《道德与法治》教学课堂

1、摘要美育思想具有极为悠久的历史渊源，我国美育从诞生开展至今历经多年演变，在演 变过程中融入传统文化和传统思想，逐渐开展成为具有中国传统文化特色的教育模式。 随着近些年研究领域针对美育的研究不断丰富，研究角度和研究结论不断拓展，推动美 育开展为系统性、和谐性、完善性的新型教育模式。将美育作为初中道德与法治的 教育内容具有必要性和重要性，美育能够弥补道德教育存在的缺陷和缺乏，将美育融入 现代教学，对学生的审美能够发挥有效的树立和培养作用。美育同样能够培养学生形成 正确科学的价值取向和审美取向，对学生的身心开展起到至关重要的作用。从相关调查中发现我国初中道德与法治的教学课堂中针对学生的审美教育存在

2、诸多缺陷和缺乏，驾驶普遍缺乏专业素养，尤其表达在专业审美素养方面，美育教学内 容深度缺乏，教育方法和教育手段缺乏互动性等，对审美教育的成果造成不同程度的影 响。基于此，本次研究充分挖掘美育教学内容，针对各个环节中关于美育的的内容进行 展示，优化和创新教学模式和方法，持续提升教师的引导价值和作用。以此有效加强教 师的美育综合能力，通过交互式的教学加强与学生的交流与沟通，从而树立和培养学生 的审美价值。初中属于学生至关重要的成长阶段，科学正确的审美观和价值观对于学生 今后的学习和生活发挥至关重要的作用，同时能够有效提升对美的鉴赏能力，符合马克 思主义关于人的全面开展的理论，同样也是学生实现自我价值

3、的重要表现。关键词：美育，渗透，道德与法治学校对美育非常关注的占比仅为15.45%,局部学校对的关注程度到达35. 45%,由此发现 大局部学校开始重视美育。不过在调查中也有49. 1%的学校并不重视美育，从中表达一些 学校对美育有充分的认识，在重视程度上有待提高。在教学活动中开展美育的调查情况 中发现，积极开展美育的学校仅有20.91%,偶尔开展美育教学活动的比重到达63.64%, 甚至有15. 45%的教师表示从没开展过任何关于美育的教学活动由此发现，目前大局部学 校针对美育的重视程度普遍不够，尤其表达在实践教学中。一旦缺乏对美育的教学，无 法到达学生中心健康开展的教学任务和教学目标。2.

4、 4实施美育过程中存在的问题通过调查结果可以发现，现有考试制度、班级规模、课程内容设置、学校重视程度、 教师教育理念等元素对美育产生不同程度的影响。认为学校缺乏重视是造成美育难以实 施的教师比例到达78%,无形中造成美育在具体实施过程中存在较多阻碍，认为当前考试 制度对美育产生影响的教师占比到达71%,造成美育教学和学校教学目标不相符，有70% 的教师受到教育理念的影响，也有44%的教师普遍缺乏对审美教育的认知和理解，对于在 教学活动中进行审美教学缺乏足够信心。也有39%的教师表示学校当前的硬件和软件设施 无法支撑审美教育的开展，上述因素都从不同层面对审美教学造成影响，需要对此加强 关注和改善

5、。4初中道德与法治教学中美育渗透的缺乏及原因4.1初中道德与法治教学中美育渗透存在的缺乏教师美育素养缺乏，影响审美教育开展效果教师在教学活动中提到极为关键的引导作用，教育者必须具备高尚的人格123养好 的美学鉴赏能力，才能在实际教学中引导学生发现美和创造。因此教师的美育素质对于 开展审美教育起到主导作用。从调查分析中不难发现，大局部教师缺乏对美育相关理论 的认识和了解，更没有相关教学实践经验，本身缺乏基础的审美能力。在开展审美教学 中，往往出现偏离主题的现象。教师自身缺乏极易表达教学过程中对美育目标的明确， 从而造成实际教学中无法到达美育预期目标。唯有不断提升教师的审美素养和理论知识, 才能充

