2019年浙美版美术四年级下册全册教案

1、第一课茶香四溢一、教学目标.掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。.根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、 色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片。.感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣， 增强热爱中国传统文化的情感。二、教材分析.教材编写思路。茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、 可可被称为世界三大饮料。中国是发现和利用茶叶最早的国家， 是世 界茶文化的发祥地。史书记载，茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。庄 子盗跖篇说：“神农之世只知其母，不知其父。”也就是说，在 几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初 级农

2、业的时代就开始发现和利用茶叶了。至公元前1 100年，茶在神州大地已广为人知。公元U59年已有茶叶买卖的文字记载。唐代已是 “比屋皆饮”、家家饮茶了。茶与陶瓷、丝绸一样，是中华民族对世 界人民的卓越贡献。本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱 之情。教科书全面展示了中国的茶文化，如茶的历史、茶的制作工艺、 饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如绘画、书法、木雕） 、茶馆 文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等， 还展示了学生 设计的介绍茶文化的卡片。本课程所涉及的茶文化领域很广，这里安排 2课时来教学。 第 一

3、课时主要了解中国茶文化的知识， 可以从这几个方面人手：了解茶 的起源、种类及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作方法及 过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶具有哪些，有哪些茶叶包装设计。 通过教学，对于提高学生的茶文化知识和审美文化修养， 都具有一定 的意义。第二课时主要在前一节课了解的茶文化知识的基础上， 根据自己对茶文化的关注点设计制作一张介绍茶文化的卡片。.重点、难点。重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片。难点：巧妙地设计茶文化卡片。、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备（学生）教科书。（教师）课件、茶具、茶叶包装盒等。教学过程.情境导人。（1）教师拿出有包装盒的茶叶，问：老

4、师带来了什么？学生回答 后课件呈现“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶 叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课 件完整呈现课题：茶香四溢。(2)请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。.初步交流。(1)教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名发言。(2)教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的， 这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识， 进一步了解中国的 茶文化。.深入探究。(1)分组讨论。茶的历史有多久？什么是中国茶文化？茶叶有哪些品种？茶叶的

5、制作过程大概是怎样的？你了解的茶具有哪些？你了解的茶叶包装有哪些？你见过的茶馆的环境设计是怎样的？饮茶有哪些好处？(2)分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结。茶的历史有多久？中国是发现与利用茶叶最早的国家，陆羽根据神农本草经的记载，认为饮茶始于神农时代，至今已有四五千年的历史。茶 树原产于中国的西南部，云南等地至今仍生存着树龄达千年以上的野 生大茶树。四川、湖北一带的古代巴蜀地区据历史的记载是中华茶文 化的发祥地。从唐代、宋代至元、明、清时期，茶叶生产区域不断扩 大，茶文化不断发展，并逐渐传播至世界各地。什么是中国茶文化？中国茶文化的形成和发展。三国前茶文化启蒙：有文献记载茶的制法和饮用。晋代茶

6、文化的萌芽：随着文人饮茶的兴起，出现茶 的诗词歌赋，茶被赋予文化的印记。唐代茶文化的形成：公元 780 年陆羽著茶经，是茶文化形成的标志。宋代茶文化的兴盛：出现 专业品茶社团，茶仪形成礼制，民间出现斗茶。明、清茶文化的普及： 茶类增多，茶具丰富，茶技有别，茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多 彩。现代茶文化的发展：茶具、包装精彩纷呈，茶博馆、茶艺馆不断增多，茶文化研究、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷。a.茶叶的种类。茶叶一般分为六类：绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。其他还有花茶、砖茶等。我国十大名茶是：西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、 六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶，庐山云雾、安奚铁

7、观音、武夷岩茶(注：不同年代有不同的十大名茶排名)。b.茶叶的制作过程。不同的茶叶品种有不同的制作过程， 采摘鲜茶叶后，主要是杀青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。c.茶具。现代人所说的“茶具”，主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类饮茶器具。d.茶叶包装。茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。e.茶馆的环境陈设。茶馆的环境陈设有不同的风格，主要有：传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混合风格等。f.饮茶的好处。据科学测定，茶叶含有蛋白质、脂肪，以及 10多种维生素，还有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分，具有调节生理功能， 发挥多方面的保健和药理的

8、作用。.发表感受。通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？小结：(1)中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而骄傲。(2)人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文 化。(3)从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息。.拓展延伸。了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、 文字及纸质包装袋。第二课时课前准备(学生)搜集自己喜欢的有关茶的图片、 文字及纸质包装袋，水彩笔、剪刀、胶水等。(教师)课件、范作、搜集的各种茶叶包装盒。教学过程.谈话导人。(1)通过上节课的学习，我们

9、不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化。同时还让同学们 了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图 片、文字及茶叶包装袋等，都带来了吗？(2)请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶。(3)如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？(4)老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问:这些是什么?(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片。.探究学习。了解茶文化卡片的设计要素。提问：茶史化卡片是由哪些内容组成的？学生交流问答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片 的组成内容。文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字

