北京市幼儿家庭科普阅读现状调查及启示

1、北京市幼儿家庭科普阅读现状调查及启示摘要文章对北京市五所幼儿园的132名幼儿家长进行家庭科普阅读现状问卷调查，结果发现，当前 幼儿家庭科普读物较为丰富，但幼儿科普读物不均衡，与动物、地球和空间有关的科普读物最多，杂志类 幼儿科普读物较少；家长学历越高，家庭科普读物越多，男孩家庭的科普读物数量比女孩家庭更多；幼儿 家长重视科普阅读，但更侧重幼儿对自然科学知识的学习，忽略了幼儿科学探究兴趣与能力的培养，家长 科普能力明显不足；家长期望在选择科普读物和科普阅读指导策略方面得到具体指导。根据调查结果，文 章对幼儿科普读物的选题策划、产品研发和推广提出了建议。关键词科普图书；知识性图书；科学教育；幼儿科

2、普出版；科普阅读推广科普读物是幼儿喜欢的阅读内容之一。有研究发 现，除培养道德品质的读物外，科普读物在家庭读物中 占比最高。虽然我国对儿童早期阅读现状调查较多， 但是专门针对幼儿科普阅读的调查仍然较少。本研究对 北京市幼儿家庭中的科普阅读现状进行调查，以期为幼 儿科普读物出版提供参考。、研究方法本研究在北京市公立幼儿园数据库中随机选取5所 幼儿园作为调查对象，选择在家长接幼儿离园时间，每 园随机发放40份家长问卷，男女幼儿的家长各占一半。 问卷为现场填写，最终回收有效问卷132份。为避免家 长在科普读物的理解上存在差异，调查问卷在指导语中 标注了本研究中科普读物的范围是指以自然科学知识与 现象

3、为主要内容的读物。二、家庭科普阅读素材调查（一）幼儿家庭藏书丰富,科普读物占有重要比例大部分家庭的幼儿读物数量较为丰富，数量50至 200套（册）的家庭占全部家庭的77.3%。其中，科普读 物在幼儿读物中占比仅次于故事类读物。可见，当前家 长对幼儿的阅读较为重视，幼儿家庭科普读物的阅读不 容忽视。科普读物是仅次于故事读物的幼儿家庭读物类型通过对家庭幼儿读物最主要的类型调查，我们发 现70.5%的幼儿家庭读物以儿童故事为主，但值得关 注的是20.4%的幼儿家庭以科普读物为主。大部分家庭 的科普读物数量在2130套（册）之间（46.2%）, 11 20套（册）的家庭也较多（28. 8%）（参见表1

4、）。家长文化程度、幼儿性别与科普读物的数量有一 定相关性家长的文化程度与家庭中科普读物的数量存在相关 性（r = 0. 176*，P=0. 024 0. 05），家长文化程度越高， 家中的幼儿科普读物数量也越多。表1不同文化程度家长的家庭科普读物数量分布家长文化 程度科普读物数量（套/册）10以下112021303140415050以上合计专科及以下1211326本科717399173研究生10191333总计193861914132在家长文化程度为专科及以下的家庭中，主要幼儿 读物均非科普读物；在家长文化程度为本科的家庭中， 有24. 7%的家庭以科普读物为主；而在家长文化程度为 研究生的家

5、庭中，有27. 3%的家庭以科普读物为主。同 时，统计发现幼儿性别与家庭中的科普图书数量存在一 定相关性（r=0. 201*，P=0. 024 0. 05），在以科普读物 为主要幼儿读物的27个家庭中，有26个家庭幼儿性别 是男孩，仅有一个家庭幼儿性别为女孩。可见，幼儿性 别会影响家长对科普读物的选择。（二）幼儿科普读物市场构成不均衡,幼儿科普期 刊稀缺动物科普与地球空间科普是幼儿家庭科普读物的 构成主体按照惯常的科学内容划分方式，结合幼儿科学教育 的基本划分维度，本研究从七个方面对当前家庭中幼儿 科普读物的主要内容进行调查。在本研究中，“频数” 指参与选项的人数，家长可以进行多项选择。结果显

