德育工作专项评估小结(2014-10-12修改)(共9页)

1、育人为本德育(dy)为先-上海市卫生学校学生德育工作专项评估(pn )总结 一、学校(xuxio)简介：白衣天使的摇篮上海市卫生学校创建于1950年，是上海市文明单位、上海市职教先进集体、上海市艺术教育特色校和上海市行为规范示范校。学校依托行业优势，开设了护理（含日语强化）、医学生物技术等七个专业，并在四个专业中开展中高职贯通培养试点。学校以立德树人为教育的根本任务，秉承“立德健行 仁术康民”的校训，坚持育人为本、德育为先的理念，注重培养学生仁爱精神、职业道德、职业技能和就业创业能力，为上海乃至全国培养了数以万计的卫生技术人才，享有良好的社会声誉，被誉为“白衣天使的摇篮”。二、德育工作核心理念

2、：仁爱精神学校始终坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，把德育工作放在一切工作的首位。自2011年以来，以上海市卫生学校2011-2013学年德育工作目标为依据，结合医疗卫生行业的特色和中国传统文化的基因及学校德育工作的实际，逐步将“仁爱精神”的培育作为学校德育工作的核心理念，将“仁爱精神”的培育贯穿于学校德育工作的全过程，大力推进以仁爱教育为导向的德育课程建设，以仁爱文化为核心的校园文化建设，以仪式和规则教育为抓手的日常德育工作，逐步形成以“仁爱精神”培育为核心的德育工作体系。三、德育工作过程与举措：职业素养(一)以德育工作理念为引领，建立健全德育工作体系1、明确德育目标，制定德育工作计划。

3、学校紧紧围绕人才培养目标和德育工作实际，以分阶段、分层次、分专业为基本原则，制定了上海市卫生学校德育工作三年行动计划，从校园文化培育、学生素质教育、职业素养培育、行为规范养成、多元评价体系及德育工作机制等方面提出了具体的德育工作目标。此外，学校每学期制定德育工作计划，并坚持开展德育工作督查与研究，努力探索中职德育工作的新理念、新方法和新途径，切实提高德育工作的针对性和实效性。2、健全领导(ln do)机构，完善(wnshn)德育工作组织体系。学校成立了由党委领导(ln do)、校长负责的德育工作领导小组，全面领导学校德育工作。构建了政府（青保办）、学校（学工、部系、团委、学生会）、社会（街道、

4、相关企业）、家庭（家长）等各方参与、协同培育的德育工作机制，使德育由单一的学校教育向立体的社会教育拓展。成立了思想政治工作研究会、学生精神文明建设委员会、艺术教育小组、行为规范督查组等德育研究与督查机制。学校基本形成了党委牵头、校长负责，专职德育工作者为主干，教职工全员参与，全校上下高度重视、齐抓共管的德育工作网络。3、规范管理，健全学校德育工作制度。为提高德育工作的规范化，学校逐步健全德育工作制度。2013年学校组织各部门开展制度梳理工作，学生处将学生管理制度等德育工作制度整理成册，使学生德育工作更加规范化、有序化。同时，为进一步加强学生的行为规范和体现以学生为本的教育理念，同时为适应社会发

5、展、新时代中职生的特点以及行业的要求，学校对原有的各种学生行为规范制度进行修改和完善，并在此基础上编印了融本校历史、专业特色、文化内涵、奖学金评定制度、资助政策和实施办法等内容为一体的上海市卫生学校学习生活指南。 (二)以精品课程建设为依托，推进德育课程建设与改革1、明确德育工作主线，将以“仁爱精神”为核心的职业素养培育纳入人才培养方案。2011-2013学校德育工作目标着力于将使学生职业素养培育成为学校德育工作的主线，为此学校根据医疗卫生行业对医技类学生职业素养的要求，重新设计各专业人才培养方案。自2012年起，学校陆续将职业素养培育目标列入所有专业的专业课程的教学大纲中，要求在专业教学过程

