媒介对阅读的影响

1、媒介对阅读的影响阅读与传播有着密切的联系，随着传播媒介形态的变迁，人们的阅读方式也在发生着变 化。我们现在处在科技高速发展的后现代社会，面对日新月异的媒介发展态势，我们应清醒 地看待其对阅读所产生的影响。传播媒介的变迁对阅读方式的进步发展具有不可否认的推动 作用，以文字尤其是印刷媒介为主导的大众传播时代，使阅读走向了社会化、大众化。但是 新的传播媒介一一电子、网络产生以来，人们的阅读方式呈现出迷离的状态。传播媒介的发 展变迁影响到人们的阅读方式，人们的阅读史也相应地可以大致分为口语相传时代、书面文 字的产生及印刷传播时代、电子传播时代、网络传播时代这几个阶段。一、口语相传时代首先应该弄清一个概

2、念，阅读史中所谓的阅读不完全等同于读书，阅读包括读书但不只 有读书。阅读针对的是文本，它可以包括文字、图像、口语、图片、印刷、音乐等表现形式， 甚至观察他人的行动也是阅读的一部分。在口头传播时代，文本主要通过口述来传播，这时的阅读可以通过面对面的即时交流形 成，直到今天口语依然是人们最基本的获取文本的方式。由于语言和思维密切联系在一起， 人们在进行口语对话的同时需要集中注意力进行思考，因此阅读的效率相对较高。然而口语信息的保存于积累只能依赖人们的记忆力，记录性较差，因此阅读的范围局限 于较小规模的社会群体，无法接触到更为丰富和深刻的世界，人们的阅读能力受到限制。二、书面文字的产生及印刷传播时代

3、当口口相传的学习传统被书面文字取代时，我们打破了语言的距离限制，扩展了阅读的 空间，使人们的理性思维得到发展。在阅读文字的过程中，人们看到的是一些冷静的抽象符 号，没有美感或归属感，但本质上是严肃的、理性的。阅读文字需要读者具有分类、推理和 判断的能力，在阅读的同时伴随着严密逻辑的思路。因为文字用于传播信息，要费尽思量， 以便经得起推敲。然而由于手抄文字时代成本问题，阅读并未真正在当时受到重视，只有一小部分贵族人 士接触到文字阅读，而印刷机的产生改变了这一切。套用怀特的话，“印刷机打开了一扇欧 洲文化多年来一直焦急叩响的门。当这扇门终于打开时，整个欧洲文化便蜂拥而入。”印刷术发明，形成了新的信

4、息传播的方式，它打破了中世纪的知识特权阶层，使更多的 人获得阅读的可能。从而人与人的交流就由口头转向书面形式，或者说孤立的读者出现了， 正如尼尔波兹曼所说的“我们决不能低估语言从耳朵转移到眼睛、从口语转移到排版这个过 程对人类心理造成的撞击”。套用他对“童年的消逝”的解释，印刷媒介在知识能力上把成 人与儿童区分开来，成人是可以通过阅读获取信息的“新成人”，而儿童则需要后天的学习 才能获得进入印刷世界的能力。印刷术使成人拥有儿童不可能拥有的信息。在波兹曼看来印 刷媒介的线形排列文字促进了逻辑组织、有序结构和抽象思维的发展，要求人具有更高的理 性思维去“关注历史的延续性和未来的能力”。印刷媒介让阅

5、读长而深奥的作品成为寻常之事，也能让人们能坐下来静心阅读。拿着一 本小说，我们可以沉浸在书中精细的描绘、动人的情节之中。我们对书中文字的诠释也常常 会带有丰富的精神联系，仿佛自己是书中的主人公，享受着他们的喜怒哀乐，去体会主角的 心境，思考作者的意图。很多经典小说也曾被翻拍成电影，但为何总是批判声不断。想想长 达上千页的文字怎能在两小时的电影中诠释出该有的精髓呢？因此阅读书本虽然会花费较 多的时间，但它所能带动的理性思考及心灵感受是任何媒介无法比拟的。然而可悲的是，印刷媒介本该有的严密的思辨性由于受到新的传播环境的影响，正越来 越走向浅读性和娱乐性阅读。这一点应值得传媒界深思。三、电子传播时代

6、电子媒介的产生，尤其是电视的问世，使人类从以印刷媒介的“读文时代”转向以影像 为中心的“读图时代”。相对于印刷媒介来说，电视媒介的本性在于观看或观赏，而不在于 理性的思考。正如波兹曼所说，“思考不能在电视上得到很好的表现，这一点电视导演们很 久以前就发现了。在思考过程中，观众没有东西可看。思考不是表演艺术，而电视需要的是 表演艺术。”正是电视本身这些特性，决定了观众在观看时必须取舍思想，来迎合人们对视 觉美感的需求，来迎合娱乐业的发展。当我们每天晚上八点钟固定守在电视机前等待着一百多集的连续剧更新，当我们因肥皂 剧的剧情开心流泪，当我们对歌唱比赛选手的表现议论纷纷，我们就离“理性思考”越来越

7、远了。电子媒介的产生非常适于娱乐公众，适于帮助公众消磨时间，然而它不要思想，只要 娱乐。电子传播时代，彻底改变了人们的阅读方式，尤其是电视的产生。电视的特点，主要是 用来看的，它的巨大的优势就在那丰富多彩的画面，让人们应接不暇，无法思考，画面间隔 的时间短得让人们丧失思考的时间，它改变了人们的生活。因为人们如果通过眼睛就能够去 理解某些事物，必然会慢慢放弃思考。不难发现，今天无论是政治还是学术，无论什么内容， 都会披上娱乐的外衣，屈服于观众浅显阅读的倾向。现在西方的政治选举，无不通过电视进 行宣传，迎合观众。选举双方在电视上展开激烈的骂战，观众看得不亦乐乎，而真正会去思 考政治的观众又有多少呢

