16日,我们一行七人有幸乘着列车相聚在浙江大学华家池校区，聆听大师的声音。作为一名老师，能够有这么一个向大师面对面学习的机会，那可真是荣幸之至。大师们的课堂或大气磅礴，或幽默风趣，或激情高昂，或智慧灵动，或诗意洒脱，或行云流水在这里我们感受到了优课荟萃，课堂上他们深厚的文化底蕴与知识储备，对教材深度地挖掘，对课堂生成资源独到的把握以及课堂驾驭的娴熟无不让人震撼！观课亮点：一、民主和谐的课堂氛围每节课上，老师都能摒弃“师道尊严”的传统思想，把学生当成小主人、小伙伴，让学生真正拥有一个“能学”的环境。表现在以下几点：1

2、、宽容的态度委婉指出、引导学生的怪异回答。2、善于倾听教师认真倾听，与此同时引导学生用心倾听。3、想说就说“敢说，大声说，人人说”，“正确地说，流利地说，愉快地说”。4、勇于承认敢于说“不知道”，敢于扮演“学习者”。二、“六字”教学法彰显学生主体导导学提纲学自主学习 课前预习帮合作交流练能力训练纠反馈纠正 课堂研习拓拓展提高32节富有情趣、彰显学生主体的优质课，让我不禁感慨！与此同时，内心深处也在深思。我将自己的感受简单谈谈：一、和谐、静谧、高雅字句接连谋新篇，诗文交融培奇葩天下几多圣贤还是读书，古今多少世家无非积德。挥毫行文文学天地书写粉笔人生，高吟低诵抑扬顿挫启蒙声律乐章。书声读落三更月，

3、笔阵扫开万里云。一支粉笔，积淀千秋智慧；三尺讲台，寄托万世文明。三尺讲台三寸舌三寸笔三千桃李，十年树木十载风十载雨十万栋梁。“学”似步步脚印，朝朝暮暮必登顶峰；“导”如涓涓细流，点点滴滴终成沧海。走进逸夫体育馆，首先映入眼帘的就是 ：“学”然后有发展，“导”于中见师魂这样一副对联。这幅对联概括了本次研讨活动的中心思想，也给我们的教学指明了方向。四千多位小学语文老师把整个会场围得水泄不通，所有的到会老师静静地坐在座椅上，静静地翻看课文，静静地记录，静静地拍摄，静静地思考，一切都显得那么和谐、静谧、高雅！二、激情、细致、本色要说激情，这两字当仁不让地要献给“玫瑰”。林冲棒打洪教头中，她北方女子豪迈

4、的风格尽显，她魅力四射的激情喷涌，她丰厚的文化底蕴如长江之水喷薄而出，她精彩绝伦的朗读响彻礼堂她带领孩子们朗读题目，朗读外貌，朗读语言，朗读动作整堂课是如此大气，又如此厚重。好一节林冲棒打洪教头啊，我心也跟着连声叫：“好！好！好！”窦桂梅老师骨子里就有北方女子的豪爽，她课堂上夸张的演绎，你能不说她也是一种真情的流露吗？老师有的时候难道不也应该是一个演员，让自己入戏吗？倘若自己游离于文本之外，又怎能带领学生走进文本呢？我们为什么要小看学生呢，窦老师演绎的文本世界学生倘若不懂，他们又何以兴致勃勃地投入，自始至终？什么样的课就用什么样的教法，窦桂梅老师一直就在不断地超越自己，无风格又何以立身？她对自

5、己的永不满足，永远超越，让我肃然起敬！三、诗意、深远、深奥“千江有水千江月”，是我听了王老师的望月一课脱口而出的一句话!板书一：望月江中月 观察 现在 散文诗中月 回忆 过去 诗歌心中月 想象 未来 童话板书二：望月写景 望月只是月写事 望月不是月交融 望月还是月两个板书，是两堂课的两条主线，简洁，明了。它们能帮助学生梳理课堂，读进文本，跳出文本，走上另一个台阶。“望月”，望出的是“千江有水千江月”的多元解读。“望月”，望出的课堂那般清幽旷远。“望月”，望出的是中国文化！把望月这篇课文置于中国文化大背景之下，为孩子打开中国文化的一扇窗。四、幽默、鼓励、创造孙双金的儿童诗告诉孩子们：“有一颗爱心；要有一双会发现的眼睛；要有一个奇思妙想的大脑。”幽默的魔术导入，希望两节课下来能将孩子们变成小诗人，或大诗人！第一课时儿童诗阳光从换词到仿造句子，课堂气氛推至高潮，学生也都参与其中，有了少许成功感！第二课时儿童诗为天量身高、标点符号鼓励孩子大胆创新、奇思妙想，为最终的写诗做好铺垫！两节课里，孙老师愿意放低自己与孩子交朋友，愿意用心调动孩子们积极参与课堂！日程安排得十分紧凑，尽管如此，我们“累并快乐着” ！透过名师们的课，我读到了学生的自信与分享，探究与思索，成功与感动，更读到了课堂