德育在信息技术教学中的渗透

1、PAGE 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页德育在信息技术教学中的渗透仪征市实验中学 李慧【论文摘要】：信息技术课程的三维目标中明确提到要努力培养学生的情感价值观，因此，在信息技术课堂教学中教师有意识地对学生进行德育教育渗透，是十分有必要的。本文从四个方面谈谈如何将德育融合在信息技术教学过程中,如：培养学生良好的习惯；培养学生良好的素养；培养学生良好的网络道德；培养学生的团结协作精神。【关键词】：信息技术 德育 渗透教书育人是每个教师应尽的职责，这就要求教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长。中小学信息技术课程指导纲要中也明确指出，“教育学生正

2、确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术：培养学生良好的信息素养”。作为一名中学信息技术教师，始终奉行“成人才能成才”的教学理念。在进行信息技术教学的过程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，培养学生良好的信息技术学习习惯，培养高度的责任感，立学生成才之志、激发学生爱国之情等，培养良好的网络道德，培养学生良好的团队协作精神。一、结合课堂教学常规，培养学生良好的习惯学生时期是养成良好习惯的黄金时期，培养学生良好的习惯，对学生的一生都很受益。在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收

3、获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”，由此可见在学习生活中培养学生良好的行为习惯是很重要的。作为信息技术教师，大家都知道机房管理工作是件令人头疼的事情，而如果学生的行为习惯很差，更是雪上加霜。在一些学校机房，我们会发现这样的现象：鞋套乱仍、鼠标不能动了、桌（椅）、键盘摆放不整齐、在桌子缝隙中发现一些纸张、零食袋子、口香糖在以往的教学过程中，我还发现很多学生生活和上机习惯都很不好，喜欢在机房里吃零食，公共场所爱大声喧哗，上机时随意操作电脑，不珍惜和爱护电脑。那么如何改变学生的这些陋习，培养他们良好的生活习惯和上机习惯呢？因此，从第一节上机课开始，老师就要求学生做好

4、以下几点：1、排队上机，带好四样东西鞋套、教材、实践指导和笔，其他东西不律不准带入；2、穿好鞋套后再进机房，坐到指定的位置；3、自己的文件保存到指定的同一文件夹中；4、不能随便删除他人文件；5、爱护机房设备；6、下课时正确关机并且摆好键盘和凳子，直到显示器黑屏才可以离开。虽然这些都是小事，做好了却能给我们的教学带来极大的方便。当然改变学生的习惯，不是一件容易的事情，这就需要我们教师从一开始就严格要求并持之以恒。一开始也许会有学生做得不好，不是忘记带鞋套，就是误删了别的文件，这个时候我们千万不能忽视，要让他们意识到自己错误产生的后果；不带鞋套，会影响机房的卫生；误删他人文件，就是不尊重他人的劳动

5、成果，不尊重别人也就是不尊重自己。对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。教师的良好素养，娴熟、规范的演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。所以教师在平时的生活和教学中，要以身作则，为学生作出表率。如：注意仪表和个人卫生，机房平时注重清洁，电脑操作要注意规范，言行要得体等等。这样言传身教才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。在教学过程中通过具体的要求，从小事做起，将德育落到实处，培养学生良好的行为习惯，为学习打下坚实的基础。二、结合教材内容，培养学生良好的素养在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点

6、，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地将德育渗透在信息技术课堂教学之中，在知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机。1、锻炼学生的自学能力现在的中小学生大多数是独生子女，普遍表现为学习上怕吃苦，自主学习能力低。在学科教育中，我们信息技术教师要充分利用好信息技术学科学生喜欢学的优势，在课堂教学中结合教学内容，创设学习情境，采用任务驱动法教学，有意识让学生自主学习探索新知，让他们享受通过自已的努力获得成功的喜悦。例如，教师可以在课堂中提出一些与本节课内容有关的难题，让学生组成小组一起攻破这些难题，在他们自学的过程中教师适当给予提示，让学生联系以前所学的知识，再结合自学本节的内容，使学生能

7、顺利攻破教师所设立的难题。这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景，让学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把相关的知识和能力要求作为一个整体，在完成任务后及时给予一些鼓励性的赞扬，从而培养了他们的自主学习的能力，锻炼了他们顽强的意志。2激励学生爱国爱家之情热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德之一，爱国是一种崇高的责任。如在教学运用Word制作电子报刊时，给学生一个主题，例如：珍惜水资源、热爱家乡等，让学生在网上查找相关资料来完成作品。这样，学生在网上查找资料、制作电子报刊的过程中，不但学习了信息技术课的知识，熟练运用了Word的各种功能，还

8、培养了学生收集信息、处理信息的能力，并综合运用了美术与文学，更重要的是在综合运用这些知识的过程中，扩大了知识面，培养了学生多方面的能力，学生的思想在这次活动中得到了洗礼；明白了珍惜水资源的重要性及意义；他们了解了自己的家乡，更加热爱家乡，以后会加倍努力学习，更好地报答家乡、建设家乡。3树立学生成才之志学生来学习，最终目的是成才。教师要注意分析教材中的德育教育因素，对学生进行理想教育，激励学生立志成才。例如，教师可以通过Windows的发展，介绍比尔.盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发展所起的作用，激发学生的学习热情，帮助他们树立远大的志向，要用知识和技能造福人类。通过介绍计算机发展史

