《我的母亲》导学案

1、我的母亲导学案【学习目标】1、了解文章内容，理清课文结构。2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念与感激之情。【学习重难点】1、概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、特点。2、了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。【课前预习区】【知识链接】一.作者简介：胡适，（1891-1962）,原名胡洪马辛，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪 人。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获 哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。 其代表作有文

2、学改良刍议、诗集尝试集、胡适文存。二.时代背景：这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时 代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。它的体裁是传记。胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了 23年，受尽 了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她 含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了 23年。她宁可自己遭 受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918 年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。三.相关知识：传记是一种常见的文学形式

3、。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、 调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年 代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称自传传记大 体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记 作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同， 传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。【基础知识梳理】一、给加点的字注音：文绐给（） 糜先生（） 眼翳（） 宽恕（） 锁匙（） 轻薄（） 佃（）户 庶祖母（） 二、根据文章内容，解释以下词语。文绐绐：野蛮:面红而热：管

4、束:【互动探究区】【探究活动一】整体感知，读一读（-）了解母亲那些事1、通过初读课文，你能总结文章写了母亲那些事?2、请大家分四人小组讨论，试给每件事情添加一个小标题。看哪一组的同学最懂作者。【探究活动二】研读赏析，品一品（二）感受母亲那些品质1、请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。2、评一评：请用“母亲是一个 的人。因为文中写道”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。3、胡适对母亲的总的评价是什么?（三）领悟对母亲的那份情1、让我们再次走近胡适平凡而伟大的母亲。请大家有感情地自由选读课文。2、课文表达作者对母亲怎样的情感？（四）品味有关母亲那些话1、我在这九年（18951904）之中，只学会了读书写字两件事。在文字和思想（看文 章）的方面，不能不算是打了一点底子。2、在这广漠的人海里单独混了二十多年，没有一个人管束过我。3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能 宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。【探究活动三】质疑问难，说一说通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨 论解决。【拓展延伸区】胡适的这篇文章质朴深切的感情令我们动容。母爱无私，母爱深沉，母爱广阔。同学们, 我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻，你最想对