浅议小学生养成之教育

1、浅议小学生养成之教育南靖县实验小学简水木美国心理学家威廉詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获 一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。现代著名教育家陶行知先生也说 过：“什么是教育？ 一句话，就是要养成良好的习惯。”古今教育家、学者非常重视幼儿早期教育对于人一生教育的基础性作用，认为幼儿一旦养 成了良好的习惯，行为将固而不化，长大后可以“正性”、“养心”、”成 德”。良好的习惯就是行为规范教育，结合学校的实际，我们紧紧抓住学 生年龄小、易模仿、易养成等特点，对学生加强了行为习惯的教育训练， 促使他们从小养成良好的行为习惯。

2、一、制定规范，约束引导俗话说，无规矩不成方圆。尤其对小学生来说，其自我控制能力和自 我约束能力相当薄弱，这就更需要靠一定的规则和制度加以约束、规范他 们的行为。第一是根据有关教育方针和法规政策，提出学校教育的办学宗旨和培 养目标，并结合学校实际，制定出富有感召力、时代气息较浓的校训。还 可以设计校徽、校旗，创作校歌。如我们的校训是“求知、求新、求实、 求真”，校歌心血铸造希望，是谢崇山作曲，校长亲自作词，这样不 仅增强了校园的文化氛围，提高学校的艺术品位，同时在悬挂校训、使用 校徽校旗、高唱校歌的过程中，对学生更是一种“润物细无声”的陶冶与 激励。第二是要把小学生守则和小学生日常行为规范具体化

3、，把对 学生从早晨起床到晚上睡觉每一段时间的言行进行规范，并制定出各项规 章制度。例如：升降国旗制度、两操管理制度、值日卫生制度、各项礼仪 常规、小学生“十不准”、文明学生标准等等。使学生从升国旗、做课间 操、课外活动、上学放学路上、卫生大扫除到校外生活等事项都建立比较 明确的行为准则，让学生“有了规矩，再慢慢成方圆”。进行规范引导时， 我们注意做到以下三点：第一，制定行为规范一定要通俗易懂，文字要简 洁易记，符合儿童年龄特点。如：教育学生课间文明休息可提倡“三不”： 即“不在教室里大喊大叫，不在楼道上蹦蹦跳跳，不在操场上追逐打闹”； 要求学生爱护花草树木，通过竖立警示牌写上诸如“只有心灵美，

4、花儿才 更美” “小脚不乱跑，小草微微笑” “让小树和我们一起快乐成长！”等 形象生动的语言可收到良好的教育效果。第二，教育内容要序列化，目标 要有层次性。这既指对不同年级的学生要求应有所不同，也指把教育内容 分阶段分步骤进行实施，以做到重点突出，循序渐进。例如可把一学年的 教育内容按月分成几个大主题，再按周分成几十个小子题逐一落实，达到 周周养成一个好习惯。第三，引导教育要注意情感的激发，只有晓之以理、 动之以情，才能导之以行。可通过座谈会、主题班队会、演讲征文比赛、 文艺表演、表彰奖励等形式，激发学生的荣誉感、自豪感，激励学生都能 人人争做好儿童，个个为创建文明学校作贡献。二、强化训练，养

5、成习惯学生的行为规范养成是不可能靠一味灌输、说教而奏效的，它需要不 定期的强化训练，也就是我们通常所说的养成教育要“反复抓，抓反复”， 贵在坚持不懈，持之以恒，这是立足于学生身心实际的经验之举。如何把握训练的最佳时机呢？ 一是新生入学前，要集中对新生进行学 校规范教育，讲解常规要求，示范标准动作，适时加强练习。如参加开国 旗活动时，如何站立，如何行礼；在校内见到老师如何行礼问好等都要耐 心辅导，反复训练，使学生能尽快适应校园学习生活，为今后的进步打下 良好的基础。二是新学期开学初，对全校学生进行强化训练。每学期开学 第一个月，可规定为校风校纪整顿月。按周规定养成教育内容，结合实际 强化训练。还

