文藻中文综合表达能力测验和要求

1、概 述 文藻中文综合表达能力测验为国内发展、建构以中文为母语的中文大型测验学校之一，也是最早接受卓越计划补助，自九十五学年度起，连续四年建构施测大型中文能力测验的技职院校，历年来参加测试的人数已超过四千五百人。文藻中文综合表达能力测验和要求特点一 文藻中文综合表达能力测验的特色有六：一 、编制过程以标准化为发展方向，自题库编写、审题、组卷、预试、修题，迄阅卷皆比照大型中文测验。文藻中文综合表达能力测验和要求所谓的标准化即是由测验专家、学科专家依据严格的标准程序编制出来。包括：语文能力指标的拟定、试题的设计、施测、评分、测验结果的解释等，完全依照标准化测验编制程进行。文藻中文综合表达能力测验即是

2、朝标准化测验规划发展。文藻中文综合表达能力测验和要求文藻中文综合表达能力测验建置流程题库建置组卷施测标准化计分及门坎试后分析阅卷标准化复本测验文藻中文综合表达能力测验和要求题库建置： 由能力指标出发命题，试题经修题、审定始列入题库。未来一年将针对题库进行预试，并以分析难易度、鉴别度、猜测度等试题参数文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验和要求组卷： 依能力指标拟定比例，由题库中抽取能力指标符合之试题，再经三位学者审题后，经预试后再修题、审题后组成正式测验文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验和要求施测标准化： 明确的施测程序与测验注意事项说明，降低测量误差，

3、增加测验分数客观性。本年度线上测验并至各参与班级倡导示范文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验和要求阅卷标准化： 98年以前以卡片阅读机计算答对题数，写作比照国内大型考试，采三阅六级分制，并有明确的评分规准，由经过测试之教师进行批改。文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验和要求计分及门坎： 转换分数PR值；与其他三校同时测验，采取对照组，以60分为门坎，通过比率约五成。文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验和要求试后分析： 包括平均及标准偏差，试题分析：难易度、鉴别度、诱答力，信度等。文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验

4、和要求特性文藻中文能力检测学习结果及测验内容测量结果与内容是大部分学校共通的；内容导向的测验无法反映地方课程的重点或时间性。难易度界定在中等。测验题目的品质由专家撰写、预试，并依据题目的效能选题，以期提高试题质量。信度介于0.6-0.7。施测与计分程序标准化，提供明确的作答说明。分数的解释与其他三校作比较，通过率约50%，门坎为六十分。以上为有效信度文藻中文综合表达能力测验和要求特点二 以成人能力为主，依据现有的CEFR沟通语言能力标准，视语言为沟通使用的工具（同时兼顾文学性及实用性），研拟成人实用阅读能力指标以及成人实用写作能力指标，共分两级；并经专家审核，发表论文；试卷结构读、写并重（各约

5、占50%）；写作评分以六级分制。文藻中文综合表达能力测验和要求试卷结构试卷结构分成阅读及写作能力两类，阅读占52%，写作占48%。阅读能力分成阅读测验、基础知识、应用文三类。写作能力分成应用文书及实用文体两类。文藻中文综合表达能力测验和要求能力指针及试题范例文藻中文综合表达能力测验和要求写作能力写作转译写作策略写作互动写作表达阅读能力阅读策略略读能力精读能力能力指针结构面向两项能力皆分成普通及高等两阶段能力文藻中文综合表达能力测验和要求写作能力指标B2-1 普通写作表达能力：能使用适当的标点 符号、词汇、句法，书写结构普通，或 符合规定格式的完整实用文。B2-2 普通写作策略能力：能有意识地选

6、择写 作策略进行书写来达成目的或要求。B2-3 普通写作互动能力：能藉由书写与他人 互动，有效地表达讯息或情绪，在联系 中强调重点，使他人产生兴趣。B2-4 普通写作转译能力：能将一般性或具有 专业性主题的文章、文件进行转述，并 作要点整理。文藻中文综合表达能力测验和要求C1-1 高等写作表达能力：能熟练且精确的运 用标点符号、词汇及句法，书写结构复 杂、脉络流畅且逻辑清晰的完整实用文 章。C1-2 高等写作策略能力：能有意识地选择写 作策略进行书写来达成目的或要求。C1-3 高等写作互动能力：能藉由书写与他人互 动，并弹性有效地表达与接收讯息或 情绪，使他人产生兴趣。C1-4高等写作转译能力