6、中全面渗透职业素养培育。2，精品引领，推进德育课程改革。结合学校德育工作的要求，以职业素养培育为主线，制定上海市卫生学校德育课程建设方案，突出强调了职业教育的特色，注重实践教学，强调为学生的全面发展服务。自2012年6月起，职业生涯规划和职业道德与法律两门课程立项为校级精品课程，课程建设注重将职业素养教育融入德育课日常教学过程中。在三届学生中开展了职业生涯主题教育活动及生涯规划报告、法制小报制作等实践教学活动，并于2013年3月组织了首届校级职业生涯规划大奖赛的活动。同时，自2012年9月起，组织教师至实践教学基地搜集整理一线医学案例，建立相关的教学案例库，开展案例教学，提高了德育课的实效性，

7、突出了学生职业素养的培育。（三）以仪式与规划(guhu)教育为抓手，全面(qunmin)加强日常德育教育工作1、探索(tn su)仪式教育，注重学生职业礼仪养成。仪式教育是学校教育的重要组成部分,具有很强的导向性、感染性、教育性。近年来学校不断探索，逐步建立起了包括开学教育、专业教育、安全教育、生命教育、职业体验、实习教育、毕业典礼等内容丰富的仪式教育。2、重视规则教育，注重学生行为规范养成。为加强学生的自主体验、自我教育、自我管理，根据上海市中等职业学校学生行为规范，结合学校特点，制定以学生为主体的行为规范督查活动，内容涵盖文明就餐、行为礼仪、爱护环境、安全防范等各个方面，其中早操（含升旗仪

8、式、进场、退场式）和夜自习行为规范为督查重点。学校每天均有详细记录的督查评分表，每周公示督查结果，每月设立四个行为规范示范班，每一个月进行行为规范流动红旗评比。3、加强安全教育，提高学生安全意识。学校重视学生安全教育，每学年开展新老生入学教育及新生军训，诚邀派出所、交警队、消防队警官开展交通安全教育与法制讲座，并在专家指导下，积极开展“119”消防疏散演练和消防器械使用培训活动（与梅陇消防中队共建）。此外，通过主题班会、晨会等形式，增强学生的法制观念与自我保护意识。经共同努力，安全文明校园创建成效明显，连续两届荣获“上海市安全文明校园”称号。4、强化学生自我教育，规范学生自我管理。学校成立学生

9、会、学生社团联合会、学生志愿者总队、广播台、电视台、国旗队等众多学生组织，充分发挥学生组织在学校各项评先创优中的作用；重视基层团支部的建设，挖掘校园优秀学生事迹，在团支部中开展“一团一品”的争创活动，提升基层团组织在团员中的凝聚力、影响力、号召力。注重团学干部的培养，坚持例会制度与团委干事、团支书值班制度；共青团与学生会工作均定期定点召开会议、举办培训班。5、注重(zhzhng)感恩教育，落实(lush)帮困助学政策。学校严格按照上级文件规定认真实施学生资助工作，制定上海市卫生学校学生国家助学金实施办法、上海市卫生学校免费教育实施办法、上海市卫生学校上海市奖学金实施办法等相关制度。为更好开展学

10、生资助工作，学校始终坚持每年从事业收入中提取一定比例(bl)的经费，实行分账核算，专款专用，用于设立奖学金、校内助学金、“爱心基金”。学校各党支部还与困难学生实行“一对一”帮困结对，向学生及时伸出援助之手。重视学生感恩意识的培养也是学校德育工作的题中应有之义，学校通过新生入学教育、学生资助感恩征文等主题教育活动指导学生合理使用帮困助学资金，引导学生学会感恩，立志报国，服务社会。6、做好生涯规划教育，推动学生积极就业。学校以就业为导向，将职业生涯教育贯穿于专业课程，指导学生积极开展职业生涯规划。此外，为扎实有效地开展就业服务工作，招就办作为学校就业职能部门，充分利用学生实习、返校、升学报考、面试