10、的内容与茶有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶 的好处、诗人写茶的诗句等。图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后教师小结：图案的内容也与茶有关系。色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩。(2)探究茶文化卡片的设计形式、通过欣赏讨论，我们了解了茶文化卡片的一些内容， 有文字、图 案、色彩等。下面我们来探究荼文化卡片的设计形式。文字。提问：这些文字为什么有大小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？学生回答后教师小结： 字有大小，主题 写大的字，内容写小的字。字的排列有横写和竖写，而且不是写满整 张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服。图案。这些图案不仅有大有小，而且

11、位辂也各不相同，请同学 在课件图片中说明。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生 回答后教师小结：有摄影、绘画、纹样等。色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、 图案更清晰？学生回答后教师小结：要注重色彩的对比。(3)探究茶文化卡片的外形设计。提问：这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？学生讨论交流后， 教师呈现各种卡片形 状。欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计。.尝试创作。(1)作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片。创作建议：可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片。可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料， 设

12、计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片。可以通过绘画、剪贴等方式进行创作。(2)欣赏同龄人的作品。(3)学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。.作业展评。(1)展示学生创作的茶文化卡片。(2)学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说兑自己的创意及作品的创作过程。(3)同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明 理由。(引导学乍主要从茶文化卡片在造型，文字、图案及色彩 等方面进行评价).拓展学习。课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马占道、功夫茶、茶艺表 演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。第二课年年有余一、教学目标.初步了解鱼纹装饰的

13、形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感， 知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰。.运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并 能将鱼纹进行简单的装饰运用。.领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培 养学生热爱中华优秀传统文化的情操。二、教材分析.教材编写思路。本课属于“设计应用”学习领域。鱼在中国文化的谱系中有着 特殊的地位。2008年北京奥运会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为 鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。 在中国传统文化中，“年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。自古 至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。

14、 通过对这些人文资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术， 从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀传统文化的 热爱之情。本课强调对鱼基本特征的把握，运用变形、概括、夸张等方法，创造出天真、富有童趣的鱼纹。而鱼纹不仅具有独立欣赏的价值， 也能作为一种装饰纹样，在日常的生活中具有十分广泛的应用价值。 本课特别强调美术学习贴近学生生活， 使学生关注生活中的设计，引 导学生用鱼纹装饰身边多种造型的物品，有圆形、方形、扇形、菱形 等。教科书中具体安排的图片，便于教学时赏析，使学生更直观地了 解鱼文化及鱼纹的设计与运用。.重点、难点。重点：把握鱼的基本特征，能运用概括、夸张的方法进行鱼形纹

15、 样的设计。难点：鱼纹设计的新颖性及美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生 活用品。、教学课时1课时四、教学设计课前准备(学生)搜集鱼纹图片资料、有关鱼的故事，绘制工具。(教师)课件、范作、鱼纹图片资料等。教学过程.欣赏导人。(1)猜一猜：五千多年前的古人是如何画鱼的？并与自己平时厕 的鱼作比较。(2)出示鱼纹彩陶盘(陶器)，让学生欣赏。.深入赏析。(1)从陶盆上看出，j条鱼纹，它们首尾相连教师与学生一 同欣赏分析特点。(2)欣赏实物一一鱼：了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较 异同，得出方法。教师：看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不一样？学生思考并评述交流。教师：同学们有没有发现这四条

16、鱼之间有什么联系？(共同点) 学生观察比较并交流成果。.强调方法并设计鱼纹。(1)比一比。比较两组鱼在表现方法上的区别，让学生更深刻地了解线描表现 方式。教师引导，学生讨论。提示：以面为主的表现形式和以线为主的表现形式。(2)试一试。运用变形、概括和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示 讲评。.吉祥寓意及同龄人作品欣赏。(1)欣赏作品连(莲)年有鱼，知道谐音的用法，表达人们对 美好生活的愿望。(2)欣赏同龄人作品，进一步了解鱼纹的装饰运用。.作业练习。学生创作提示：设计鱼的纹样，构思组合方式，装饰自选图形，寄托美好祝福。.作业讲评。学生互评，教师点评，并加以鼓励。.课后拓展。欣赏不同时期关

17、于中国鱼文化的艺术作品，并简要介绍其特点，激励学生课外去学习。第三课节日的徽标一、教学目标. 了解节日文化、掌握徽标设计的基本知识和方法。.欣赏不同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的 形式设计一个节日徽标。.理解传统节日的意义，树立继承传统的意识。二、教材分析.教材编写思路。本课属于“设计应用”领域，通过欣赏经典的节日徽标设计作 品，了解节日文化，感知徽标设计在生活中的作用，激发学生的学习 热情，树立继承传统节日文化的意识。教学中，教师应组织学生进行自主研究性学习， 引导学生相互启 发创意思路，探究和总结出徽标设计的创意方法和思维途径，学会图形徽标、文字徽标和复合徽标三种不同的徽标设