7、：能翻译专业性的文章 及各种不同类型的文学作品，并对重点 进行摘录。文藻中文综合表达能力测验和要求写作测验试题范例若自己正负责主办某场学术演讲，以下两张为便条记载演讲的相关讯息。请依据两张便条中的讯息，分别撰写给主讲人正式通知（邀请）信函、以及在网络上发布欢迎民众报名的公告等两份文件，请依不同用途选择适当的体裁与格式加以撰写，每则字数均以不超过150字为原则，文章不得暴露身份，并请勿完全照抄讯息原文。（一则12分）文藻中文综合表达能力测验和要求主办：中华民国国际语文交流协会合办：成文外语大学英国语文学系，负责全程英语/中文即席口译地点：高雄市中正文化中心至善厅(高雄市苓雅区五福一路67号)讲题

8、：台湾华语文测验的发展与趋势(The Development Trend of TOP in Taiwan)流程：2008/08/0809:00-09:10致词：薛河清（陈千年主持）09:10-10:20上半场：金万钟（陈千年主持）10:20-10:40茶叙休息10:40-11:30下半场：金万钟（陈千年主持）11:30-12:25响应与讨论（陈千年主持）12:25-12:30结语：薛河清文藻中文综合表达能力测验和要求 阅读能力指标B2-1普通精读能力：能分析、评鉴与欣赏 熟悉领域篇章中的词义、句义、观 点、结构及写作技巧（风格、结构、 技巧）B2-2普通略读能力：能理解广泛领域的复 杂实用文

9、章，并能掌握其大概格式、 结构及主要语意B2-3普通阅读策略：能视需要有弹性地运 用辅助数据或调整阅读方法，达到文 本理解的目的文藻中文综合表达能力测验和要求C1-1高等精读能力：能分析、评鉴与欣赏专业领域篇章中的词义、句义、观点、结构及写作技巧（风格、结构、技巧）C1-2高等略读能力：能理解广泛领域且高难度的长篇实用文章，并能掌握其格式、结构及主要语意C1-3 高等阅读策略：能统整活用各种阅读方法及知识，理解文本的弦外之音或预测内容。文藻中文综合表达能力测验和要求阅读试题范例一、能分析熟悉领域篇章中的词义、句义、观点、结构及写作技巧（风格、结构、技巧）命题范例下引散文内最适合填入的词语是：

10、(词义)这时我忽然看到，山路的两旁，着雨后盛开的几百树几千树的樱花！这樱花，一堆堆，一层层，好像似的，在朝阳下绯红万顷，溢彩流光。当曲折的山路被这无边的花云遮盖了的时候，我们就像坐在十一只首尾相接的之中，凌驾着骀荡的东风，两舷溅起哗哗的花浪，迅捷地向着初升的太阳前进！（冰心樱花赞）(A)簇拥流星轻舟(B)簇拥云海轻舟(C)绽放云海花车(D)绽放流星花车 文藻中文综合表达能力测验和要求命题范例孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。我微笑着看你在那里耍弄那根折下来的小树枝儿。 我正忙着算账，一小时一小时在那里加迭数字。也许你在看我，心想：这种好没趣的游戏，竟把你一早晨的好时间

11、浪费掉了！孩子，我忘了聚精会神玩耍树枝与泥饼的方法了。我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。你呢，无论找到什么便去做你的快乐的游戏；我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。我在我的脆薄的独木船里挣扎着，要航过欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戏了。 （泰戈尔新月集玩具）阅读下列文字后作答：依据上文文意，下列叙述错误的选项是：(A)我羡慕孩子能随时随地尽情快乐的游戏，感叹自己早已失去这种心情。(B)我明白自己的玩具贵重，懊悔自己常浪费时间精力在其他无谓的追求上，而忘了专注于金钱游戏。(C)本文旨在透过孩子与我的对比，表达类似苏轼长恨此身非我有，何时忘却营营（临江仙）的感慨。(D)作者

12、以我驾着脆薄的独木船航过欲望之海，比喻成人陷溺于既危险又充满诱惑的游戏中，无法自拔，却仍汲汲追求。文藻中文综合表达能力测验和要求特点三 一年一试，试卷分A 、B两卷，两卷难易相等。A卷以文学文本为主，B卷以现代日常文本为主，题目来源多元化，并以任务型题目进行命题。请参考文藻中文综合表达能力测验网站文藻中文综合表达能力测验和要求特点四 完全在线中文测验型态（云端）：自题库建构（命题、审题、修题）、试卷编制（组卷、审查、预试、修题）、成绩批改与计算（阅卷）、成绩转出及费用计算等皆以在线系统运用完成；转出之成绩并可供做测验研究之用。文藻中文综合表达能力测验和要求98-99年度文藻中文综合表达能力在线