6、可利用课余时间，开展军训活动，聘请校外辅导员，对学生 进行高标准的坐立行走等方面的训练，磨练其坚强意志，培养其良好习惯。 三是每周的国旗下学校领导讲话，周周一个主题，学生在一个个生动有趣 的故事中受到熏陶。四是学期中间的专项训练汇报表演。如队列队形比赛、 广播体操比赛、行为规范知识竞赛等。开展这些活动可在短期内提高学生 各方面的能力，增强班级荣誉感，又巩固养成教育的效果。三、开展活动，促进养成开展班队活动是德育工作的生命所在，也是养成教育的好途径、好载 体。寓训练、养成于活动之中，有利于丰富教育的形式，调动学生的积极 性，提高养成教育的效果。开展活动要注意以下几点：第一，广大教师要 锐意进取，

7、不断创新，积极组织学生开展一些行之有效、学生喜闻乐见的 活动，达到寓教于乐的目的。诸如开展的“争当荣誉升旗手”、“争当文 明小使者”、“我是礼仪小标兵”、“我是校园的美容师”、“争当环保 小使者”等等。这些都有助于培养学生的责任心、荣誉感，增强主人翁意 识，促进良好行为习惯的养成。第二，养成教育活动除形式要多种多样， 内容要丰富多彩外，还要力争使活动系列化。如有的班级开展的“争创无 零食班级”活动和“弯弯腰，捡回一个洁净的校园”活动，这两个活动就 形成了序列。学生不在校园吃零食，乱扔的现象就明显减少，再鼓励他们 主动捡起校园里的果皮纸屑，更进一步促使他们养成良好的卫生习惯。同 时，少吃零食，主

8、动捡起废弃物，还有利于学生的身体健康，提高文明素 养，达到事半功倍、一举多得的效果。第三，开展活动要与新课程改革结 合起来，要树立新的教育理念，树立全员育人的思想。比如，在使用学生 成长记录袋的过程中，要把学生活动过程中的一些积极表现，养成的一些 好习惯及时填入其中，激励引导他们沿着正确的育人方向，走出一条圆满 的人生轨迹。在班队干部的培养和选拔使用中，可实行竞争上岗或轮流上 岗的形式，还可以实行一人一岗，轮流换岗的形式，力争为每一个同学创 造服务他人的机会，提供展示才能的舞台，使他们在体验的过程中，养成 自理、自立、自治、自强的品德素养，提高领导和组织管理能力，逐步使 养成教育中的一些要求和

9、行为规范变成学生的自觉行动。第四，教师要在 活动中做学生的行为楷模，良师谭友。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑 教师的行为是学生直观的、活生生的榜样。教师是学生行为规范教育的主 导者，我们要求教师加强自身的修养，以自己的模范行为，为学生作榜样 和表率。我们在抓学生的行规教育时，强化了教师的垂范意识，以“以身 立教、为人师表”为核心，以教师的人格来塑造学生的人格，做到“润物 细无声”。高尚的师德在实施行规教育中具有特别的意义，教师的规范行 为一一规范教学与教育、严格遵章守纪等，在学生的行规教育中影响和作 用甚大，其教育的效果是最强烈、最直接、最生动的，却又最不具教育痕 迹的，“为人师表”、“身正为范

10、”就是这个道理。四、优化环境，感染熏陶学校教育对人的塑造，对学生文明行为习惯的培养，很大一部分是靠 环境的潜移默化和感染熏陶，而这一部分往往来得更扎实、更持久，因为这种作用是一种内化的效果。为达到环境育人的目的，学校应主要做好以下三个方面的工作：第一，实施三大工程。一是净化工程。实现校园无纸屑、楼道无痰迹，设施无损坏，卫生无死角。二是绿化工程。学校要加大投资力度，积极实施绿化工程。除种植一些四季常青的松柏外，还要另劈溪径，种花种草。有条件的学校还可实行立体绿化和名木果树绿化，使学校达到“三季有花，四季有绿”。三是美化工程。学校要精心布置校园的每个角落，通过悬挂名人画像，设置艺术壁画，矗立形象雕