18、计形式， 从而提 高设计能力。本课的学习将应用于学生的学习生活中，使学生了解设 计与应用的密切关系。.重点、难点。重点：学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节日徽标。 难 点：设计有创意、有内涵的节日徽标。、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等。（教师）课件、范例、浅色卡纸。教学过程.教学导入。(1)教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节征集一个有意义的徽标，因此开展体育节徽标设计大赛。(2)揭示课题：节日徽标。.新课。(1)欣赏各类活动徽标设计，了解徽标设计的作用。(2)以“第9届亚洲艺术节”徽标设计为例，分析节日徽标的设计要素。(图案、

19、文字等)(3)教师讲解徽标设计的主要原则：简、准、美。(4)教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程。(5)分小组讨论，徽标有哪些不同的版式设计？请同学们画出简 单的设计稿(图形徽标、文字徽标和复合徽标)。(6)教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新。(7)欣赏各类徽标设计。(8)提出设计问题：如何使你设计的徽标引人注目且有内涵？(9)布辂作业：为学校体育节设计徽标。.展示评价。(1)自主展示、自主评选出最佳徽标设计，颁发入围奖状。(2)你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？.小结延伸。(1)徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是一种单纯的视 觉符号，它还具有独特的美学价值、强大的

20、社会功用，它能成为一种文化的象征。(2)课后，可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上。第四课安全标识一、教学目标.掌握设计安全标识的方法，了解它们的特征及作用。.识别常用安全标识，运用色彩、图案和形状等元素来为学校 或社区设计安全标识。.提高自我保护意识，呼吁身边人提高安全防范意识。二、教材分析.教材编写思路。在生活中，我们会看到很多种形式各异的安全标识。 为了能够在 安全的环境中更好地生活，需要认识并熟知各种安全标识。安全标识 主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。每个标识的作 用各不相同，它们通过色彩、图案、形状来区别各自的安全标识作用。 安全标识在生活中起到了重要作用，运用了

21、简洁的标识方法来提醒人 们安全意识，所以我们可以尝试设计安全标识，提高安全标识作用的 认识。.重点、难点。重点：运用色彩、图案和形状等元素来合理设计安全标识。难点：设计的安全标识实用且美观。三、教学课时l课时四、教学设计课前准备(学生)绘制图案工具(画纸、记号笔、水彩笔或马克笔、水粉 颜料)，搜集生活中常见的安全标识并了解其中含义。(教师)生活中常见的安全标识图片、范作、教案及课件等。教 学过程.视频导人。(1)教师播放关于生活中安全标识的视频。(2)教师提问：视频中你们都看到了什么？给你们什么启示？(3)教师和学生共同小结：生活中我们看到过很多安全标识。它们用简洁的图案、色彩和形式来提醒我们

22、生活中出现的安全问题，如禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。(4)引出课题：安全标识。.分辨标识。(1)课件播放。学生观察这些安全标识的色彩、图案和形式以及张贴的位辂。(2)分辨安全标识，出示一些常见的安全标识图片。教师提问：安全标识的特点是什么？学生回答：红色代表禁止标识，黄色代表警告标识，蓝色代表提 示标识，绿色代表指令标识。图形简洁，形状有圆形、三角形和长方 形。教师与学生交流。(3)出示学习单和常见的安全标识图片，提问：这些安全标识应该被张贴在什么位辂?.设计安全标识。(1)提问：校园内外应该张贴哪些内容的安全标识？(2)举例说明，如校园内外应张贴什么样的安全标识？如当心触 电、禁

23、止喧哗等安全标识；当心触电的安全标识应该怎样设计才能既 清楚又醒目呢？与学生分享交流：运用红色和向下转弯箭头及三角形 边框的图案，并用文字加以说明。举例说明，如果运用其他颜色、图 案、形状，则会出现不同的效果。(3)欣赏学生作品。(4)要求：分组设计，每组设计一种安全标识；为学校或社区设 计安全标识。建议：运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等)；合适的标 识用色：红色和黑色搭配用作禁止的标识， 黄色和黑色用作警告的标 识，蓝色和绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性， 如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯 等。.学生作业。(1)教师巡视指导。(2)互相欣赏

24、各组设计的安全标识作品。有能力的同学可以设计 多样的安全标识。.小结与拓展。(1)总结本节课所学内容。(2)课外分小组把设计好的安全标识张贴在校园的合适位辂。第五课时钟造型设计一、教学目标. 了解时钟的造型结构特征，将身边各种事物巧妙地重组，进 行创意设计。.欣赏具有创意的时钟造型设计，在此基础上联系生活，寻找 设计灵感来设计个性化的时钟。.理解设计与生活的关系，懂得爱时、惜时的道理。二、教材分析.教材编写思路。聪明的中国人发明了人类最早的计时器一一日暮， 通过日光影移 动记录时刻。而意大利科学家伽利略(15 64-1642)发现了等时性原 理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时

25、间， 随后 又发明了时钟，至今已经有上百年的历史。时钟的形状、图案、色彩, 随着时代的进步发生了很大的变化。 到现在，钟表的样式已是五花八 门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的 有原子钟、电波钟等。未来时钟的发展，肯定也会随着时代的要求更 加多样化，或许有朝一日传统样式的时钟消失了，但时间是永恒的。教科书选取的一些时钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰 富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的时钟让学生认识时钟、 欣 赏时钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的时钟。书中的时钟设计步骤和学生作品图例，一是为了引导学生有序地 进行设计，二是让学生知道使用各种材料和多