13、测验网站功能介绍文藻中文综合表达能力测验和要求1在线测验系统(1)至少1000人同时在线测验，测验过程需显示起迄及剩余 时间 (2)自指定之多份试卷（至少十份）随机或指定其中一份试 验卷进行测验(3)在线阅卷及批改 A.问答、申论或写作测验采六级分两阅及复阅制 （差异达两级分含及以上需复阅） B.选择题由系统自动评分 C.选择及非选择题分数自动求和产生总分 D.自动计算阅卷者阅卷份数文藻中文综合表达能力测验和要求(4)分数统计及输出A.能设定通过标准（选择题、非选择题、总分皆能个别设定，取其交集为通过条件）B.基本统计功能：指定条件（如学制、学校、年级）进行排序、筛选、平均、标准偏差、 注PR

14、值C.在线分数查询及成绩单之转出与打印（条件可设定，如：选择、非选择各分项及总分成绩，以及设定的平均分数、标准偏差、注PR值、通过与否）D.能依指定功能以excel文件转出及打印考试相关数据以供研究，如：每一位考生各题答题情形（需含考生基本资料）及各分项统计数据、总分等成绩注所谓PR值又称为百分等级，是先将该次测验所有考生的量尺总分排序后，依照人数均分成一百等分，该生大约会落在第几个等分中。 文藻中文综合表达能力测验和要求2.在线命题及审题系统A.命题委员仅能个别登录及存取自己档案（无法看到他人，避免泄密与混淆），管理者并能将数据转出及打印B.命题及审题时可指定或更改题目属性（如：字形、字音、

15、字义或文法）C.审题可勾选通过，不通过意见，或部分修改（含填写修改意见），管理者并能将数据转出及打印D.自动计算各命题委员命题题目总数及通过不通过题数，并能将数据转出及打印E.命题委员可以看见自己命题题目的审题意见（含通过与否；仅能看自己的，避免泄密与比较），并能将数据转出及打印3.在线试卷产生系统依据指定之试题属性或条件，可从题库随机自动产生试卷4.在线问卷之细部数据具转出功能文藻中文综合表达能力测验和要求网站导览文藻中文综合表达能力测验和要求特点五 团队阵容坚强：兼及中文及测验领域学者，95-97学年度以大学及高中教师联合建置命题，98-99全以大学与技专校院教授建置题库，参与之公、私大学

16、校院教师达十四所，近二十人。文藻中文综合表达能力测验和要求委员姓名职称服务机关系所题库建置及咨询委员 陈满铭 兼任教授国立台湾师范大学国文学系题库建置咨询委员仇小屏副教授国立成功大学中国文学系题库建置及咨询委员温光华 副教授国立东华大学中国语文学系咨询委员李金鸯 副教授 国立高雄师范大学国文学系题库建置及咨询委员陈佳君 助理教授国立台北教育大学语文教育学系 题库建置及咨询委员陈思愉助理教授国立台北大学中国文学系题库建置及咨询委员蒲基维 助理教授中原大学应用华语文系题库建置及咨询委员黄淑贞助理教授慈济大学东方语文学系题库建置及咨询委员杨克隆讲师修平技术学院应用中文系题库建置及咨询委员萧雁方讲师建

17、国科技大学通识教育中心98学年度 文藻中文综合表达能力测验和要求委员姓名职称服务机关系所题库建置及咨询委员 陈满铭 兼任教授国立台湾师范大学国文学系咨询委员仇小屏副教授国立成功大学中国文学系题库建置及咨询委员温光华副教授国立东华大学中国语文学系题库建置及咨询委员刘原池 助理教授国立屏东科技大学通识教育中心 咨询委员 蔡靖文兼任讲师国立中山大学中国文学系题库建置及咨询委员周慧华教师台北市立景美女子高级中学 题库建置及咨询委员戴妙全 教师台北市立丽山高级中学题库建置及咨询委员谢奇峰教师台北市立南港高级中学题库建置及咨询委员苏金龙教师高雄市立高雄高级中学题库建置及咨询委员吕兆益 教师高雄市立高雄高级

