2022年PEP小学英语五年级上册《Whatcanyoudo-》说课稿

1、PEP学校英语五年级上册What can you do.说课稿指出：老师要充分地供应一个宽松、愉悦的舞台,让学 生自由、欢乐地探究学习,让课堂由于同学的自主参与、自 我呈现而出现诞生动出色的一面；因此,我会把精力放在情 景的设计上, 勉励同学参与活动, 让同学在情形中乐学英语、把握英语、会用英语,并保持深厚的学习爱好,促进英语学 习才能的提高；让每一个同学开心地、布满自信地走进英语 课堂,从中感受欢乐、体验胜利；一、说教材 1. 教学内容我说课的内容是五年级上册第四单元 2. 教材简析A 部分第一课时；本套教材强调了同学的爱好、体会,能结合实际,贴近 生活；这些特点在本单元中更是得到了充分的表

2、达；本单元 的话题是家务活 , 功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的才能, 并在此基础上培育同学自主学习和运用所学语言进行交际的才能；本课内容是本单元的基础 , 与日常生活息息相关 , 易于懂得；同学通过操练巩固,并奇妙运用于情形会话中,将取得良好成效；3教学目标依据同学已有的认知基础及本课在单元之中的位置和 作用,依据学校英语教学的总体目标,确立本课的教学目标 为：（1）认知目标：能听说、认读词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash. （ 2）

3、才能目标：能把本课所学的学问运用到实际交际中去；情感目标：增强同学生活的自理才能 母、喜爱劳动、乐于助人的良好品质；4教学重、难点, 培育同学喜爱父依据本课的教学内容和同学对学问的懂得程度,结合本 课的教学目标与学习目标,我认为本课的重点是能娴熟运用词组与句型； 难点是的个别单词的读音；如：helpful、empty. 二、说教学策略 学校生求知欲强,有较强的观看力和仿照力,对新奇事 物布满奇怪心,有剧烈的参与欲望；本节课教学将以训练为 主线,以才能的培育为宗旨；遵循“ 同学为主体,老师为主 导” 的训练思想,通过多媒体课件的奇妙使用,运用情境教 学法、开心教学法、任务型教学法等,帮忙同学在饶

4、好玩味 的活动中,自主地、开心地学习英语,进展才能,从中感受 欢乐、体验胜利；三、说教学过程 合理支配教学程序是教学胜利的关键之一,依据新课标 的新理念,针对同学的熟识状况及本课教材特点,我设计了 以下的环节：巧设情形,激发爱好 心理学家布鲁纳认为：“ 学习的最好刺激是同学对所学 材料的爱好” ；- 学校教学 / 设/ 计网 _= 因此,我把激发学 生爱好看作是本课学习的动身点；第一利用课件出现出森林里,动物们都在参与才艺大比 拼的场景,他们各自都有怎样的才能呢？这时,同学就七嘴八舌地谈论起来,初步感知句型“I can ”, 随后,在轻松、愉悦的热身活动中,师生同唱、同动；在宽松、和谐、民主的

5、教学氛围,在玩玩唱唱的热身活动中快速进入学习状 态,激发同学学习英语的爱好和主动性,为本课的教学作了 情感和学问铺垫；自主参与,学习新知 德国训练学家第多斯惠曾经说过：“ 教学的艺术不在于 传授本事,而在于勉励、唤醒、勉励；” 因此,我将学习的 主动权交给同学,让同学自主参与、自我学习；1. 出现新授,敏捷引出第一,我用课件出示Sarah 的图片：“This is our friend,Sarah. Shes helpful at can she do.” 引导学生学习词组,强化个别单词的读音；然后,我对同学们说：“ I think you are helpful at can you do

6、at home.”引导同学用“I can ” 句型联系所学的词组来回答,老师” 进行评判；在 依据实际准时用“Great.You re helpful.这一环节中,创设情境,导入目标内容,将整堂课作为一个 完整的演练过程,整堂课始终在创设的情形中进行语言教学 和操练, 同学身临其境, 心理上自然放松, 布满参与的热望,淡化了对新学词句的戒备感；2. 嬉戏激趣,巩固新知 有针对性的嬉戏是操练语言学问的有效方式,它能激发 同学的学习热忱,活跃课堂气氛,让同学真正融入到课堂活 动之中；因此,我运用“ 猜一猜” 的嬉戏来操练语言学问；这种 任务可使同学把所学学问与现实生活中真实情形相结合,锻 炼了他们

7、分析问题的才能,并培育了其语言运用才能；（三）运用语言,强化新知 学习语言的目的就是为了在实际生活中进行沟通；我让每位同学出示一张自己日常生活的照片,并说：“ I m helpful. I can ” 或者说：“I m happy. I can ” 通过让同学谈论自己日常生活的照片,引导他们将英语学习与生活实际相联系,做到为用而学,在用中学；（四）应用新知,拓展语言 通过多媒体出现师生共同搜集一些大家所熟识的生活 用品的图片,然后给同学布置任务：从各种图片中挑选,发 挥想像力,用英语说明你能用这些工具做什么？之后,我从 屏幕上出现同学所挑选的图片,并引导同学运用所学的句型 造句；拓展同学的学问

8、面,培育同学参与学习的意识；（五）布置作业,课外延长 语言教学必需重视情感渗透；学习此课,我给同学布置 作业：用句型“I can ” 写出自己能帮忙父母所做的事情；通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱,培育了学 生喜爱父母、喜爱劳动、乐于助人的优秀品质；四、教学反思 通过本节课的教学,同学娴熟把握了有关做家务的五个词组,并能在相关情形中运用句型“I can ” 进行表达；同学通过照片呈现活动提高了语言运用才能；在本节课的教 学中,我留意做到了以下几点：1留意情形设置,训练语言运用才能 本节课把孤立的语言学问点放到了同学所熟识的真实 情形中,充分挖掘了学校生的语言潜能,有利于培育学校生 的语言运用才能；2抓住时机进行情感训练 在教学过程中,我留意抓住时机渗透情感训练,贯彻以人为本的课堂教学理念,培育同学沟通和沟通的才能,如布 置家庭作业等；3勉励同学主动参与,激发同学的学习热忱,培育其 学习爱好 本节课的教学设计符合学校生的生理和心理特点