复件韩兴娥海量阅读经验详解

1、韩兴娥“课内海量阅读经验”详解 松山区教研室 郝海鹏普通教师 语文不好 胆小腼腆 性情急躁 自信倔强“课内海量阅读”绩效 轻负担（不留作业，头绪少） 高效率（一年级结束学生能认读2000字。二年级学生识字量达到2500字。二年级课内阅读量超过了50多万字。（课标的十倍）三年级一学期课内阅读100万字。） 学生知识面广、能力强（融汇百科，贯通古今，下笔成文，出口成章） 考试成绩高 教师解放，学生幸福。鱼和熊掌兼得 学生的阅读兴趣越来越浓厚，知识越来越丰厚，而且能融汇百科、贯通古今，连呼吸都是那么的柔和，我享受着如水般轻柔、如雨露般滋润的“润泽感”。 -韩兴娥初教一年级“同学们，比比谁坐得直，小明

2、坐得最直，大家向他学习。”“一二三”，“坐整齐！”“小强，你再找事，我让你到墙角站着。”“芳芳，你的屁股能不能老老实实坐在凳子上？”一年级的孩子为什么会闹？ 因为一年级的孩子不会拼读，不认识多少字，他们无事可做，只能闲得到处找别人的麻烦。 （从人的天性考虑问题，这正叫“以人为本”呀！）阅读、识字、拼音同步教学 学生一入学和其他班级学的不一样。不先学拼音，而是阅读、识字、拼音同时起步。 同步教学载体儿歌小册子 小册子分三部分，第一部分就是儿童最熟悉的儿歌。第二部分是小书包、坐得正、写字姿势、爱护眼睛等入学教育儿歌，边进行入学教育边读儿歌识汉字。第三部分是汉语拼音情境歌，结合学习汉语拼音教学生读熟

3、儿歌、认生字。入学.doc 一年级第一节课教学实例小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。词语表“：耳朵、蹦蹦跳跳、萝卜、可爱、竖起来、吃菜生字表：真、兔、两、竖、又、白、吃、可、 耳、起、萝、来、只、爱（第一周便有30多个学生认会了7首儿歌中的100多个生字。定位认读，简单的招式练到极致就是绝招）三个星期教完拼音每次学新课前复习前两课的汉语拼音情景歌。看图引出要学习的字母。（一次教一串）教学汉语拼音情景歌。书空字母。拼读音节。（领读一遍，学生连读三遍）书写字母。一次教一串字母aoe：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西，小白鹅，ee叫，连声问我早上好。四声调：一声高高平又平

4、，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。iu:小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。词语表：啼叫、伯伯、蚂蚁、山坡、过河、公鸡、四声、阿姨、带到、村西、乌龟、驮、金鱼、笑呵呵、带动、白鹅拼音教学提速技巧加快单韵母和声母的教学速度。 惯用“整体输入、定位认读”法。拼音教学结束后的阅读、识字作为熟悉音节和复习的过程。（开展活动。拼读学生姓名、阅读袖珍童谣，在阅读实战中提高熟练拼读的能力，同时提高阅读能力，并增加识字量。）进入十月份国庆节后第二个周开始学课文。用两天一课的速度练习写字，用一天两课的速度练习阅读。分为三个标准评价督促：读熟课文、背诵课文、认识生字。到十一月底，课本的

5、阅读教学任务完成。生字书写练习仍按原速度进行。不写话，不做卷子，不组词。十一月底之后读完课本，韵语儿歌、成语儿歌等一本本歌书进入课堂。以阅读的大环境为训练场，既练阅读，又练识字。几种工具和几个手段工具：话筒、五角星印章、奖杯印章、搜集的儿歌、自制的词语卡片。手段：领着读；自由读；检查盖印章，不同的水平给盖不同数量和不同形状的印章。检查与督促每天课余，利用盖印章的方式，奖励认字多的学生。一星标准：会读带拼音的儿歌。二星标准：会读不带拼音的儿歌。三星标准：认读生字、新词。学生个个铆足了劲争星。低年级识字阅读教学之韵语识字 审讯鼠贼升堂审讯列罪状，一贯偷盗太疯狂。率领队伍逮鼠贼，勾结伙伴毁杂粮。一、

6、读熟韵文，简单理解。二、认读生字。（带下划线的字）定位认读变序读三、认读生词。四、认读句子。五、读段落。一节课学生能认读两至三篇韵文中的60多个生字，一年级上学期认识600多个字。一年级结束，中等水平的学生能认识2000多个汉字。阅读是识字的源头活水一年级下学期一个月学完一册教材。两周学完人教社第二册课本。（先听录音，然后自己读课文，老师转来转去个别提问，最后全班讨论一个问题，（比如咕咚来了）认读生字词，一篇课文就学完了。一节课学三四篇课文。）拼音报、日有所诵、弟子规（学生个个爱上了阅读，个个出口成章，识字也明显提速，一年级结束，平均识字量超过2000个。）一年级下学期语文教材的教学第一节课学

7、习集中识字1-4课，四课一起学习。就是领读，跟读，开火车读，然后空手在书桌上按笔顺边说边画字。第二天，学习春笋、雨点。第三天、第四天学习小池塘、春到梅花山、草原的早晨，就是形式不同的读，读文，读词语，读生字，读句子。读熟的就背诵。四天学了九篇课文。到第三周周末，全班学生能背诵全册课文，第五周会认全册生字。（在具体的文本中，孩子们一次次与生字见面，虽然没有特意观察字形，但见面多了，自然就认识了。）二年级正式踏上阅读快车道上学期，集体学习了7本书和拼音报。（7本书是苏教、人教、语文出版社三册课本，二年级古诗、国学启蒙、增广贤文、语文经典读本。）重点放在读准字音上，保证100%的学生能当堂读准字音，

