基本项目-第五周1

1、PAGE PAGE 8基本项目第五周1课题利用word制作电子刊物主讲教师张志勇教学材料自编课程类型学科拓展类授课对象高一学生利用word制作电子刊物 【学习目标】 1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。【任务导航】1熟练掌握常用的文字处理软件使用。2掌握主题板报设计方法。【学习过程】 （一）教学内容1、加工信息是为表达服务的，是为了更好地表达。在加工信息之前，要明确以下问题。 2、了解常见的文本类型。 例如：信函、报告、杂志、报纸 按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工

2、分为日常文本信息的加工与报刊类文本信息的加工两类。3、日常文本信息的加工与表达。 观摩实例，评价作品。4、报刊类文本信息的加工与表达。 电子报刊是电子板报和电子刊物的合称，根据表现主题和内容不同，其表现形式和风格也各不相同，但总的来说，其加工制作过程通常都经过五个阶段，如下图所示：（二）课堂实践任务任务：排版唐诗黄鹤楼送孟浩然之广陵基本要求：(1)设置页面大小为16K。(2)设置“诗”的字体格式为：宋体、蓝色、居中对齐；并把诗标题的字体为：2号大小、加粗。(3)为“注释”中的“黄鹤楼”加重点。(4)为“诗意”和“评点”两段设段落格式为：行距设为2倍行距。(5)在“诗意”和“评点”两段右边插入对

3、应图片，设置图片环绕格式为“紧密型环绕”。(6)保存文件，观察其后缀名。注：学有余力者可在此基础上再进行排版。附图： 【教学反思】（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。（2）分层次教学，力求全面提高面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件，并在作品中体现出来。(3)调动学

4、生的自主学习、合作性学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系。基本项目第五周2课题Excel基础操作主讲教师张志勇教学材料自编课程类型学科拓展类授课对象高一学生Excel基础操作 【学习目标】 1、能够根据任务需求，熟练使用图表工具Excel来处理加工信息，表达意图。2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。【任务导航】 1、在Excel中输入数据； 2、设置格式； 3、管理编辑工作表； 4、一般函数的使用。【学习过程】 （一）教学内容1、表格信息的加工与表达过程下图所示。2、图表处理工具软件：Excel、CCED等。3、建立表格的基本操作方法。 建立表格的

5、过程就意味着要将各种信息建立起一定的联系。4、利用数值计算分析数据。(1)和按钮的功能（求总和）(2)常用函数Average的功能（求平均值）(3)函数填充（用鼠标拖动填充柄完成函数的填充）（二）课堂实践任务一、输入数据任务一：建立各班三周以来“评优活动”得分统计表，分别建立在不同的工作表中。 1）创建“高一级创建文明班集体评比得分统计表”，输入第一周数据（见图3.1）。 2）以同样的方法输入第二、第三周的原始分数。（见图3.2、图3.3） 图3.1 第一周评优活动成绩图3.2 第二周评优活动成绩图3.3 第三周评优活动成绩二、设置表格格式建立一张工作表，除输入数据外，还需对工作表进行格式化处

6、理，如指定数据格式，数据项的对齐方式、添加边框线等，这些操作将使工作表显得更清楚，更易于理解。（如图3.4)图3.4三、管理工作表在Excel中，每个工作簿都含有多个工作表，我们可以通过工作表队列完成工作表的复制、移动、命名、插入、删除等操作。方法一（1）在工作表队列中右单击某一工作表名称，弹出相应的快捷菜单，如图3.5；图3.5做完后如图3.6所示： 图3.6（2）根据需要选择相应的命令，然后根据提示进行操作即可。方法二（1）在工作表队列中单击某一工作表名称；（2）按住鼠标左键不放，拖动至目标位置可实现移动；按住鼠标左键及Ctrl键不放，拖动至目标位置可实现复制；选择所有工作表后，只要向其中

7、一个工作表进行操作，其他工作表将同步进行同样的操作。要取消选择，工作表队列中单击任一工作表名称即可。四、工作表的编辑对于工作表中的数据，你可以进行插入、删除、修改等操作；可以通过鼠标的拖动选取工作表中的操作区域；可以对选取的区域进行移动与复制操作；可以插入或删除工作表中的行或列。五、计算总分和平均分任务二：统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分，如下图3.7所示。图3.7第一周评优活动成绩（1）选定图3-2第一周表格中B3E5区域，在工具栏中单击“求和”按钮，完成总分统计。（2）选定B3-B5单元格，在工具栏中单击“求和”按钮旁的小三角，在下拉菜单中选择平均值，并根据提示，完成“纪律

8、”平均分的统计。（3）用鼠标拖动填充柄方式完成“卫生”、“礼仪”、两个项目的平均分统计。任务三：统计“评优活动”各班三周总分和各周年级平均分。 1）按图315所示，创建“高一级创建文明班集体评比（总分）得分表”，将各班三周的得分，通过“复制”、“选择性粘贴”方法完成数据输入。 2）照任务2的统计操作方法，得到图3.8两个“合计”项的统计。图3.8 评优活动总成绩【教学反思】本课教给学生的学法是“分析体验自主学习接受任务综合运用”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，让学生带着任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。在设计这节课的时候，注重体现以下几个思想： 1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。 2、情景与任务驱动的融合。在一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不