11、应聘等时间节点，以讲座、个别指导等形式开展就业指导活动，引导学生树立科学的就业观，提高学校就业率。7、创新体验式德育，打造职业素养培育基地新品牌。学校注重利用行业、医院一线的资源优势开展实践基地教育，学校以与上海市第一人民医院南院、普陀区人民医院、上海生物制品研究所等校外实践教学基地的深度合作为契机，将教室搬到医院，让临床一线人员直接进教室授课，结合专业教育，系统地进行实地实景的“四心”教育；学校注重发挥实践基地的典型示范与辐射效应，在普陀区人民医院、上海大华医院建立“于井子四心服务”、“宣飞燕四心服务”体验站，共组织1300多名学生到医院进行实践体验，通过组织学生到医院认真观察医生、护士、药

12、剂士、化验员的作风、行为习惯，通过情景教育，挖掘实践基地在职业素养培育中的素材，努力建设学生职业素养培育工作基地的新品牌。（四）以“仁爱文化”建设为主题，加强校园文化建设为更好培育与践行社会主义核心价值观，学校结合校史校情，广泛征集“校训、校徽、三风”方案，确定了以“立德健行，仁术康民”为校训、“求真务实，追求卓越”为校风、“敬业爱生，言传身教”为教风、“乐学善思，自信友善”为学风的校园精神文化体系；为实现校园文化与行业文化、医院文化的有机融合，学校初步形成集“仁爱校园环境、仁爱走廊文化、仁爱实践基地”为内容的、兼具医学职教特色的“仁爱文化”育人基地雏形。为丰富校园文化生活，学校开展以“三进”

13、（高雅艺术进校园、优秀电影进校园、名家讲座进校园）、“三节”（文化艺术节、技能节、体育节）为品牌的校园文化活动；学校逐步形成了“心连心在一起共建家园”的社团文化，共有学生社团38个，缤纷呈现、争奇斗艳，社团文化节成为了校园文化的饕餮盛宴；学校逐步形成了“至于心愿同行爱传递”的志愿文化。“健康天使”志愿者服务总队为全市11所窗口单位和23个社区提供志愿者服务，于 2012年荣获“上海市志愿服务先进集体”称号。同时，为彰显职业教育的特质，让学生意识到自身职业所应具备的“文明形象”与“职业风采”，学校积极开展职业技能风采大赛，并将其作为模块化教学的重要手段，融入于专业教学，这不仅有利于考察学生的操作

14、技能，而且有助于培养学习兴趣，激发学生的学习潜能；学校注重发挥仪式教育与规则教育的德育功能，开展大量丰富多彩、特色鲜明的社团文化、志愿文化、礼仪文化，让学生在潜移默化中接受教育、提升素养。（五）以预防关爱(un i)为导向，提高(t go)学生心理健康水平1、加强(jiqing)师资队伍建设，健全心理健康教育组织网络。为进一步做好我校心理健康教育工作，2011年9月我校引进了一名具有心理学硕士学历的教师专职从事此项工作，并成立了学校心理健康教育与咨询中心，负责全校师生心理健康教育各项工作的组织、开展和有效实施。学校成立了学校心理健康三级网络，特别重视学生心理委员队伍的建设，制定了学生心理委员的

15、招募、组织、管理、奖惩、培训等相关制度。于2012年4月起对所有班级心理委员开展了为期7周的培训，通过一系列专题讲座和团体辅导帮助心理委员学习和掌握心理学基本知识和技能。2、开展形式多样的心理健康教育活动。心理健康教育与咨询中心面向全体师生积极开展了各种形式多样的心理健康教育活动。如：9月为新生做了快乐成长，幸福生活-中职生积极心态培养；10月10日“世界精神卫生日”组织开展了心理健康主题宣传；11月开办了心理健康主题网站并上线，12月以后陆续为多个班级组织开展不同主题班的了团体心理活动，同时充分利用网站、展板、广播等传播媒介广泛进行心理健康知识的宣传，提高学生的心理保健意识。2012年4月中