26、种方法来设计制造独特 造型的时钟。.重点、难点。重点：设计一个富有创意的有独特功用的时钟。难点：运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟。、教学课时1课时四、教学设计课前准备(学生)时钟图片资料、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。(教师)时钟图片资料、课件、范画、绘画工具材料。教学过程.欣赏认知。(1)出示水果时钟作品，感受创作理念。提问：你看出它是 什么了吗？这里面有哪几样东西？你是怎么想的？(2)教师介绍水果时钟小设计师的设计理念：这是一个水果 闹钟，适合用在吃早饭的时候，那是因为这个闹钟看上去就会想吃； 同时还是个小蜗牛的造型，告诉小朋友吃饭要像小蜗牛一样慢慢地(3)思考：这个闹钟适合

27、哪类人使用？适合摆放在哪些场合？(4)分析时钟的基本结构：钟面、指针、时刻、基座。(5)引导学生欣赏设计师作品的设计构思，走近设计师，猜猜设 计师的设计灵感。思考：有没有特殊的含义？适合摆放在什么场合？(6)引导学生欣赏其他设计师的作品。.尝试设计。(1)教师出示练习题：以圆(部分)的变化图形为主体进行组合， 根据科学的时钟构造理念，进行时钟造型的联想设计，创造出不同形 态的时钟。(2)教师提问：对圆(部分)图形为主体运用了哪些方法进行重 组？(3)欣赏作品，师生共同分析组合方式。(4)学生分组讨论，展开科学的联想设计。(5)教师请学生以圆(部分)为主体，展开它的变化图形组合， 设计创造不同形

28、态的时钟。(6)欣赏构图草图样式。(7)欣赏同学们的创意时钟草图，说说自己的设计理念，相互简 单评价。.提升设计。(1)教师出示设计练习题二：任选物品进行时钟联想设计，让它 成为一个有特定意义的时钟。(2)欣赏同学创意作品。(3)教师引导学生设计各类富有特殊功能的时钟。.学生创作，教师指导。.展示评价。(1)同龄人之间相互欣赏作品，浅谈心得。(2)学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的时钟群，评选出各 种特色的时钟。(3)教师引导学生重点从创意方面进行评价，肯定学生的创新精 神。.拓展欣赏。(1)欣赏富有科幻色彩的时钟。(2)拓展延伸，让学生懂得在以后的人生中应该合理地利用时间, 珍惜时间的道理

29、。第六课家乡的桥一、教学目标. 了解家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手 法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。.欣赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、 排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。.增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。二、教材分析.教材编写思路。架设在江河湖海上的桥，作为使车辆、行人等能顺利通行的建筑 物，在我们的身边比比皆是，给我们的生活带来无限便利。早在原始 时代，人类就利用自然倒下来的树木，自然形成的石梁或石拱，溪涧 突出的石块，开始跨越水道和峡谷。随着历史的推移，“桥”在造型与种类上进行了丰富的演变。在历史的沉淀中，桥在给人们带来

30、生 活便利的同时，自身也成为了一件艺术品。隋朝开始建造、现存最古 老的敞肩石拱桥是河北赵县的赵州桥。 在这节课的学习中，通过泥塑 桥，引导学生了解桥的知识，感受丰富的桥文化，同时通过家乡桥的设计，增添对家乡的浓浓之爱！本课跨及“造型表现”领域与“设计应用”领域， 分2课时 进行设计。第一课时在认识桥的种类特征的基础上，引导学生运用泥 片、泥球、泥条等泥塑语言，结合组合、叠加等方法，塑造一座稳固 的泥塑桥。第二课时的教学在第一课时的基础上， 引导学生通过图纸 绘制、小组讨论、欣赏教师示范、动手探究、总结方法等教学活动建 构学生主动学习和探究。灵活运用多种泥巴零件，设计完成一座具有 家乡特色的泥塑

31、桥，使设计的桥美观与实用并重。.重点、难点。重点：了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥。难点：表现有家乡特色的桥。三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备(学生)陶泥、泥塑工具。(教师)陶泥、图纸、泥塑工具、课件。教学过程.联系生活，感知桥的结构。(1)联系生活经验说一说，桥由哪几个部分组成？(2)桥包括桥栏、桥墩、桥面三个部分。.归类游戏，进行桥的认知。(1)欣赏各种桥的图片，进行分类。(2)试着说一说你归类的理由。(种类、外形、材质).欣赏图片，感受泥塑零件的丰富性。(1)教师出示任务：用陶泥塑造一座桥。(2)学习运用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥条的不同变化。(3)运用大小、重叠、组合、