6、示 家庭幼儿科普读物的内容以动物和地球空间科学方面的 内容为主（参见表2）。出现这种现象的原因可能与幼儿 本身的认知兴趣、家长的教育需求，以及幼儿科普读物 市场的特点有关。表2幼儿家庭科普读物的主要内容人体 科学动物植物地球空 间科学物理 化学科技 发明科学家频数621324397344012百分比47. 010032. 673. 525.830. 39. 12.外版和成套的科普图书是家庭幼儿科普读物的主 要形式调查中多达68.4%的家长表示自己家中的科普读物 主要是国外引进版的读物，而只有13.7%的家长表示家 中的科普读物多为国内原创的读物。多达79.2%的家长 表示家中的幼儿科普读物多为

7、成套购买。有57. 2%的家 庭曾经为幼儿订阅或接受亲友馈赠的幼儿期刊，但只有 7. 6%的家长（10位）表示为幼儿订阅过专门的科普期刊。由此可见当前幼儿科普读物市场中本土科普读物 原创力不足。值得关注的是，当前科普期刊和幼儿期刊 虽然不少，但是以科普为主要方向和特色的幼儿期刊较 少。根据家长填写的期刊名称，当前科普期刊中关注低 龄儿童阅读特色和需求的幼儿科普期刊也相对稀缺，大 部分期刊的读者对象为7岁以上少年儿童。内容和口碑是家长选购科普读物的主要参考因素在选购科普读物时，绝大多数家长都会首先考虑读物 所涉及的科学内容是否适宜于幼儿或是否符合孩子的兴趣。 本研究中，频数”指参与选项的人数，家

8、长对购买科普读 书的考虑因素可以进行多项选择。调查显示，家长在选购 科普读物时，还会查看图书的语言以及图画，65.2%的家 长会关注读物的口碑。科普读物的专家推荐和导读也会对 家长的购买行为产生重要影响。34.1%的家长会在购买前 关注专家推荐和导读。在图书的出版信息中，家长对科普 读物的作者最为关注，对国别信息关注最少。（参见表3）表3家长购买科普读物时考虑的主要因素内容因素口碑因素出版因素内容语言画面导读评价出版社作者国别装帧频数1147560458620351013百分比86.456.845.534. 165.215.226.57.69.8三、家庭科普阅读状况调查（一）幼儿家长重视自然科

9、学知识学习，但科普能 力不足家庭科普阅读主要是为了获得知识和培养兴趣大部分家长认为科普阅读的主要目的在于获得知识 （60.7%）和培养兴趣（31. 0%）。家长对通过科普阅读提 高幼儿科学探索能力的意识不强，关注幼儿科学思维的 培养和科学方法学习的家长较少。但事实上，世界范围 内幼儿科学教育目标都是围绕着幼儿的科学探索能力展 开的，在关注事实性知识的同时，也重视科学过程、科 学思维和科学探究的方法。我们也可以看出当前幼儿 科普读物的设计并未充分体现对幼儿科学能力的重视， 以知识体系为叙述逻辑的读物仍是主流。家庭科普阅读以家长讲读为主导71.2%的家庭在儿童阅读科普图书时主要采用“家 长讲、孩子

10、听”的单纯讲读方式；22.4%的家庭关注科 普阅读中的亲子互动，会在阅读中穿插提问与孩子共 读；完全让幼儿独立阅读的家庭在统计中仅占6.4%。可 见，在当前幼儿家庭的科普阅读中，家长较为重视亲子 共读，但亲子共读中家长往往是主导和中心，对幼儿的 兴趣、需要和阅读速度等因素的关注仍然较少。家长的阅读指导侧重于知识信息学习，而忽视了 对幼儿兴趣与能力的培养研究显示绝大多数家长首先侧重于让幼儿理解并能 够记住读物所讲的知识信息（55.3%）,其次为引导幼儿 产生科学探究的兴趣（15.2%）以及向幼儿介绍一些与读 物内容相关的知识信息（14.4%），而对幼儿科学学习的 品质、过程关注重视程度较低（10