16、旬至5月底根据市教委有关精神策划、组织了我校心理健康教育活动月，围绕“珍爱生命感恩生活快乐成长健康同行”的主题，设计制作了十六版心理健康主题展板，展出心理图书200余本、印制发放宣传单百余份、邀请校内外知名专家开设7场专题讲座，展播2部心理电影；近20个班级参加了主题墙报、黑板报的评选，参与学生超过一千人次。3、建立新生(xnshng)心理健康档案，每学年对新生(xnshng)进行心理健康状况普查，建立了新生心理健康档案，初步建立了我校学生心理危机预警库及心理危机预警机制，对新生中的心理问题做到早期发现、及时(jsh)干预和有效控制，并针对性地开展了有关工作，制定了可行性的应对预案，对重点人群

17、及个体积极做好信息反馈以及咨询辅导等工作，及时与家长联系沟通，尽量避免心理危机的发生。同时针对学生在成长、学习、生活和求职就业过程中遇到的实际问题，积极开展常规心理咨询辅导工作，不断提高学生心理健康水平。(六)以师德建设为灵魂，打造德技精湛的教师队伍1、学习宣传师德模范。为实现全员育人，学校开展师德教育主题系列活动，力争做到时时育人、处处育人、事事育人。每年开展表彰优秀教师、班主任、德育工作者活动，让全体教师学有榜样、见贤思齐；通过组织观看全国教书育人楷模先进事迹微电影、开展学习校训、征集“三风”内涵表述活动等方式方法，引导广大教师肩负“立德树人、教书育人”的神圣职责，全面提高师德水平。关于新

18、进教师的培训，会着重安排师德教育内容，由党委书记亲自讲授。2、健全班主任例会制度、重视班主任队伍建设。为强化班级管理，畅通德育工作渠道，学校每两周召开一次班主任例会，布置阶段性德育工作的目标、任务和要求，分析班级管理中所出现的新情况、新问题，探讨学生思想政治工作的新策略、新举措，提高班主任队伍的管理水平。3、组建职业素养培育工作专家库、讲师团。一者是走出去的方法，即组织开展形式多样、内容丰富的师资培训，选派优秀德育教师参加有关医技人才职业素养专题培训，组织德育教师及专业教师参加全国心理辅导员培训及资格考试，并且鼓励教师到实践基地进行实习体验；一者是请进来的方法，即充分发挥行业优势，从医院、企业

19、聘请劳动模范、南丁格尔奖章获得者、优秀护士等，依托“仁爱讲坛”，开展专家讲座、专题报告，组建专家库、讲师团。四、学校德育工作(gngzu)成效：品牌(pn pi)示范（一）多元评价(pngji)，学校德育工作成效显著1、学生职业素养与职业能力成果的双丰收。学校连续获得上海市文明单位、上海市安全文明校园等荣誉称号。在实施职业素养培育体系的两年里，学生获奖作品数量和质量显著增长。在全国中等职业学校“文明风采”竞赛中，连续两年获得优秀组织奖，共有18名学生获得各类市级奖项；在上海市璀璨星光校园文化节中，获得优秀组织奖，9名学生获得各类市级奖项，“心理扬帆社团”在上海市中等职业学校特色社团评选中获得一

20、等奖；在市级评奖评优活动中，两年来共有22位学生获得了“白衣天使”奖,15位学生获得上海市卫生系统三好学生，获得市级先进个人5名、市级先进集体4个；2013年，我校14届护士1班张瑞琪获得2013上海市第十届金爱心学生，14届护士2班获得2013上海市金爱心集体。2、第三方评价对学校德育工作给予了充分肯定。学校实施学生职业素养培育体系，大大提升了学生进入医院和企业之前的职业素养和职业技能，在毕业生就业推荐会上， HYPERLINK /xwzx/xyyw/12944.shtml t _blank 我校毕业生广受用人单位青睐，就业率保持在98%以上。在调研中，针对“我校在用人单位的声誉及影响”的问