8、，连政治如此严肃的事情都无法避免地受到大众娱乐的影响，我们 还有什么理由去要求电子媒介重新审视娱乐性背后的社会影响呢。另外，对于画面图像的注重使得阅读的内容变得不再重要，我们不再关注内容转而寻求 感官的刺激，这种环境下产生的是随意的、片段性的思维方式，内容是无关紧要的。正因为 如此，才导致尼尔波兹曼所谓的“童年的消逝”。在波兹曼的著作中，他论述了童年是如何 在电子媒介的产生和普及中受到威胁并面临消逝的。他说，传播速度飞快，使信息脱离时空， 远远超出书写和印刷文字的传播能力，把我们带入一个同时性和瞬间性的世界：信息数量激 增，使曾经被称作“羞耻”和“禁忌”的秘密被大量挖掘并一览无余地展现；信息形

9、式突变， 使传播信息强化了散漫，强化了呈现，强化了感性与审美，从而弱化了集中、弱化了提议、 弱化了理性与思考。电子媒介打破了成人与儿童的界限，成人阅读不可阻挡地步入了“还童” 世界。而与此同时“电视把成人的性秘密和暴力问题转变为娱乐，把新闻和广告定位在10 岁孩子的智力水平”。在电子传播时代，画面的不断变化、情感的不断渲染使人们一味的关注视觉享受和心理 满足。而牺牲阅读应重视的信息内容，这样的阅读缺乏历史背景、缺乏语境、缺乏思考而变 得简单零散、毫无意义。与印刷传播时代相比，人们的阅读方式正在退化，阅读能力开始退 步。四、网络传播时代网络时代，信息以数字化形式贮存于光、磁等介质中，它与传统的纸

10、介质、电子介质并 存发展，共同作用于人的阅读并使阅读方式发生变革。当我们在网络上花的时间越多，在其他事情上花的时间久越少，尤其是阅读书籍、杂志 和报纸，现如今我们的闲暇时间几乎完全被网上活动所占有，但即使在网络上遨游一天，还 会有什么都没做的感觉，在这个虚拟的世界里，我们也只是虚拟地度过。很多人单纯地把网 络当成是游戏机或影碟机，很大一部分年轻人把网络定义为娱乐工具，而不是学习工具。网络能使我们得到即时满足，但却阻碍了我们的大脑进行深度的或创造性的思维，使我 们对什么事都一知半解，很难集中精力去专研某一事情。阅读时注意力开始漂移，略微浏览 一下，互联网所倡导的丰富性与时效性置于首位的新的阅读方

11、式，可能已经削弱我们进行深 度阅读的能力。在网络上阅读新闻时，我们常常只是看个标题，或者看简要介绍，因为同一 时间太多国际国内的新闻在更新，我们无法全部阅读。对于新闻我们只能了解个大概，但最 后我们会发现看得越多越等于什么也没看。因此网络媒介使人们的阅读方式发生了重大的转 变。在网络传播的环境中，我们的阅读方式纵向方式向横向方式变化，以广度换取深度。由 于生活节奏的加快，人们认识自然、社会亲身实践、感知体悟的时间越来越少，而遨游在互 联网中，我们能接触到海量的信息，因此我们大多依赖互联网获取知识，在互联网提供的信 息中间接接触生活中所接触不到的世界。在这种情况下，为了获取资讯以适应社会的节奏，

12、 就会抛弃传统阅读的反复品味与反复思考，进而影响人们的认知方式和思维方式甚至价值取 向。然而我们不能一卫地否定新媒介的产生，现在很多印刷媒体抢占互联网，将其与生俱来 的公信力、采编能力与网络媒介的快捷性、全球性、互动性相结合。在这样的新闻传播模式 中，网络只是一个配角，但不失为一个很好的配角。与此同时，博客、微博的产生，让世界 上每一个人都有可能阅读到其他人的想法，越来越多的人开始从中阅读新闻、信息和观点， 作者队伍也越来越壮大。通过革命性的、空前快捷的网络媒介，任何一个人都可以播报耸动 天下的独家新闻，这使我们的阅读文本不再受到时间、空间的限制，不再受到权威的过滤， 真正阅读到纷繁复杂的花花

13、世界。媒介发展趋势一一媒介融合与跨媒体发展的影响每一项新的媒介技术的产生都被认为会在某种程度上使我们的头脑退化。然而，电子技 术正在改变我们的思维方式，但这并不意味着会使我们变蠢。现代媒体暴力和不良信息、虚假信息满天飞，使得人们对某一重大事件或信息真假难辨， 对于网络信息的可靠性也不断怀疑。因此媒介融合与跨媒体综合阅读已成为文化素质较高的 人接受信息的主流趋势。首先，印刷媒介是思想媒介，在思辨性文字阅读中，它所传播的思想文化信息，其他媒 介无可匹敌，它主要起着一种学习认知的作用，因此我们更应该要捍卫印刷媒介思想传播的 权威性。其次，电视媒介是娱乐媒介，在情感信息传播中，它所传播的视觉图像信息无可匹 敌。而网络媒介是一种信息媒介，在综合信息互动中，它所传播的海量信息其他媒介无可匹 敌。电视媒介与网络媒介，相对于印刷媒介，起的更多的是娱乐、麻醉的社会功能。值得欣慰的是，文化素质