32、刻画等泥塑方法深入学习泥片、泥 球、泥条三大零件库。.图纸探究，感受泥巴零件的多样性。(1)欣赏教师绘制的桥的图纸，找一找分别运用的泥巴零件。桥 墩一一泥块桥面一一泥片桥栏一一泥条(2)小组合作探究：如何运用泥巴零件更好地表现一座桥，并完 成桥的小稿图。(3)欣赏同学绘制的小稿桥。说说哪一部分设计得最独特。(4)完善小稿。.分工合作，泥塑表现稳固桥。(1)欣赏同学的泥塑桥，说一说独特之处。(2)小组分工合作，选择最佳图纸方案，运用泥巴零件塑造一座 稳固而独特的桥.参观欣赏，相互学习。第二课时课前准务(学生)陶泥、泥塑工具。(教师)陶泥、图纸、泥塑工具、课件。教学过程1.谈话引入，回忆泥塑稳固桥

33、的方法。说一说塑造一座泥塑桥的重点。(1)注重桥的稳固性尤为重要。(2)桥墩应选择粗壮、坚实的泥巴零件。桥栏则应该选择小而细 薄的零件。.列举代表家乡特色的事物。寻找“家乡特色”与“桥”的共 通之处(1)列举代表家乡特色的事物。说一说它们的特征。(2)思考“桥”与“家乡特色”的共通之处。(3)运用夸张、联想的方法。观(事物特征)。寻(局部特征)。用(放大、缩小)。加(排列、组合)。.以杭州的桥为例，探究设计方法。(1)出示有杭州特色的图片，小组讨论，如何从特色事物中寻找 灵感，设计创作一座杭州特色的桥。(2)小组讨论，如何设计一座家乡特色的桥，完成创作小稿图。(3)欣赏同学的图纸，说一说最吸引

34、你的地方。(4)欣赏同学塑造的家乡桥作品，寻找最巧妙之处。.学毕创作.教师指导。.欣赏展示，互评互学。第七课生长的植物、教学目标.尝试用纸版画的形式表现植物的生长形式。.观察植物的生长情况，抓住植物的形态特征，用黑白纸版画 的形式进行表现。.体验纸版画创作的乐趣，善于发现并表现生活中的美。二、教材分析.教材编写思路。大自然中生长着各种各样的植物，它们蕴藏着无穷的力量，充满 了无限的生机。这些千姿百态的植物不仅给我们提供了美好的生活环 境，也给我们带来了精神上的愉悦。它们让大地生意盎然，更是大自 然赋予我们人类的瑰宝。因此，让学生从美术角度和美术表现方式等 方面对植物进行一系列的探究活动，容易激

35、发学生的学习兴趣。教科书提供了一组不同时期的植物的图片。 让学生通过观察、比较，了 解有关植物的生长规律，认识植物的个性化特征，发现植物细节的美， 从中感受植物的勃勃生机。通过赏析画家王琦的作品古墙老藤，让学生进一步感悟画家用自己独特的艺术语言， 表现了植物顽强和旺 盛的生命力。通过同龄人作品的赏析，又让他们从中明白，纸版画的 特性更能表现出植物的立体感和动感。教科书还提供了用纸版画表现生长的植物的方法与步骤，图示清晰明了。教学时，教师可通过直观演示，引导学生用纸版画的形式表 现植物之间的前后穿插关系。创作中要鼓励学生从自己独特的视角出 发，抓住植物的形态特征，使用纸版画的不同印制方法表现植物

36、之美， 帮助学生进一步掌握纸版画制作的基本技巧， 提高学生细致的观察能 力和纸版画的造型表现能力。.重点、难点。重点：学习用纸版画的形式表现植物的生长形态。难点：抓住植物的形态特征，用纸版画的形式大胆地进行造型表 现。、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒）（教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒 及有机玻璃板等）。教学过程.欣赏种子发芽的图片，感受植物勃勃生机之美。.出示课题：生长的植物。-欣赏一组植物的图片，引导学生进一步把握植物的特征。.赏析木版画古墙老藤，说说画家是怎样来表现生长的植物 的。.学习纸版画表现生长的植

37、物的制作方法与步骤。.教师示范纸版画表现植物的基本步骤，强调应注意的事项。.欣赏同龄人作品，学习作品的优秀之处。.学生创作，教师巡回指导。.展示评价。.拓展延伸第八课爱书藏书一、教学目标.认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点 及其作用。.学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。.在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审 美能力，养成读书、爱书、藏书的好习惯。二、教材分析.教材编写思路。本课融“造型表现”和“设计应用”两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让 学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小 型装饰画，表

38、明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的 珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。 课本中提供了不少的 藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能， 体现了美 术存在于我们生活之中的社会价值。起源于德国的藏书票，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。翻开书， 首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独 有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果。 书签也是读书时 经常用到的，既实用又美观。小小的藏书票、书签的画面虽不大，却 是一种独立的艺术形式。从内容说，它可以表达藏书者的思想、感情、 修养、兴趣；在表现手法上，它可以是写实的、写意的、象征的、抒 情的；在技巧上，