21、题，有90.49%的学生认为“好”，其中，64.01%的学生认为“很好”。毕业生良好的综合素养获得了用人单位的赞誉，单位纷纷向毕业生抛出橄榄枝，一位位未来的白衣天使从这里启程。此外近年来，学校收到过不少来自街道、幼儿园、敬老院、影剧院、实习医院等不同单位寄来的表扬信，对学生在社会、在家中、在社区、在工作岗位上的良好表现表示赞扬和感谢。（二）创建特色品牌，发挥示范引领作用2012年我校被确定为第二批“国家中等职业教育改革发展示范学校”立项建设单位，在示范校建设过程中，结合医技类专业的特点，建立以深化职业素养为重点，以培育优良校风学风为核心，以校园文化建设为载体的德育体系，将职业素养培育作为我校德

22、育工作的重中之重，确立了“中职医技人才职业素养培育特色项目”，2年来，本校完成以“仁爱教育”为核心理念，以课堂教学、校园文化、实践育人相融合的医技人才职业素养“三渠道三阶段”培育体系的搭建，并在实践中不断完善，其中，“健康天使”志愿服务、职业素养培育实践基地已成为上海市卫生系统有影响的文化品牌, 真正实现了学生职业素养的“要我提升”到“我要提升”，在同类学校中发挥示范和辐射作用。五、德育工作反思(fn s)：立德(l d)树人（一）立德树人(sh rn)是教育的根本任务党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这从全局和战略高度对教

23、育工作提出了明确要求，这也要求德育工作要紧紧围绕“立德树人”这一根本任务做实、做好。学校一直重视德育工作，强调德育为先，形成了以“仁爱精神”培育为核心的德育工作体系。职业教育发展的新形势需要我们结合新的要求，加强德育工作的整体设计，切实落实立德树人的任务。(二)全员全程全方位育人要落地实施学校德育工作是一项真真切切地教育人、服务人、发展人、完善人的工作，因而要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，竭尽全力挖掘各方有利资源，让正确的思想占据人们的心灵。开展工作、制定目标时，务必要贴近实际、贴近生活、贴近学生，避免全员全程全方位育人沦为口号、沦为形式。(三)要发挥优秀传统文化的德育教育功能中国优

24、秀传统文化是中华民族的根，彰显着中国的特色，蕴含丰富而又多彩的道德资源。儒家文化的“仁爱”、“慎独”和道家的“寡欲”等优秀思想，在医患关系日益紧张、医疗纠纷日益频发的今天，依然具有发人深省的德育价值。因而，在德育工作的整体设计思路上，绝不能忽视优秀传统文化这一重要板块。(四)校企之间要继续加大合作力度目前，校内外针对不同年级的德育素养培育平台已经搭建完成，但仍需进一步整合资源，与行业开展课题研究等更深层次的交流与合作。这不仅能够为学生职业能力的提升搭建广阔的实践平台，而且有助于检验德育工作的具体实效，提升德育教育水平。（五）完善职业素养培育体系 我们要实现职前职后教育培训一体化，以资源的共享为

25、起点，通过专业建设与产业需求对接、课程体系建设与培训模块对接、职业素养与岗位能力相互包容、课程考试改革与技能鉴定对接，从而打破职前与职后相互分割的壁垒，使职前与职后教育资源优化组合、合理配置、协调运作，实现职前与职后教育相互补充、相互促进。六、德育工作改革(gig)探索：任重道远（一）适应职教发展新形势，探索(tn su)德育工作新路径现代职业教育是服务经济社会发展(fzhn)需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。在国家在力发展职业教育，构建中国特色职教体系的今天，德育工作应该适应职业教育发展的新形势，不断探索德育工作的新路径。近年来上海在不断探索中高职贯通模式，这对德育工作提出了新要求。学校目前有四个专业正在进行这项试点工作，如何一体化设计中高职贯通模式下德育工作模式是我们必须要认真对待的现实问题，学校将进一步加强这一方面的研究，以一体、贯通为