9、，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，激发爱国主义情感，鼓励学生立志为国争光。在讲到ASCII码、计算机的发展、office软件的使用、协议和标准的制定时，让学生知道，这些硬件软件大大部分是别人开发的，计算机的很多标准也基本上是美国制定的,我们得无条件去遵守，让学生看到中国与国外特别是美国在信息技术行业的差距，产生危机感；讲到第七章知识产权时，让学生了解微软的霸权主义，让学生了解微软打击wps等一些国产软件的手段，向学生介绍求伯君等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，增强民族自尊，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。此外，还可根据教材结合时事，如计算机

10、在现代战争中的重要作用等事实，让学生明白“落后就会挨打”的道理，从而增强掌握信息技能的信心。4、培养学生的竞争意识无论是放眼竞争激烈的国际社会还是着眼于学生的现在和未来，培养学生的竞争意识是十分重要的。因为竞争可以促进优胜者更上一层楼，激励中游者后来居上，鼓励暂时落后者奋起直追，使每个人都在自己原有的基础上得到进一步发展。鉴于此，在信息技术教学中，教师要经常开展一些竞赛性活动。比如举行电子板报比赛；举行打字比赛；设计艺术字比赛；情景、主题思想绘图竞赛等等。三、网络环境下，培养学生良好的道德素养当今，网络已进入了我们的生活，给我们带来了很多方便和快乐，网络成为人们主动获取知识的主要途径。但同时我

11、们也应该看到，网络中也包含有很多黄色、暴力等等不良的信息。 而我们教学中又不可能硬行控制不让学生上网。那么如何正确引导学生安全、健康的上网，培养其良好的网络道德呢？这是我们信息科技教师一个很重要的任务。首先，让学生了解通过网络传播一些非法的不健康的和个人隐私的东西是会带来很严重的后果，会给别人带来很大的伤害，有时是要受到法律的制裁的。让学生了解网络和电脑并不是很安全的，平时要多注意自身的保护意识。在平时教学的空闲时间，讲一些最近发生的关于网络方面的时事，不断提醒学生，引导学生在网上找一些健康有趣的事情，促使其健康快乐上网。在讲“网上资源检索”和“资源评价”时，安排学生关注生活中关于网络犯罪、病

12、毒等方面的新闻，让学生把搜索到的新闻讲出来,与大家互相交流、相互评价其真伪，并发表见解，在交流评价过程中对这些方面加以正确、全面的引导，增强其自律意识和自我保护能力。例如，在讲授“网页制作”时，让学生建立一个班级通讯录。经过简单的回顾和引入以后，学生兴致很高，马上键盘声响成一片。几分钟过后，查询列表中已经显示了大部分学生的信息，但在这些信息中出现了个别虚拟的姓名，不一会儿，备注栏内的信息开始多了起来，甚至出现了一些不实的信息。此时，我控制了学生的计算机，问道：“刚才大家输入的信息保存在哪里？”，“数据库中！”学生大声回答。我一边说一边打开了数据库文件，“里面不仅记录了大家输入的信息，还记录了这

13、些信息的IP地址和添加时间等相关信息。”我话音一落，有个别同学就紧张起来。“啊！数据库还可以记录这些信息？！”紧接着我说道：“大家不要以为网络是个虚拟的世界，什么事情都可以做，什么行为都不用负责，其实不然，大家在网络上活动的相关信息都可以记录下来的”通过这么一个环节，给学生留下了较深的印象，寥寥数言使他们明白了“在网上行走，原来还会留下蛛丝马迹！”。此时，教育学生不要因为一时的兴起，干一些违法的事，给自己和别人都带来伤害，这样做，比空洞的说教，效果要好的多。四、培养学生良好的团队协作精神良好的人际关系可协调人们在活动中的行为，会产生的一种和谐亲密的人际关系，促进人们的身心健康，提高人们的活动效

14、率。作为一名学生，要想取得成功，就要学会与人合作，依靠集体的力量和智慧，要能组织、协调各种力量。而现在大多数的中小学生都是独生子女，自我意识太强，不易与人相处。在平时的教学过程中，我发现学生有问题很少问旁边的同学，而是举手问老师，不太喜欢和同学之间交流合作。所以 可以设计一些容量大的任务，采用小组合作方式。让学生共同合作完成。在完成任务的过程中,有的小组快，有的小组慢。让快的小组说说他们成功的秘决，慢的小组找找失败的原因。其实学生会不自觉的发觉，成功的小组是因为分工明确，合作比较好，失败是因为小组一盘散沙，各成员之间缺乏信任。让学生自己发现问题的所在，从而从内心深处体会合作的重要性。还可以还不定期的互换小组成员，让学生和不同的人合作，进一步培养他们的合作精神和能力。总之，在教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。作为信息