6、分挖掘道德与法治中美育素材，合理借用多种资源和渠道展现审美价值和作 用。但从实际调查来看，大局部教学并不具备基础的审美能力，对于美育在了解极为浅 显，更没有相关美育的教学经验，从而造成实际教学中无法通过积极的引导让学生产生 审美体验。1.2美育内容缺乏，满足不了学生审美需求随着新课改的开展不断深化，美育元素已经充分融入道德与法治教材中，其中 不仅含有中国传统文化，同时加入大量名人名言和典故，从多个角度展现美育。但是教 材中的美育元素并非直观呈现出，而是通过教师自身挖掘和应用，但大局部教师对于美 育挖掘和应用能力显然缺乏。在实际教学中更关注知识的灌输，忽视了对美的体验和挖 掘。目前我国美育资源开

7、发存在后劲缺乏的现象，审美教育并非简单的知识传授，更应 当通过学生的体验和感受发现美。很多时候学生只能通过嗯教材内容的知识展开学习， 无法让学生对此产生兴趣和积极性。不少教师为了完成教学目标，忽略学生审美体验的 培养，还有局部教师在开展审美教育中虽然能够保持良好的课堂气氛，但忽视了审美教 育和道德与法治知识点的有机结合，无法最大限度发挥美学的作用和价值。1.3美育手段和方法缺乏，达不到教学效果从上文的调查不难发现，大局部教师依然采用传统的灌输式教学模式，教师在教学 活动中占据绝对主导地位，缺乏对学生情感的陶冶和熏陶，这是由于多方面因素导致的， 当前的课堂教学主要采用单一化的教学手段，虽然如今的

8、学校多媒体技术不断开展，能 够为学生提供多元化的教学模式。不过从实际调查中发现，通过现代化的加强学生的感 官体验并非审美教学的本质要求，往往导致不少教师在开展教学活动中过于重视审美效 果，缺乏对审美价值的挖掘和应用，在实际教学过程中，要明白教学手段并非最终目的， 而是通过科学合理的教学方法让学生发现美和创造，从中树立正确的审美价值取向。所 以要正视缺乏，创新美育的教学手段和方法，从内容本身出发，增强教学感染力，到达 良好的教学效果。2初中道德与法治教学中美育渗透缺乏的原因分析2.1审美意识欠缺，忽视审美教育和教学的结合目前开展的道德与法治教学过程中和美育的融合依然存在诸多缺陷和缺乏。教 师自身

9、的美育理念对审美教育的开展起到至关重要的影响。如果教师本身缺乏科学系统 的美育理念，极易造成在实际教学中教学目标出现偏差。此外教师对于美育的认识缺乏 同样也会导致美育教学目标无法表达，大局部教师对于美育的认知较为浅显，无形中导 致实际教学课堂中缺乏对美育的渗透。由此来看，教师应当持续加强对审美教育的认识 和理解。大局部教师在实际教学中普遍缺乏对审美教育的挖掘和应用，甚至局部教师直 接跳过这局部内容。教师自身对审美教育的认知偏差无形中导致学生在学习过程中无法 深刻准时到美育的重要性，更无法通过美育和教学的有机结合，提升学生学习的积极性 和主动性。2. 2审美教育资源开发欠缺，教学中缺乏实践探索针

10、对教学过程中的审美教育资源开发严重缺乏是导致当前初中道德与法治教学 过程中无法到达预期教育目标的关键因素。从当前的教学情况分析，教育部门和教师普 遍缺乏对审美教育资源的开发，首先在教材上缺乏对美育资源的重视，其次，当前社会 对于美育的挖掘和应用也不理想。在开展道德与法治课程中，可结合当前社会热点， 深入挖掘美育资源，从而能够提高学生学习的兴趣。提炼美育是教师开展审美教学的能 力表达，也是审美教学的关键任务之一，学生普遍缺乏审美意识和审美方法，教师应当 在教学活动中发挥自身的引导作用，持续挖掘和应用多种美育资源。除此之外，缺乏美 育资源的挖掘同样是导致美育理论知识无法结合实践教学活动的关键因素，