39、它可以运用版画、水彩画、手工等技法；在形状上， 也不限于是方，可以是圆，也可以是三角；在色调上，根据个人喜好 可以自由创造，只要求对于书籍有美的装饰效果。 藏书票为读书、爱 书、藏书人所使用，不仅仅起装饰作用，还标志着藏书者的所有权， 表达读书人的心愿，更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。本课通过欣赏、制作藏书票活动，更好地培养学生爱读书、爱惜书的 思想情感。如果要学生在没有任何经验与方法的情况下，设计制作一枚藏书 票，是有一定的难度的，学生会手足无措，不知从何开始，会影响兴 趣。所以，必然要引导学生学习创作的思路与兴趣，将藏书票与读书 的关系作为学生创作的兴趣与动力，使学生能够学习获取

40、藏书票创作 的灵感方法，激发学生按照自己的想象去独立创作， 把自己内心的感 觉表现出来。发掘藏书票与读书的关联和意义， 更好地培养学生爱读 书、爱惜书的思想情感。.重点、难点。重点：掌握藏书票的构成及制作方法，对不同层次的学生，可用 吹塑纸板印制或直接绘制。难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）藏书票制作材料、用品（教师）课件、示范作品、藏书票实物展示。教学过程.导入新课。创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么 书？老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好 好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它

41、？你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志？想知道爱书人是怎样做的吗？（他们会在书内贴上一种小小的标志）引导学生观察这种小型装饰画，问学生是否知道这种小型装饰画 的名字。这时板书“藏书票”，引出本课内容：爱书藏书。（教学设想：用设辂悬念的方法，吸引学生的注意力，激发学生 的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣）.艺术探究。（1）看一看。了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票”）教师进行简单介绍：全球最早的一张“刺猬藏书票”，制作于1450年左右，现存于德国伊格勒，故又称“伊格勒藏书票”。此书 票为木刻制版，图中是一只口衔野花的刺猬，在落叶上向前徐行。

42、上 端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文， 意思是告诫读书者切 勿盗书，以免被刺猬刺痛了手。教师：20世纪二三十年代，藏书票开始传人中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。 这一枚 藏书票就是1935 年发表的中国最早的藏书票之一一一关祖章藏书 票。（课件出示中国最早的藏书票一一关祖章藏书票）“关祖章藏书票”是中国最早的藏书票，充满中国古典文化气 息。画面上一位头戴方巾的书生，翻箱倒箧之余，正秉烛展卷，潜心 攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，书籍上还标有“书林”、“易书”字样。教师：同学们，你们知道这是什么吗？ 一般出现在什么地方？有什么用？教师小结：藏书票

43、是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处， 作为 藏书的标志。探究学习一一分析藏书票的特点。欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？a.以方形为主，在12-17平方厘米以内。b.图案简洁美观，达到装饰书籍的效果。c.要刻上“ EXLIBRIS字样，原为拉丁文，是“我的藏书”的 意思，还要刻上票主（即藏书者）的名字。d.多选用版画形式，便于拓印。引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作 品，交流一下课前搜集的关于藏书票的知识。（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观 察，比较、分析，便于学生理解藏书票的

44、结构特点。）欣赏后，先让学生讨论、交流。教师总结：a.藏书票的设计要有图案和文字（板书）。b.图案的设计要紧紧围绕藏书内容，藏书者的兴趣、爱好等，构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。c.文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或“XX藏书”等内容，文字简短含蓄。d.每一枚藏书票都有一个共同的地方一一国际通用标志 EXLIBRIS,并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。 （板书：藏 书票的组成：图案、文字、EXLIBRIS）人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？ 引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、促进阅读的价值等。（教学设想：这一环节通过先让学

45、生感受作品，组织学生讨论， 以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式， 了解 藏书票的特点。从而激活学生的想象思维，提高他们的审美能力）(2)印一印。直观演示藏书票的制作。我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书 籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！教师讲解藏书票的纸版画的制作方法 (随机出示课件，展示纸版 拓印的技法演示)：画稿、雕刻。先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，画出藏书票的外 框，在合适的位辂写上“ XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志“EXLIBRIS字样。上油墨。吹塑纸上在印版处涂上油墨。(也可在彩色颜料中加入几滴洗洁 精，利用滚筒滚

46、均匀，上色进行彩印)覆盖后背面用力磨压。将图画纸覆盖在印版上，拓印出作品。小心揭起，签上印数、姓名和时间，完成作品。(3)赏一赏。我们认识了藏书票，欣赏了优秀藏书票作品，也了解了藏书票的 不同制作形式，印的种类有粉印、油印、胶印、水印，刻的种类有橡 皮刻板、木刻板、金属刻板等。那同学们想不想动手为自己设计一张 藏书票呢？拿出事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个同学一起来交流。确定藏书票主题。通过集体与小组讨论，引导学生探究可根据 什么确定自己的藏书票主题。如依据书的内容、个人喜好等。说说自己的藏书票的主题，准备用怎样的构思来表现主题，并 用铅笔尝试几个小

47、构图，教师对比点评修改后确定构思构图。设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖或能代表自己 的个性爱好。学生选定创作构思构图，用色彩进行描绘或尝试吹塑纸板印， 教师巡视指导。(设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、 创作、表现自 我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作， 把自己内心的感觉表 现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、 辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既 要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。).评价。(1)各小组选出几幅藏书票参加展示。(2)作业点评：自评：设计者说出作画意图及对自己的作品是否满意， 并说明 原因。互评：学

