培养阅读能力 提高语文素养

1、课题名称培养阅读能力提高语文素养一、研究背景阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、 获得知识、认识世界的基本途径之一。阅读教学是语文教学的重要组成部 分，教学生掌握正确的阅读方法，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯， 是阅读教学的基本任务。审视初中阶段的阅读教学，不难发现存在这样的 倾向：偏重于对课文内容的理解和把握，忽视对文本中言语现象的关注以 及对思维训练的培养。由此带来的教学内容泛化和教学活动外化使得教学 层次低下，师生常常浅浅地走进文本，理解内容后又浅浅地走出文本，课 堂实际效果甚微。如何使我们的教师拥有新课程背景下的阅读教学有效性 的理念，掌握新课程背景下的阅读

2、教学有效性的策略和技术，是摆在我们 面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育 课程改革进行之时，研究新课程背景下阅读教学的有效性就显得十分迫切 与必要了。二、概念界定阅读教学是语文教学的中心环节，培养阅读能力是语文教学的重要组 成局部，是提高语文教学质量的关键。阅读能力是学生必须要掌握的能力， 同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知 识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。 阅读能力的提高能够加强小学生在阅读中的情感体验，可以让学生积累丰 富的语文知识，形成良好的语感；让学生去理解、鉴赏文学作品，从而受 到高尚情操与趣味

3、的熏陶；同时也能开展他们的个性，丰富他们的精神世 界。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而旦 越早越有利。三、研究目标1、通过教师的引导，使学生喜欢阅读，培养广泛阅读的兴趣，感受阅读 的乐趣。养成自觉阅读的良好习惯，真正提高学生的阅读分析能力，让学 生的阅读水平整体提高。扩大阅读面，增加阅读量，能在阅读中积累自己 喜欢的成语和格言警句，能背诵优秀诗文，提升课文阅读量。2、通过本课题的研究，在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程 中不断提高自身的语文教学水平和科研能力四、研究内容如何提高学生的阅读能力课题研究五、研究方法1、本课题的研究主要以行动研究法为主，把行动和研究

4、结合起来，在行 动中研究，在研究中提高。2、观察法：观察学生在校语文学习过程中的表现，了解他们的语文阅读 学习现状。3、调查法：通过问卷调查的形式，对本校学生语文阅读状况进行调查分 析。4、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段 性小结、调整、完善研究方案。六、研究过程1、时间落实。以课堂阅读教学为主阵地，要求对学生统一指导的时间 和自由阅读的时间都要落到实处。把阅读课纳入教学计划。（1）每节语文课前五分钟为读书读报汇报时间，同学们听后说说主要内 容及自己的感受。（2） 并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；减少一些书面作 业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读

5、课外书。2、活动落实。开放学校图书馆，保证学生能借阅图书； 在班级中成立 图书角，同时可以各班级之间调换借阅，使图书角灵活增容：开展读 书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书故事会、读书笔记展评等活动，使 课外阅读成为一种有组织的集体活动。同时向家长宣传读书的益处，鼓励 家长定期为学生购买一些有益的课外读物，营造家庭良好的阅读气氛。3、指导落实。除经典古诗文外，教师还可让学生自由选择其它课外读物， 也可以由教师结合课文推荐课外读物。在上好阅读指导课的同时，要指导 学生搞好每周一诗、读书记载和自办报刊。4、检查落实。对学生的语文阅读要经常检查、催促、交流、评价。如通 过随时个别询问、检查读书笔记、小

6、组调查或“阅读汇报课”等形式进行 检查反应。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常 检杳，催促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。七、研究成果1、提高了学生的素质。在各位同行老师的精心组织和指导下，同学们 经过不断的训练，学生原有的些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了 阅读的兴趣。如：坚持每天读一篇课外的文章，并能把好词好句都记下来， 既拓展了视野，吸收了大量的信息、知识，又丰富了自己的课余生活，激 发了学习的热情；在课外活动中阅读成为必不可少的活动，很多孩子都能 自觉地捧着书读，减少/出去追赶跑跳的时间；养成了“不动笔墨不看书” 的习惯，记好听课笔记，切实提高了听课的效率和读书的质量；养成了朗 读背诵的习惯，能有表情地把感兴趣的课文诵读出来；养成了科学思维的 习惯，掌握了创新思维的方法，并能运用到自己的学习中，思维活跃，敢 于提问，敢于发表个人看法，并尽可能做到自圆其说2、学生的综合能力也有了明显进步。自从实施课题以来，学生的听说读写能力有了很大的提高。课堂上，学生不像以往那样乱糟糟的，他们 很快就能投入到老师的讲课中。阅读教给了他们认真听课的习惯。记得刚 刚开