11、提升学生审 美能力的重要措施在于将社会案例融入其中，加强学生对审美教育的兴趣和认识。2. 3学校重视程度不够，审美教育环境建设落后随着我国素质教育的持续开展，学校开始加强针对美育的重视程度，不过大局部学 校目前的硬件和软件设施无法支撑美育教学的展开。值得注意的是，不少学校出于加强 素质教育的目的，不断加大对校园硬件设施和软件设施的建设力度，从而有效提升校园 物质环境。但局部学校由于自身原因无法改善自身校园环境，无形中造成学校的审美教 育缺乏完善性，这需要当地教育主管部门和学校予以高度重视。持续强化学校审美教育 环境的建设，为教师和学生营造和谐良好的学习气氛，让学生在轻松愉悦的环境下开展 学习。

12、不过目前局部学校在开展美育活动中存在诸多缺陷，基于此，学校可通过组织形 式多样化、内容丰富化的课外活动加强学生对审美教育的认识和理解，从而树立学生健 康积极的审美价值取向。同时教师作为教学课堂中的引导者，应当持续加强美育和教材 内容的有机融合，全面提升学生的综合审美能力和审美价值取向。5提升初中道德与法治教学中美育渗透效果措施5.1挖掘内容之美，获得审美愉悦道德与法治教材结构多样，内容贴近生活实际，能激发学生的参与兴趣，能促使学 生进行阅读、感悟。知识结构相对均衡、活动设计安排合理能引发学生的审美快感，拓 宽学生的视野，给人带来美的享受。道德与法治教材内容富有人性美、行为规范美、道 德美，教师

13、要通过教学让学生懂得关爱，懂得尊老爱幼，了解社会规那么，让学生获得审 美愉悦。教材中还有关于劳动美、智慧美的内容，教师要深入挖掘美育素材，将这些资 源呈现在学生面前，让学生获得精神的愉悦。2展示过程之美，理解审美价值在道德与法治教学中，教师要创设富有情感的气氛，吸引学生的主动参与，让学生 融入其中，在潜移默化中体验美。教师要注重情感的交流，要将教学内容变得生动有趣， 调动学生的参与热情。如果教师过于严肃，就会让学生感到厌烦，不利于学生知识的获 得。在道德与法治教学中，教师面对不同的学生，要通过有序的课堂教学让学生顺利学 到知识。教师要营造轻松的课堂气氛，让学生既享受自由也懂得遵守秩序，提高课堂

14、的 吸引力。课堂教学应疏密相间、张弛有度，教师要增加审美情趣，灵活安排教学内容， 让学生轻松学习。3运用方法之美，强化审美体验在道德与法治教学中，如果教师只进行简单的传授，就难以满足学生的审美需求。 所以，教师要进行美育渗透，挖掘方法之美，以培养学生的能力、陶冶学生的情操。教 师可以根据教学内容的变化、课堂的现实情况灵活调整，不要拘泥于一种教学形式，可 以讲授知识，可以结合社会现实与学生互动交流，也可以开展多元主体的对话、情境的 模拟等，增加吸引力，让学生在学习知识的同时，领悟道理、获得美感。教师要通过艺 术化的教学方式，为学生带来美的享受，从而激发他们追求美好的人生。4创新模式之美，促进审美

15、想象教师要树立开放的教学理念，加强师生之间的互动、教学内容与实际的融合，要紧 跟时代脚步，以时事案例社会热点等吸引学生的注意力。教师要通过演讲、点评、竞赛 等形式提高学生的学习兴趣。教师也可以通过富有感情的语言描述，再现文本人物，让 学生获得感染。教师还可以通过角色扮演来创设情境，缩短教材与学生之间的距离，让 学生获得真实的情感体验，从而满足学生的审美需求，给学生一个丰富的精神世界。总 之，在道德与法治课堂教学中，教师要针对美育内容缺乏、美育方法缺乏等问题，进行 美育渗透，深度挖掘美育资源，促进学生良好个性形成。结论处于初中阶段的学生正是身心开展的关键时期，这个阶段的学生具有接受能力强、 好奇

16、心重、天马行空的想象力等特征，也是开展素质教育的重要阶段。因此将美育融入 道德与法治不仅可以合理弥补当前教育的德育的缺陷与缺乏，同时能够最大限度推 动学生身心开展，为学生树立科学正确的审美体系奠定良好的基础。从调查研究中不难 发现，目前开展的道德与法治教学和美育融合存在诸多缺陷和缺乏，对审美教育的 教学目标和教学效果造成不同程度的影响。基于此，本次研究围绕当前教学中存在的问 题，引入相关理论并结合实践分析提出优化措施和方法。在实践过程中，教师应当持续 挖掘美育的资源，不断提升教材内容的趣味性和形象性，最大限度发挥审美的价值和作 用。教师应当加强与学生的互动性，通过自身的节奏把控为学生提升审美理