48、生依照评价标准评判作业。最后教师进行点评小结。(3)根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。(教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生 设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、 积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现 他人身上的闪光点，发展学生的潜力）.课堂小结。教师：今天我们学习了藏书票的设计和制作， 请同学们回去以后 选几本自己喜爱的书，精心设计适合它们的藏书票。并把设计好的藏 书票贴在你心爱的书上，让它们变得更加美丽、更加漂亮。让我们做 一个读书、爱书的好少年。（教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏 书票，不

49、但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美 能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望）。第九课奇妙的点彩一、教学目标.初步了解点彩绘画艺术特点，简要分析点彩画的基本原理， 掌握点彩画的基本技能。.在欣赏分析名家点彩画作品的过程中，研究点彩画的各种画 法，大胆地尝试，并创作一幅有趣味的点彩画作品。.体验和感悟点彩画的艺术之美，激发对美好事物的表现以及创造的欲望。二、教材分析.教材编写思路。在学生成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的， 也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。 点彩画派源于法国，是从 印象派的光与色彩的原理发展而来，并以“色彩分割原理”为依据所 形成的一种

50、绘画表现形式，又被称为“点彩画法”、“新印象画派” 和“分色主义”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。教科书中展示了法国新印象主义画家修拉的 大碗岛的塞 纳河之春和保罗西涅克的作品纳蒂布港，目的是让学生了解点 彩画的主要艺术特征，提高研究点彩画的兴趣。而且通过学习了解简 单的点彩画，让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教 科书中还列举了不同种类的色点混合的效果，提示学生也可以根据表 现内容的需要，运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。.重点、难点。重点：明白点彩的基本原理和方法，能够使用点彩的方法完成一 幅点彩画。难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富

51、表现手段。、教学课时1课时四、教学设计课前准备(学生)水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、 铅画纸等。(教师)画在透明塑料片上的黄色色点苹果、画在铅画纸上的蓝 色色点苹果、课件、学生作业、水粉颜料、画笔、调色盘、笔洗、抹 布、铅画纸等。教学过程.魔术导人，激发兴趣。(1)教师变魔术。先出示苹果教具：蓝色色点苹果和黄色色点苹 果。将它们叠在一起，请学生仔细观察，看到了什么奇特的现象。(变 出了一个绿苹果)(2)共同探讨，寻找谜底。把苹果依次放在实物投影仪上，仔细 寻找看到绿苹果的原因。(当我们从一定的距离去看这些紧挨在一起 的黄色小点和蓝色小点，我们的视网膜就产生了一个调色反应， 所

52、以 我们看到了绿色)(3)这个变色魔术老师是从一位大师那儿学来的。他就是点彩派 画家修拉。今天我们跟着修拉一起走进奇妙的点彩。了解大师，欣赏名画，探究方法。(1)修拉和点彩画派的出现。修拉，法国画家，点彩派的创始人。修拉受画家保罗西涅克邀 请参加了印象派，在他们的影响下修拉开始对光与色彩的原理进行了深入的研究。他认为印象派的用色方法不够严格， 调色中出现了 不透明的灰色。于是他尝试着将物理学上色彩分解与综合的方法运用 到绘画中，提出了分色主义的理念，在不断实践的过程中他发现，两 种不同纯色的色点并辂堆积在一起，在一定的距离内就会产生一种比 用笔调出的更明亮、更纯净的色彩。于是他便不再在调色板上

53、调合颜 色，而是直接运用原色小圆点进行作画。成功创作出了一系列的作品：大碗岛的塞纳河之春、安涅尔浴场、马戏团的一幕、喧闹 等，这些图画被称为点彩画.修拉也成了点彩画派的创始人。(2)重点欣赏大碗岛星期天的下午。教师简要介绍大碗岛星期天的下午，学生欣赏并思考：画 中画了些什么？它的最大的特点是什么？画中橙色的裙子、绿色的叶子、紫色的影子，主要是由什么颜 色的小点点组成的？整幅图画带给你一种怎样的美感？(3)体验与尝试。用修拉的方法来画一个你喜欢的物体，如一顶小帽子或者一把小 雨伞等。(利用小号画笔，用两种或两种以上的纯色点密密地点出一 个自己喜欢的物体，体验变色的魅力)(4)简要介绍另一位点彩派

54、大师保罗西涅克， 欣赏其作品：圣 特罗佩港的出航、小镇海滩、大运河等，体会其作品的艺术魅 力。(5)分析比较纳蒂布港与大碗岛星期天的下午的不同。色 彩方面：没有修拉那么严谨，必须用原色进行绘画色彩。西涅克的画 色彩很亮，基本不采用黑色。点的形状和数量：不像修拉那样必须用很小很小的小圆点，比较多地采用马赛克形状的大点进行作画，画面更加追求一种明快轻松的 光色效果。(6)小游戏。玩一玩：你能用你手中的笔来画出多少种不同形状的点呢？说一说：这些不同的点，你是用什么方法画出来的？.欣赏同龄人的作品，探讨与思考。课件出示一些同龄人的点彩画作业，讨论：(l)你最喜欢哪一幅的内容？可以给它取个什么题目？(2