11、. 6%），尤其忽视科普 读物与幼儿真实生活的联系（4. 5%）。2012年教育部颁布了幼儿教育的指导性文件36 岁儿童学习与发展指南，其中明确指出幼儿科学学习 的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探 究能力这对科普读物亲子共读具有很强的指导意义。（二）科普读物的利用形式单一，内容与幼儿生活 存在脱节现象以蚯蚓日记为例，调查显示为孩子购买过或和 孩子共同阅读过这本书的家长占72.7%（96人），但是通 过此书有意识地对孩子进行有关蚯蚓科学教育的家长仅 有15.1% （20人），结合阅读有意识地引导孩子观察蚯蚓 的家长仅占2. 2% （3人）。这一调查结果反映出家长对科 普读物的理解仍

12、然较为狭隘，更多地关注了科普的说明 性特征，而忽视了大量幼儿科普读物所特有的叙事性特 征，容易将叙事性科普排除在科普读物之外。（三）如何选择优秀的科普读物并进行阅读指导是 家长最困惑的问题通过对开放式问题的统计（共36位家长填写了开放 式问题），结果发现家长最为困惑的两个问题是如何选 择优秀的科普读物（28人）以及如何在亲子共读中对幼 儿进行科普读物的阅读指导（22人）。此外，家长困惑 的问题还包括“我自身的科学素养不高”（17人），“孩子 不喜欢读科普”（8人），“科普书太大太贵”（6人）。可见， 家长渴望优质的科普读物并希望在选书、读书等方面获 得更多指导。四、思考与建议（一）坚守幼儿科普

13、出版方向重视幼儿科普出版板块和人才培养幼儿科普出版是具有高度专业性的出版方向。科普 图书出版社和少儿图书出版社应设立专门的幼儿科普图 书产品线，将幼儿科普读物出版作为长期经营的独立板 块，并培养一批长期从事幼儿科普出版的专门人才。从 事幼儿科普出版的编辑既要精通科普领域的学科知识， 又要了解儿童心理和儿童认知发展规律；既要具备扎实 的文字功底，又要懂得形式多样的出版工艺，还要具有 图书推广活动的策划和执行能力。同时，幼儿科普期刊 社也要重视自身发展，在科普期刊的内容与选题上也应 关注幼儿科学探究的兴趣和发展需要，提高科普期刊的 品质与影响力。注重幼儿科普读物的内容策划长期以来，科普阅读对儿童科

14、学学习和科学素养提 升的重要作用并未得到足够的重视，科学读物的教育功 能缺失3o对照相关研究的结果“幼儿科学图书主题分 布不均衡，偏向于生命科学和地球科学，对物质科学的 介绍也较多，而对科学技术的关注则非常少”，我们 可以发现当前我国幼儿科普读物均存在内容不均衡的现 象。因此，出版者在未来幼儿科普读物的选题策划中应 关注36岁儿童学习与发展指南中对幼儿科学领域 学习特点与发展目标的描述，把握幼儿科学学习的关键 经验，为幼儿科学学习与发展提供支持。加强研发原创性幼儿科普读物出版者应重视原创幼儿科普选题的开发，走进幼儿 的生活，了解幼儿的心理特征，同时，更应该尝试以 利于儿童接受和理解的形式加以表

15、现。例如，顺应幼儿 的认知特点，出版者要重视科普读物内容的生活化和趣 味性，打破学科逻辑，体现贴近幼儿真实生活的生活逻 辑。出版者可以通过科普读物向幼儿介绍我国先进的科 学技术，在传播科学知识的同时，增强幼儿的民族自豪 感，为儿童出版选题“走出去”积累资源。同时，出版 者也要考虑到我国不同地区家庭的消费水平，适当推出 价格优惠的原创性幼儿科普读物，使科学知识真正惠及 全国各地的家庭和儿童。（二）借助优秀出版物做好幼儿科普阅读推广面向家庭推广幼儿科普阅读科普阅读不仅对儿童的科学学习具有重要的促进作 用5，而且对儿童的语言发展，尤其是对呈现简洁、明 确、客观和有逻辑性的学业语言发展具有独特的贡献作 用。出版社和期刊社应结合本社科普读物，面向家庭 开展科普阅读的推广，帮助家长理解科普阅读对儿童发 展的独特价值，重视通过科普阅读提高幼儿的科学探究 兴趣和科学探索能力，使他们