17、念营造健康 和谐的气氛。从教材和设计方面来看，应当加强实际教学中各个步骤的审美教学设计， 合理安排教学结构，将美育融入实际教学中。通过丰富多样的教学方法和教学手段，合 理创造具象化的事物加强审美教学的趣味性和有形性。教师应当通过科学合理的教学模 式，不断提升学生对知识点的理解和认识。最后要持续提升教师自身的美育综合素质， 不断加强教师关于形态美和人格美的塑造，营造和谐健康的学习气氛，为美育教学奠定 良好的基础。总而言之，将美育融入初中的道德与法治中，应当充分结合学生当前的审美认 知和审美需求，坚持学生在教学中的主体作用，持续开掘美育资源和价值，不断优化和 创新教学模式，让学生能够再美的感染和熏

18、陶下，不断提升学生的审美观念和能力，建 立科学正确的审美价值取向。对于有效加强道德与法治课程的教学目标和教学成效 也起到重要的推动作用。本次研究主要围绕美育在实际教学过程中的现状展开多维度的 研究和分析，在研究中存在诸多缺陷和缺乏，需要在后续的学习和研究中加强实践调查， 同时在研究角度和方向上有待提高，在研究的实施路径方法过于单一，需要后续持续优 化和完善。参考文献(著作图书文献)1蔡元培.蔡元培美育文选【M】.北京.北京大学出版社，19832赵伶俐.审美化教学原理与实践【M.长春.吉林人民出版社，20003袁振国.当代教育学【M】北京教育科学出版社，2004： 1844赵火根.教师美育概论【

19、M.江西高校出版社，2006： 168(学术刊物文献)5王哲平.当代美育新视野【J】教育研究.2000 (12)6方珊.中学生美育浅谈【J】.思想政治课教学，2006(6)7杜卫.我国美育研究的现状与前瞻【J】.浙江社会科学年，1995 (3)(学位论文类参考文献)8何晓雪.在思想政治课中实施美育的研究.【D.辽宁师范大学，20159徐英.高中生物教学中美育的渗透.【D】.苏州大学，201310王洁.美育对德育目标实现的作用研究.【D】江南大学，2011附录初中道德与法治教学中美育渗透现状调查各位老师们好！为了深入了解初中道德与法治教学中美育渗透的现状，了解中学 政治教师对美育认知和实践基本状

20、况，我们进行了这次抽样调查。问卷采取不记名方式 ,所有数据均用于统计研究。请您按照实际情况和真实想法回答下列问题，作为我们了解情 况改进教学的主要依据。本调查中有单项选择题和多项选择题两种选项。谢谢同学们的配合！ 1 .您的性别：单项选择题必答题 口男 口女.您的工龄：单项选择题必答题口 1年以下1-3 年3-5 年5-10年10年以上.您的学历：单项选择题必答题专科本科研究生博士.您是否拥有正确的审美观念和高尚的审美修养？单项选择题必答题 口是口基本是 口不是.您对审美教育有了解吗？单项选择题必答题 了解一些 口不太了解 口 了解.您是否掌握有关美育的基本理论和基础知识？单项选择题必答题 口

21、我有丰富的理论知识口我了解一定的理论知识口对于这些理论知识我知道一点.您是否阅读有关审美教育的书籍和杂志？单项选择题必答题 口经常阅读偶尔阅读 口没看过.您参加教育培？单项选择题必答题 口是否.你是否发表过与美育相关的文章？单项选择题必答题有口没有.你是否认为传授美的知识只是专职艺术或美学教师的职责？单项选择题必答题口是口不是.您了解目前初中生美育的具体目标吗？单项选择题必答题口很了解口比拟了解口了解不多.您认为美育和德育是什么关系？单项选择题必答题口两者各自独立，又相互渗透口美育是德育的手段口两者之间没什么关系.您在教学中是否重视？单项选择题必答题口重视口不太重视口不重视.您是否注重发现初中