8、70%的学生能当堂背过。只问一两个大问题，对内容模糊理解，不求甚解。（每个智力正常的孩子应该都能接受课文的难度，有的如增广贤文不理解，随着阅读量的增加，总会有理解的那一天。）二年级开始“学以致用”学习增广贤文，把第二天要学习的经典句子写在黑板上。读熟背诵原文，稍事理解（讲故事，读原文，提问题）后，让学生选择填空。 奶奶煮了骨头汤，大老远送给孙子喝，孙子说：“奶奶这是（ ） ， （ ）。” 马一鸣帮助慧慧读书，慧慧说一定要记住同学的情谊，因为：“（ ），（ ）。”马一鸣说：“这是应该的，因为（ ），（ ）。”要求“指读”、不反对“唱读”指读、唱读是因为学生识字少、拼读速度慢、阅读能力差造成的。强

9、行要求学生指读，这样容易集中精力。阅读速度快了他们能自然而然的默读，都不指读了。唱读是为了读整齐而自然而然拖起了长腔，只是学生自己读时，自然不会唱读。（离经叛道，有自己理性的思考，相信实践，相信自己，不迷信流行的观念说法。）什么是“课内海量阅读” “课内海量阅读”，就是在课堂上教师和学生共同阅读同一本书，读完一本换一本，在共读中师生共同成长。 韩兴娥课内海量阅读与常规教学的几大不同一、教学材料不同：把课本以外的读物作为课堂阅读教学主要材料。把常规语文教材变为极普通的读本。二、对常规教材处理方式不同：两个星期教完常规教材。三、作业布置不同：不做应考作业，不做哈达卷。四、教学方式不同：把扩大阅读量

10、作为教语文的基本方式。只依靠朗读、背诵、积累。五、老师生活状态不同。“课内海量阅读”第二年段教学内容 高效率地大量阅读。以两个多星期学一本教材的高速度，教完了小学全部语文教材，其余课堂时间就将教学重点转移到课本以外作品的大量阅读上。每一学期每个学生阅读100万字。（四年级上学期就学完了小学6年的12册课本，学生在四年级时跟六年级学生同考同一套试题，成绩能达到六年级的平均分。）韩兴娥如何教课文（13）1.做课件，主要是设计意在“学以致用”的填空题。2.读课文。3.看着课件，边背边议。4.反复背诵。（十分钟一篇）“课内海量阅读”第三学段教学内容 诵读中华上下五千年。每节课，大约可学习两篇白话文，三

11、首古诗。容量很大。韩兴娥信条语文教学的生命是阅读。学生在课内就能学好语文。学习任何一门语言，最有效的方法是朗读、背诵、积累。海量阅读是不求甚解的语文，是逐步反刍的语文。是举十反三、举百反一、慢慢欣赏、逐渐浸润的语文。学生阅读时遇到的问题终究能在海量阅读中慢慢消化。阅读要早，开笔要迟。书读多了，需要表达的时候，自然就会表达。坚持的原则删繁就简，大道至简不求甚解，等待反刍就地取材，教材突围举三反一，举十反一课内海量阅读两个要件必须有相同的、人手都有的阅读材料。学习的过程是有教师组织指导的共读，而不是各读各的。（内容一致，步调基本一致，学优生、待优生、学困生一视同仁，共同发展。）现状及对策现状 阅读

12、资料尚未得到根本解决。 一年级以外的班级，以前没有基础，不能一以贯之地照搬韩兴娥模式。对策： 改变观念，迅速改变原来的教学模式，开始走“海量阅读”之路。 班级人手一册海量阅读丛书的：1+X+Y 手头除了教材什么也没有的：1+X+（买、借、印）韩兴娥怎样写课时教案课题：飞机遇险的时候、千里跃进大别山复习七教学目标：要求能理解课文，有感情地朗读课文；能当堂积累一些句子和段落，感悟写作方法；加强小组合作，促使待优生跟上步伐。韩兴娥怎样写课时教案教学过程一、学文二、积累1.透过云层，可以看到积雪的山峰（），好像（）的大海。积累词语，丰富词汇。2.飞机像（），沉甸甸地往下（），还失去了（），机翼（）过一

13、座座山峰，眼看就要（）着山尖了。感悟表达，学习表达。韩兴娥怎样教写话和作文二年级，让学生抄课文，先用格子纸示范，再用课本示范，连抄几个星期，学习体验加标点，分段。照葫芦画瓢第一次写的是春天来了，直接就达到了格式正确，语句通顺，还能自觉分段，没有一个汉字是用拼音代替的，很少有错别字。（海量阅读积累了语言，达到自然倾吐；照葫芦画瓢学会了写话方法，顺利过渡。）中高年级作文指导写循环日记：四人一小组，轮流写。（四天一次，负担不重，但是天天关注。待优生有人督促写，帮着写。）为学生提供可观察体验的载体（活动或实物）教师下水：当场口头下水+动笔下水（起引导作用）除了课本上要求的8篇作文和循环日记，不再写其他作文。（劳于读书，逸于作文。有了满腹经纶的积累，就一定能够下笔成章。）韩兴娥怎样和家长沟通最常用的联系方式是信件、博客。不愿面谈。公开信的内容：通报进度，提出建议