18、中学题库建置及咨询委员柯玫妃教师高雄市立新庄高级中学题库建置及咨询委员汪慧兰 教师国立屏东女子高级中学题库建置及咨询委员康书频教师国立屏北高级中学97学年度 文藻中文综合表达能力测验和要求委员姓名职称服务机关系所题库建置及咨询委员 陈满铭 兼任教授国立台湾师范大学国文学系咨询委员仇小屏副教授国立成功大学中国文学系题库建置及咨询委员刘原池 助理教授国立屏东科技大学通识教育中心 题库建置及咨询委员周慧华教师台北市立景美女子高级中学 题库建置及咨询委员戴妙全 教师台北市立丽山高级中学题库建置及咨询委员苏金龙教师高雄市立高雄高级中学题库建置及咨询委员吕兆益 教师高雄市立高雄高级中学题库建置及咨询委员柯

19、玫妃教师高雄市立新庄高级中学题库建置及咨询委员汪慧兰 教师国立屏东女子高级中学题库建置及咨询委员康书频教师国立屏北高级中学96学年度 文藻中文综合表达能力测验和要求委员姓名职称服务机关系所题库建置及咨询委员 陈满铭 兼任教授国立台湾师范大学国文学系咨询委员吴裕益教授国立高雄师范大学特殊教育学系咨询委员仇小屏副教授国立成功大学中国文学系95学年度 文藻中文综合表达能力测验和要求特点六 有限资源，无尽挑战。文藻中文测验历年经费有限，学校鼓励不多，缺乏诱因，无任何报酬，不列入业绩，且难度高，压力与工作量极大。接续人才出现断层，规模却日益扩大，亟需有志之士。（学）年度经费文藻积极工作人数954万5千元

20、中文测验小组10人，四技工读生2名9626万元召集人1名，副召集人1名，四技工读生2名97网站：30万元测验：28万7千元召集人1名，四技工读生2名98-99网站：约40万元测验：约58万元召集人1名，四技工读生3名文藻中文综合表达能力测验和要求中文综合表达能力测验历年发展及成果95学年筹备阶段96学年建构及实施97学年修正阶段98、99年度网络测验未来目标适性测验文藻中文综合表达能力测验和要求95学年度成果1.应华系正式规划中文语文能力检测，成立筹备小组。2.召开11次小组会议，完成命题、审题及建档。3.完成研究论文一篇。4.搜集相关的考古题资料。5.进行仿真正式测验，规模500人。6.制订

21、测验要点，并经文藻外语学院教务会议通过。 文藻中文综合表达能力测验和要求96学年度中文综合表达能力成果量化成效质化成效1.完成中文综合表达能力测验题库建置累积达1000题(含命题及审题)2.举办第一次全校中文综合表达能力测验，报名学生遍及五专；四技及二技三学制，参加人数共1485人。3.联系高雄应用科技大学及树德科技大学二校与本校同步进行中文综合表达能力测验，作为对照之用。1.2008年6月进行中文能力测验为国内技职体系学校之首，有着开创及推广之功效。2.举行测验检验本校学生中文语文能力，其结果不但可以让学生知晓、提升自身语文能力，也可以使中文课程教师更了解学生 学习状况，作为授课之参考。文藻

22、中文综合表达能力测验和要求96学年度中文综合表达能力成果量化成效质化成效4.以大学入学考试标准制定阅卷流程，并完成本年度中文综合表达能力测验全部阅卷工作(含选择题与非选择题：作文)，发给成绩单，同时针对测验结果进行分析。5.建组命题及审题团队，成员包括台湾师范大学教授、台北第一女子高级中学教师、高雄中学教师.及本校应华系教师，共30余人。6.邀请台湾师范大学国文系陈满铭教授及东吴大学中文系系主任许清云教授等中文测验相关教授莅校座谈及演讲3.与外校同步测验可让本测验更具信度与效度，且能扩大本校中文综合表达能力测验之影响力。4.扩编命题及审题团队可直接提升题库建置之质量与速度，并且让题库内容更具广

23、度。5.同步邀请外校学者举行中文测验之座谈及讲座，不但可直接提升测验质量，也可促进彼此之经验交流。文藻中文综合表达能力测验和要求96学年度中文综合表达能力成果量化成效质化成效7.完成中文综合表达能力测验100篇基础阅读篇章整理(文言白话各占50%)。8.树德科技大学来校进行中文测验研发交流，分享本校中文综合表达能力测验推动过程及成果。6.基础阅读篇章整理可使学生自习中文更有方向，且能作为针对中文综合表达能力测验之各项能力细部能力指标之基础。文藻中文综合表达能力测验和要求97学年度中文综合表达能力成果量化成效质化成效1.持续建构题目，中文综合表达能力测验题库建置累积达1650题，写作测验题目50