55、)这幅点彩画的主体不是很明确，谁可以想办法，怎么修改一 下？(先说一说，再改一改)(3)你准备画一幅什么样的点彩画？.作业的要求及注意点。(1)要求：用点彩画的方法创作完成一幅作品，或者把课中的小 练习进一步加工成一幅完整的作品。(2)注意点：主体物要画得大。轮廓线的点的色彩要和底色有明显的对比。颜料宜厚不宜薄，尽量不要往颜料中加水。点与点之间的距离要紧密。.学生作业，教师巡视指导.作业展示评价。(1)在黑板上展示出学生作品，谈谈哪件作品是你喜欢的。(2)选择几张特别好的作品，请学生谈谈自己是怎么做到的。(3)选择一些问题比较明显的，请学生说说哪些地方是需要改进的。.课外拓展。欣赏了解后印象派

56、及代表画家的经典作品，开拓学生的视野。搜集学生优秀的点彩画作品，布辂点彩画作品展。第十课落日一、教学目标.观察落日美景的色调特点，掌握暖色调的相关资料。.欣赏落日美景, 用暖色调表现观察到的落日美景。.学会观察、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。二、教材分析.教材编写思路。夕阳西下，落日发出漫天红霞。由于大气层整整一天都受到了太阳光的强烈照射，因此，日落的颜色比日出时更为亮丽。 当太阳在空 中渐渐下落时，形成暖色调。天空的色彩由远处的亮黄色依次过渡到 红色、紫色、蓝紫色等。这绚丽多姿的天空，带给孩子们无尽的联想。教科书中选用了几张不同时间、不同地点、不同视角的落日图片： 有水天一色的

57、落日，有绚丽多彩的晚霞，还有以天空和山为主体的西 湖雷峰夕照。这些照片上的天空的颜色各不相同： 一幅以红色、橙色 为主，一幅以红色、紫色为主，还有一幅则以黄色、橙色为主。教科 书中展示了日落时天空中主要的几种色彩， 大致讲清了它们的变化规 律。教师要引导学生从科学的角度去了解日落时天空色彩变化的原 因，帮助他们理解：在很多因素的作用下，不同地点、不同天气、不 同时段，落日都有很大的不同，促使学生能更加全面地去了解、 认识 落日的色彩，感受到不同的日落之美，领略大自然无限的艺术魅力， 从而激发学生创作的灵感。对英国画家透纳的美术作品赏析， 让学生 有了更多的感性认识，有助于学生感受用画笔来表现美

58、，表达情感。 通过欣赏、比较水粉和油画棒这两种不同媒材不同绘画方法表现落日 美景的优秀作品，引导学生学习并掌握用不同的绘画工具进行创作的 方法及基本技巧。止匕外，教科书还选取了两张同龄人的优秀作品， 这 两张作品都较好地运用了暖色调，使画面中天空的色彩有了绚丽的变 化，为学生的创作提供了参考。.重点、难点。重点：了解日落时天空与景物色彩的特点与规律。难点：用暖色调大胆地表现观察到的落日景象。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备(学生)画纸、水粉颜料、画笔、水桶、小抹布。(教师)多媒体课件、画纸、水粉画颜料、画笔、水桶、小抹布。教学过程1、情境导入。(1)欣赏落日的图片，说说带给人怎样的视觉感

59、受。(2)揭示课题：落日。.欣赏感知。(1)引导学生回忆交流印象最深的落日美景。(2)观察日落图片，找寻天空与景物色彩的特点与规律。(3)思考：你还发现了哪些日落时的色彩？(4)欣赏英国画家透纳的作品，找寻画家表现落日的好方法。(5)小知识：一幅画中，画面色彩的总体倾向称为色调。描绘落日景色的画面因大量的红色、 黄色、橙色等而显得十分温暖、热 烈的色调，我们常称之为暖色调。(6)学习水粉色表现落日美景的方法。(7)学习用水粉、油画棒这两种不同的绘画材料表现落日的绘画 技法。(8)欣赏同龄人作品，拓展创作思路。.尝试创作。(1)作业建议：观察日落时的色彩变化，选择喜爱的工具，用暖 色调表现一幅落

60、日美景。(2)学生创作，可按书中的步骤画，也可跟着视频的演示学画。(3)教师巡视指导。.展示评价。以“落日”绘画作品展形式展示作品，围绕作品是否用暖色调表 现了自己对天空落日的独特感受展开评价。.课后拓展。第十一课夜色一、教学目标. 了解绚烂的灯火使我们的生活变得绚丽多彩，掌握冷色调的 相关色彩知识。.感受夜色所带来的美妙，用生动的色彩关系来表现美妙的夜 色。.观察、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。二、教材分析.教材编写思路。本课属于“造型表现”学习领域。通过看、赏、闻、想、悟、 画等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体 验造型活动的乐趣。在城市亦或在乡村，不论