11、塑，更新宣传橱窗让每棵草、每株树、每快石专、每条路、每堵墙都洋溢着美的气息，飘荡出美的旋律，真正达到“面面墙壁会说话、棵棵花草能育人”。第二，优化家庭育人环境。通过开办家长学校，召开家长座谈会，请名人、专家讲课，进行家教经验交流，以提高家长的素质。学校还可统一印制“学生家校联系册”，要求家长每周对孩子在家庭的学习、礼仪、自理、家务、休闲等方面逐项评价打分，并反馈给学校，老师也应及时把学生在校的情况通告家长。另外，要发挥家长委员会的作用，经常倾听他们对学校教育工作的意见，使养成教育做到学校和家庭同步进行。第三，创造良好的社会环境。学校要加强校园管理，制止社会上的一些闲散人员进入校园，拉拢、腐蚀、

12、教唆我们的学生。积极和有关单位密切配合，整治校园周边环境，清理学校附近的网吧、游戏厅等娱乐场所，为孩子们的健康成长营造一个良好的社会环境。这样，就可以逐步形成一个以学校教育为重点，家庭教育为支持，社会教育为依托的“三位一体”的德育教育网络。五、参与实践，锻炼提高教育是为社会发展培养人才的，小学生的养成教育也要适应社会化进程的需要。学校应积极创造条件，让学生多参与社会实践活动，增强其社会实践能力，完善其个性品质，实现其自身价值。我们要积极行动起来，组织学生走出校园，走上街道，走进居民小区，深入乡镇敬老院，大力开展社会实践活动。通过清扫街道，擦洗公共设施，为困难户送温暖、献爱心等活动，使学生树立做

13、一个社会小公民的责任感、自豪感，使他们通过亲身体验，体会良好的行为习惯带给自己的愉悦，提高为服务社会，服务他人的本领。可以组织学生参观大型工厂，乡镇企业，感受祖国建设的欣欣向荣，感受人民奔向小康社会的昂扬斗志，使他们树立“实现宏伟蓝图，做好全面准备”的远大志向。还可以利用节假日组织学生开展春游、秋游、野炊、夏令营等活动，使学生增强环保意识，更加热爱生活，热爱家乡，热爱祖国。今年暑假，我们组织学生参加“土楼行” , 通过短短的三天活动，不但使学生的自理能力得到提高，而且能为我们拥有世界遗产感到自豪，从而更加热爱自己的家乡。我们还要积极组织学生参加各级各类科技、体育、文学、艺术等方面的征文、竞赛活

14、动，使学生在活动中了解社会、认识社会，在实践中增长才干，在竞争中学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，学会创造，学会生存。通过这些社会实践，不仅可以提高学生各个方面的综合素质，也是学生的行为习惯逐步达到一个自我完善的目的。六、三层激励，促进养成（一）加强师德考核。教师的行为规范直接影响着学生行为的养成。因此，我们制订了学校德育工作三年发展规划、学校德育工作考核办法，把师德规范与文明班的创建结合了起来：从净化教师语言、规范教师行为、完善教师形象等方面，制定教师德育工作岗位职责。同时，加强了教职工的德育意识：检查班主任是否将班队会活动、晨（午）会、思品等课的内容与行为规范的要求结合起来；其他老师是否将自己的学科或工作与学生的行规教育结合起来，以督促学生良好行为的养成。（二）加强班级的考评。班级的考评是多方面的。我们把学生、班级的各类检查与考核都纳入到“文明班”的创建之中：班级申报创建、年级组考核、德育处总评。对学生的常规每日进行检查、每周进行公布、每月进行总评、每学期进行文明班的评比，使之更有利于班级间展开良性的竞争、发挥班级集体的力量、相互督促与关心、形成良好的班级舆论与班风。（三）加强学生行规的考评。我们知道，当学生的行为规范训练达到了一定的要求时，就应加以肯定