九上《西湖游记二则》、丁群莱西七中

1、西湖游记二那么新授课导学案【学习目标】1、积累一些常用文言实词、虚词，理解其在文中的意义或用法。2、理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。3、理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。4、通过分析比拟，培养初步欣赏文学作品的能力。【学习重难点】1、积累一些常用文言实词、虚词，理解其在文中的意义或用法。3、理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。【课前预习区】【知识链接】一、作者简介：袁宏道：明代文学家，字中郎，号石公，湖广公安(今属湖北省)人。他与其兄袁宗道、 弟袁中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，合称“公安.三袁”。他在文学上反对“文必 秦汉，诗必盛唐”的风气，主

2、张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，作品语言清新明快， 有锦帆集、解脱集、瓶花斋集等。二、写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗 违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大 有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东 南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。将其所见所感形 诸笔墨。其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。【课前展示】一、给加点字注音：()() ()()() ()保胡塔 管小舟 夕息 石霞啰为余言夕春二、朗读课文。(每组推选一

3、名代表来朗读课文，其他组从字音、语调、语速、停顿、流畅程度等方面 进行评价。)【互动探究区】【探究活动一】整体感知学生听读课文，思考：文中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情？作者认为西湖的景色何时最美呢?【探究活动二】疏通文意（一）学生自读课文，积累重点词语: 突兀：高耸的样子。娥：这里指眉上的彩“黛”（青黑色）。夕岚：黄昏的山光。相次：一个接一个。去：离开。粉汗：年轻妇女的汗。设色：用颜色描画。（一）学生自读课文，积累重点词语: 突兀：高耸的样子。娥：这里指眉上的彩“黛”（青黑色）。夕岚：黄昏的山光。相次：一个接一个。去：离开。粉汗：年轻妇女的汗。设色：用颜色描画。棹:划船。颊：面颊。这是

4、说桃花艳丽如少女的颜面勒：抑制。恋：迷住。歌吹：唱歌奏乐。艳冶：美丽，妖艳。夕春：夕阳。花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。 受用：享用。（二）疏通文意。.借助注释及工具书，自己翻译课文，并画出疑难。.分组合作，解决疑难。.展示译文，教师指正。.巩固总结，整理各类文言现象。【探究活动三】研读赏析（一）学生自读课文，分组讨论：当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春FI西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷 人？为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？你最喜欢文中的哪几句话，请你有感情地朗读给大家听，并点评一下。比拟：两篇文章在写景上有何异同？（二）学生展示，教师评价。【探究活动四】质疑问难通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨 论解决。【拓展延伸区】你还知道哪些描写西湖美景的诗句呢？整理