22、道德与法治教材中美素？单项选择题必答题口重视口 一般不重视.您是否注利用课堂教学进行审美教育？单项选择题必答题口非常注重口比拟注重口 一般不注重.您重视教学设计中融入审美目标吗？单项选择题必答题口非常重视口比拟重视口一般不重视.您重视运用审美化教学语言吗？单项选择题必答题口非常重视口比拟重视口 一般不重视.你是否在教学过程中对学生的说教灌输多于情感熏陶？单项选择题必答题口是口不是.您在教学中是否尝试创新新的教学方法？单项选择题必答题口经常探索并尝试口探索并偶尔尝试口有改革创新的想法但怕影响学生的考试成绩而未能实施口从未考虑探索.您平常上课重视自己的着装和仪容仪表吗？单项选择题必答题口比拟注重口

23、很少注重口从不注重.你所任教学校对美育的重视程度如何？单项选择题必答题口非常重视口比拟重视口 一般重视口太重视口很不重视.学校是否组织美育相关的活动？单项选择题必答题口经常组织偶尔组织口从未组织.除考试以外您还会用哪些方式对学生进行评价？（多项选择）多项选择题必答题口上课是否专心口课后作业是否认真完成口是否勤于思考口是否具有健全的人格口多以考试成绩为准较少考虑其他.您觉得影响学校开展初中道德与法治美育教学的因素？（多项选择）多项选择题必答题 口现有考试制度口学校重视程度口班级容量和课程安排口教师观念口教师的素质口教学理念不受认可口学生接受能力.你认为当前教师在育方面存在的最主要的问题是？（多项

24、选择）多项选择题必答题口缺乏教学艺术口知识不渊博口不敬业口与学生关系不融洽口不注重仪表口教师观念.您认为初中道德与法治教学中可以进行美育渗透的途径有哪些？（多项选择）多项选择题 必答题课堂教学中教学环节的设计口与政治关班级文化设口与政治相关的课外活动口教师的典范示范作用AbstractThe thought of aesthetic education has a very long historical origin. Since its birth and development, Chinas aesthetic education has experienced many years

25、of evolution. In the process of evolution, it has been integrated into traditional culture and traditional thought, and gradually developed into an educational model with the characteristics of Chinese traditional culture. In recent years, with the continuous enrichment of research on Aesthetic Educ

26、ation in the research field and the continuous expansion of research angles and conclusions, aesthetic education has been promoted to develop into a new educational model of systematicness, harmony and perfection. It is necessary and important to take aesthetic education as the educational content o

27、f morality and the rule of law in junior middle school. Aesthetic education can make up for the defects and deficiencies of moral education, integrate aesthetic education into modern teaching, and play an effective role in establishing and cultivating students* aesthetics. Aesthetic education can al

28、so cultivate students to form a correct and scientific value orientation and aesthetic orientation, which plays a vital role in students1 physical and mental developmen.From the relevant investigation, it is found that there are many defects and deficiencies in the aesthetic education for students i

29、n the teaching classroom of morality and the rule of law in junior middle schools in China. Driving generally lacks professional quality, especially in the aspect of professional aesthetic quality. The lack of depth of aesthetic education teaching content and the lack of interaction of educational m

30、ethods and means have a varying degree of impact on the results of aesthetic education. Based on this, this study fully excavates the teaching content of aesthetic education, displays the content of aesthetic education in all links, optimizes and innovates teaching modes and methods, and continuousl

31、y improves the guiding value and role of teachers. So as to effectively strengthen the comprehensive ability of teachers1 aesthetic education and strengthen the communication with students through interactive teaching, so as to establish and cultivate students aesthetic value. Junior middle school b

32、elongs to the crucial growth stage of students. Scientific and correct aesthetics and values play a vital role in students* future study and life. At the same time, they can effectively improve their ability to appreciate beauty, which is in line with the Marxist theory of peoples all-round developm

33、ent. It is also an important performance for students to realize their self-worth.Key Words ： education, penetration,Morality and rule of law目录 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark0 o Current Document 摘要I HYPERLINK l bookmark38 o Current Document AbstractII HYPERLINK l bookmark40 o Current Document 目录