24、题。2.举办本年度中文综合表达能力测验，受测学生为五专部、四技部(日间部、进修部)和二技部学生。本校参加人数共828 人，校外参加人数127人，总参加人数共955人。3.联系高雄应用科技大学、辅英科技大学和屏东教育大学三校与本校进行中文综合表达能力测验，作为对照分析之用。1.本学年中文综合表达能力测验题型有别以往，此次以CEFR为选题的指标，选题的方向除了传统的题型外(形、音、义)，非选择题上采用比较活泼的题型(贴近生活的题材、社会时事、文化)，测验学生的表达能力。2.非选择题的测验题目包含图表、短文改写、邀请函和网络公告书写，多样化的题型测验学生的理解力与书写能力。文藻中文综合表达能力测验和

25、要求96学年度中文综合表达能力成果量化成效质化成效4.中文综合表达能力测验试卷分为A、B两卷。A卷是以欧洲共同语言架构(CEFR)为基础的应用能力测验、B卷为中文一般能力测验。5.完成本学年中文综合表达能力测验全部阅卷工作(含选择题与非选择题：作文)，发给成绩单和证书，并对此次测验结果进行分析。6.中文综合表达能力测验网站建构：教育训练，网站内容书写，题库建置输入，在线测试。3.与外校同步测验可让本测验更具信度与效度，且能扩大本校中文综合表达能力测验之影响力。4.中文综合表达能力测验网站建置，提供学生在线中文能力测验资源，让学生提升、测验自己的中文能力，此外，网站上也会有关中文能力测验的相关信

26、息，让学生可以了解目前的趋势。文藻中文综合表达能力测验和要求 98-99年度目标一、充实网站内容1既有成果之整理撰写与上传2既有题库（共1700题）之输入建置文藻中文综合表达能力测验和要求二、建构网站功能1在线测验系统(1)至少1000人同时在线测验，测验过程需显示起迄及剩余 时间 (2)自指定之多份试卷（至少十份）随机或指定其中一份试 验卷进行测验(3)在线阅卷及批改 A.问答、申论或写作测验采六级分两阅及复阅制 （差异达两级分含及以上需复阅） B.选择题由系统自动评分 C.选择及非选择题分数自动求和产生总分 D.自动计算阅卷者阅卷份数文藻中文综合表达能力测验和要求(4)分数统计及输出A.能

27、设定通过标准（选择题、非选择题、总分皆能个别设定，取其交集为通过条件）B.基本统计功能：指定条件（如学制、学校、年级）进行排序、筛选、平均、标准偏差、 注PR值C.在线分数查询及成绩单之转出与打印（条件可设定，如：选择、非选择各分项及总分成绩，以及设定的平均分数、标准偏差、注PR值、通过与否）D.能依指定功能以excel文件转出及打印考试相关数据以供研究，如：每一位考生各题答题情形（需含考生基本资料）及各分项统计数据、总分等成绩注所谓PR值又称为百分等级，是先将该次测验所有考生的量尺总分排序后，依照人数均分成一百等分，该生大约会落在第几个等分中。 文藻中文综合表达能力测验和要求2.在线命题及审

28、题系统A.命题委员仅能个别登录及存取自己档案（无法看到他人，避免泄密与混淆），管理者并能将数据转出及打印B.命题及审题时可指定或更改题目属性（如：字形、字音、字义或文法）C.审题可勾选通过，不通过意见，或部分修改（含填写修改意见），管理者并能将数据转出及打印D.自动计算各命题委员命题题目总数及通过不通过题数，并能将数据转出及打印E.命题委员可以看见自己命题题目的审题意见（含通过与否；仅能看自己的，避免泄密与比较），并能将数据转出及打印3.在线试卷产生系统依据指定之试题属性或条件，可从题库随机自动产生试卷4.在线问卷之细部数据具转出功能文藻中文综合表达能力测验和要求三、持续题库建构预订目标130