34、I HYPERLINK l bookmark42 o Current Document 1绪论3 HYPERLINK l bookmark44 o Current Document 2初中道德与法治教学中美育渗透的理论概述3美育概述2美育2 HYPERLINK l bookmark46 o Current Document 美育的特点3 HYPERLINK l bookmark48 o Current Document 新课改背景下加强初中生美育教育的重要性5 HYPERLINK l bookmark50 o Current Document 美育是促进学生身心全面开展重要环节5 HYPERL

35、INK l bookmark52 o Current Document 美育是促进学生个性形成和开展的重要途径6 HYPERLINK l bookmark54 o Current Document 3初中道德与法治教学中美育渗透的现状调查7 HYPERLINK l bookmark56 o Current Document 调查对象与方法7调查对象7调查方法7 HYPERLINK l bookmark58 o Current Document 问卷调查结果8 HYPERLINK l bookmark60 o Current Document 教师对美育的认识8 HYPERLINK l book

36、mark62 o Current Document 在教学中实施审美教育10 HYPERLINK l bookmark64 o Current Document 学校对开展美誉的态度12 HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 实施美育过程中存在的问题13 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 4初中道德与法治教学中美育渗透的缺乏及原因17 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 4初中道德与法治教学中美育渗透存在的缺乏17 HYPERLINK l bookmark8

37、 o Current Document 教师美育素养缺乏，影响审美教育开展效果18 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document 美育内容缺乏，满足不了学生审美需求18 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document 美育手段和方法缺乏，达不到教学效果19 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document 4.2初中道德与法治教学中美育渗透缺乏的原因分析20 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document 审美意识欠缺，忽视审美教育和教学的结合20 H

38、YPERLINK l bookmark18 o Current Document 422审美教育资源开发欠缺，教学中缺乏实践探索21423传统应试教育影响，教学中忽视审美教育21 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 424学校重视程度不够。审美教育环境建设落后22 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 5提升初中道德与法治教学中美育渗透效果措施22 HYPERLINK l bookmark24 o Current Document 挖掘内容之美，获得审美愉悦22 HYPERLINK l bookmar

39、k26 o Current Document 展示过程之美，理解审美价值23 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document 运用方法之美，强化审美体验23 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 创新模式之美，促进审美想象24 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document 结论11 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document 参考文献12 HYPERLINK l bookmark36 o Current Document 附录13致谢错

40、误!未定义书签。1绪论国务院于1999年公布关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确提到, 学生的全面开展和美育息息相关，并提出将美育贯彻到教育的各个环节中。2001年，教 育部出台的基础教育课程改革纲要中提到要让学生从小树立健康向上的审美取向和 生活习惯，成为思想道德和综合素质并存的新时代接班人。新课改在教育目标上已经非 常明确，随着新课改的实施进程不断深化，发现在实际课堂教学中忽视美育的教育，针 对美育的教育没有到达预期目标，更没有安排相应的教学实践活动。党的十八大提出应当在义务教育中建立法制知识课程，2016年，我国义务教育的思 想品德以及品德与生活等教程全部更名为“道德与法治”。本

41、次研究围绕七年级道德与 法治的教材内容为主，针对美育在道德与法治中的融入情况和预期教学目标展开 深入研究和分析。新课标将“人文性”作为教育课程的主要性质，并通过教材表达对道 德与法治课程的体验感和情感诉求的认同与尊重，重视道德实践课程中的情感体验诉求。 美育有效提升学生的综合审美能力，是建立在重视与尊重学生情感诉求和认知理念的基 础上开展而来的，重视学生审美能力和创造美的能力的培养和树立，与我国新课改的教 育理念保持一致，从而全面推动学生的身心健康开展。2初中道德与法治教学中美育渗透的理论概述2.1美育概述美育的含义美育主要指的是针对学生审美意识层面的教育，也可以理解为美感教育。围绕美育 展开

42、研究，应当明确美育的诞生和开展。美育作为我国传统文化中不可忽视的教育理念， 从古至今，美育随着人类文明开展不断延伸。不过关于美育这一概念最早诞生于德国诗 人席勒创作的美育书简，他在书中围绕美育展开多维度的研究和论述。他认为美育是 人类走向自由的开展之路，与此同时美育也是推动感性向理性升级转变的关键措施。我 国关于美育这一概念的论述早在2000多年前出现，虽然传统教育中没有明确提出美育的 概念，不过在局部教育理念中开始显现。孔子在我国教育领域的历史具有至关重要的影 响，孔子在教育中提出“六艺”理念，侧重礼和乐的融合，并由此开始加强对德育和美 育的融合进程，从而培养和塑造健康向上的人格。随着时间的

43、不断推移，美育的概念开始登上近代教育的历史舞台。我国著名教育学家蔡元培先生在教育大辞书中提到， 应当将美育引入现实教育，其初衷在于陶冶人类情操。随着我国学者和文人开始不断学 习和研究西方美学理论，并结合我国国情提出符合我国特色的美育教育理念。美育作为 我国现代教育理念中极为关键的构成局部，是现代素质教育不可或缺的重要理念，针对 美育在现代课堂教学中的融合进程展开研究和分析，首先要明确美育的概念，才能加强 对美育的认识和理解，并运用到实际教学中。美育的特点（一）寓理于情的情感性在美育的教学特性中，情感性居于主导地位，美育教学涵盖丰富多样的情感因素。 美育教学过程也可以理解为塑造人的情感性的过程。

44、落到实处而言，美育指的是学生对 审美主体产生不同程度的情感体验，从而获得美的感知的过程。只注重理性的作品无法 产生美感。情感体验是美感的核心基础，融入审美过程的各个环节不用，如果美育缺乏 情感体验，无法激发情感诉求，不可能到达美育教育的目的。情感贯穿于美育教育的各 个环节，成为全面提升学生的审美体验感。学生在学习过程中不仅承当客体作用，同样 起到主体的学习和引导作用，两者相辅相成，美育的过程重视教师与学生的情感表达和 情感交流。（二）寓教与美的形象性美育是一种侧重与形象化的教育模式。形象在教育中承当感染个体的中介作用，美 育主要通过具象化的事物影响学生，让学生形成最美的体验。如果在美育过程中，

45、缺乏 具象化的事物，审美活动将缺乏实际意义和价值。因此在美育过程中，形象性是其中的 显著特点。可以理解为通过具象化的事物对学生产生影响的教育形式，让学生通过感受 和熏陶，到达美育的目的。要不断提升学生的审美能力和审美情趣，树立健康正确的审 美取向，必须通过多种方式培养和影响审美主体，建立主体健康向上的审美体系。在此 过程中同样存在理性因素，唯有融入真和善的理性因素，才能保证美育的全面性和完整 性，引导学生懂得欣赏美和感受美。（三）寓趣于美的愉悦性在美育的过程中应当表达愉悦性，简而言之，教育应当与娱乐性相辅相成，所谓愉 悦性特征指的是学生在学习过程中，从情感层面感受到快乐和自由。不仅让学生能够获

46、 得知识，同时也能得到精神上的愉悦和放松。美育中的愉悦性，能够最大限度吸引学生 对学习产生兴趣。虽然愉悦性涵盖趣味和娱乐，但不能和简单的娱乐性画上等号，娱乐 性涵盖的范围较为宽泛，对审美教育的作用和价值有限。所以美育表达的愉悦性，并非 简单的开怀大笑，更多是通过寓教于乐的形式加强学生对知识的认同和理解，获得启迪。2. 2新课改背景下加强初中生美育教育的重要性2.1美育是促进学生身心全面开展重要环节中学时期的审美教育目标是初中生群体，这局部群体具有精力旺盛、发育迅速的特 点，也是形成个人价值观和世界观的关键时期。这一时期的学生，开始从儿童时期成长 为少年时期，身心都有较大改变。学生的思维和理念也在持续强化，针对事物的审美逐 步转变为系统性和复杂性的审美过程，更注重内在美。已经逐步脱离了 “什么是美”的 概念判断，逐步转变为针对“为什么是美的”层次转变。更追求独立理性的审美判断， 除此之外，这个阶段的学生逐步形成一定的道德理念，并建立起自身的理想。因此针对 这一阶段的学生强化道德理想和道德观念的教育势在必行。针对这一时期的教育工作的 关键任务是促进学生身心健康开展，引导学生建立正确积极的人生观