29、0题，题库达 题。四、持续测验资料搜集 英、法、德等语系相关之测验文件及题目搜集及翻译3000!文藻中文综合表达能力测验和要求五、年度测验（本校及外校）1.共120分钟：阅读测验40分钟写作测验80分钟2.参加人数： 1100人（校内900人，校外200人）3.在线测验：每次350-550人，分两批（两份难易度相近）4.考试时间：2010年9-10月六、问卷实施及统计1.测验前的专家咨询问卷2.测验结束时的意见调查文藻中文综合表达能力测验和要求2010-2011未来目标1.调整能力指标与题库（包括中文、英语与信息能力之能力指标与题库）2.优化现行中文在线检测系统建立计算机化适性诊断测验与评量系

30、统3.实施能力检核（包括中文、英语与信息能力检测之补助经费或奖助）文藻中文综合表达能力测验和要求1.召开2次咨询会议，针对能力指标进行调整。2.两年共举行20次小规模预试，每次100题，以了解试题参数。3.针对预试结果对题库题目进行修改。4.每年命题500题，预计将题库增加至4000题。文藻中文综合表达能力测验和要求1.采购2台中文测验服务器，预计可使1000人同步测验。2.针对99年参加在线测验学生进行意见调查，同时邀请专家针对在线测验进行优化建议3.第一年进行计算机化适性测验软件开发4.第二年与正式中文检测搭配，从中挑选学生，小规模50人次，验证计算机化适性测验之信效度。文藻中文综合表达能

31、力测验和要求每年举办在线中文检测，分两梯次，每梯 次约500人文藻中文综合表达能力测验和要求2.命题原则及检核表1.命题内容3.选择题命题检核表4.阅读测验命题检核表5.命题格式附录：命题相关格式介绍文藻中文综合表达能力测验和要求一、命题三大原则： 一般性原则，公平性原则，原创性原则。二、公平性原则说明： 命题时宜顾及性别、族群、地域等因 素，避免偏颇或偏好，以达到题目之公平 性要求。三、原创性原则说明：命题应以自己创造撰述为原则，避免抄 袭，且不宜与现行已有之题目重复。命题原则及检核表文藻中文综合表达能力测验和要求四、一般性原则说明：1、题目与能力指标彼此互相配合。2、确定每一题彼此独立，而

32、非互相成为作答线索。3、确定题目所包含的内容是能力的重要或核心，而非细节。4、防止在叙述或问题中透露答案的线索。5.题干讯息宜清楚，避免撰写巧诈或陷阱题目。6.题目难易宜参考命题篇章，适合四技学生应有的程度。7.确定作答前已将希望的作答方法解释清楚。 8.命题时宜参考相关之检核表对题目进行检查。文藻中文综合表达能力测验和要求选择题命题相关数据文藻中文综合表达能力测验和要求选择题检核表是否1.题目是否与学习能力直接相关？2.题干是否均呈现一个有意义的问题？3.题干是否去除无关的资料？4.题干是否以肯定句叙述（如果可能的话）5.如果使用否定词，是否特别强调（字体加粗）6.选项是否简短并去除不必要的

33、用字？7.选项长度与形式是否相似？ 文藻中文综合表达能力测验和要求8.是否只有一个正确答案或最佳答案？9.诱答项对低成就者是否具诱答力？10.题目中的字词是否去除与答案有关的线索？11.文字选项是否依照某一次序排列（笔划）？12.数字选项是否依照数字顺序排列？ 13.正确答案在各个选择项出现的位置次数是否相近；其分布是否随机出现（无特定规律）。14.是否避免使用特殊的限定符（通常、总是）15.是否已经避免（或者适当的使用） 以上皆非与以上皆是文藻中文综合表达能力测验和要求阅读测验命题检核表文藻中文综合表达能力测验和要求阅读测验检核表是否1.这是最适用的题目形式吗？（是否测量复杂成就的结果与更高

34、层的语文能力（如理解、分析、评鉴；结构与主旨风格）2.要解读的文本是否与学生能力、课程经验与阅读程度直接相关？5.要解读的文本是否长长适当、清楚且具有意义？6.题目是否直接根据文本？是否要求解读文本？7.每道阅读测验皆有数量恰当的测验题目吗？ 8.测验题目是否符合相关题目的有效撰写标准？9.测验子题是否符合选择题之相关撰写要求？文藻中文综合表达能力测验和要求命题格式文藻中文综合表达能力测验和要求97学年度前后期命题格式的不同第二期的命题格式不同于第一期的命题格式。在第二期的命题中，搭配注CEFR的能力指针，使项目分类更清楚，对于能力的判断也更精确。注：CEFR为欧洲共同语言框架(Common European Framework of References of Languages )，为现今世界上流通最广的语言参考指针。文藻中