说课稿 小学数学 《除数是一位数的除法》

1、敲门尊敬的各位评委老师上午好，鞠躬我是今天面试的32号考生，应聘的是小学数学教师，我今天所讲的课题是“除数是一位数的除法”，下面我将正式开始说课。首先我将从教材，教育的三维目标，教学的重难点来介绍这节课的教育背景。从教材开始讲起，除数是一位数的除法是人民教育出版社出版的小学数学三年级下册中第二单元的内容；这节课重点介绍了除法的计算方法，前面学生在一二年级所学的数字的加减、一位数的相乘等这些知识为这节课教学做好了准备，而通过这节课的学习，又为以后学生学习两位数的相乘，多位数的相乘除做好了铺垫。通过学习除数是一位数的除法这节课，可以使学生掌握除法运算的基本准则，为以后学习多位数的加减乘除等计算打好

2、基础，同时也可以帮助学生在日常生活解决一些现实的问题，比如去买超市买东西就可以用到今天学习到的知识，将这些现实生活中的实例带入课堂，可以让学生学以致用，以此来增强学生学习的兴趣。以上这些是关于教材的主要内容，下面结合学生情况说一下教育目标。根据新课程改革的标准，小学教学目标体现在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，结合小学生形象思维较强、爱思考、爱模仿、而逻辑抽象思维较弱的特点，将除数是一位数的除法这节课的教学目标从知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观三个维度分为以下几点：知识与技能：在老师的讲解下，学生能够掌握除法运算的基本知识，并能够正确计算出课本练习中的问题；过程与方法

3、：贴近生活，结合实际例子，在老师的引领下，学生能够将这节课所学的知识运用到生活中，解决生活中的现实问题。情感、态度、价值观：通过探究式的教学方法，学生可以获得探究的乐趣，提高对数学学习的兴趣，体验学以致用的快乐，培训对自然科学的热爱。以上这些是这节课的三维教学目标，下面是关于这节课的重难点，在新课程改革的标准下，我将除数是一位数的除法这节课重点定为掌握除法运算的基本方法，并能够根据法则正确的计算出老师所提问的问题；同时根据小学生知识应用能力差的特征，我将本节课难点定为利用除法法则解决现实中的问题。以上是通过教材、教育的三维目标、教学重难点三个方面对教学背景的介绍，接下来根据新课程改革的标准，需

4、加强对教学评估的重视，所以我将重点突出学生活动评价的设计。结合前面提到的教育的三维目标，在教学过程中，我注重对学生学习过程的评价，其中包括自我评价、学生互评、教师评价等多元化的评价方式，充分重视每个学生的个性发展。前面是我对教学背景，教学评价的介绍，下面我重点阐述一下我的教学过程。根据数学课程标准，数学的教学要力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生感兴趣的事物，提出有关的数学问题。本节我将运用探究式的教学方法，联系学生的生活经验，调动学生的积极性，让学生深刻感受到数学的无处不在，而学生可以在探索中发现问题，开动脑经，找出解决问题的方法，提高自主解题的能力。根据这个课程设计思路，我将这节课的教学

5、过程分为以下几个环节：创设情境，导入课程我将创设这样一个情景，“同学们，老师手里有10元钱，今天老师要用这些钱去给大家买铅笔。一支铅笔要5角钱，那么大家来算一算10远钱可以买多少支铅笔呢”通过这样的一个情景，引入课程，让学生开动脑筋，引发思考，接着告诉学生我们今天所用的内容就是为了解决这个问题，也就是除数是一位数的除法（板书：除数是一位数的除法）以此来激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲，使学生的注意力紧跟着我的教学思路。 激发思考，发现新知在这个环节，我分为以下三个步骤来完成：回忆知识，加强思考首先带领学生回忆乘法口诀，通过乘法口诀，引入除法运算。举出例子，初步发现我将举出生活出的例子，比如

6、：老师有手里有60个苹果，我们有20个学生，每个同学可以拿到多少个苹果呢？让学生根据乘法口诀，口算出答案。（板书：6020=3）反复举例，深化思考这一环节，我将继续利用例子，使学生产生更多的思考，比如:植树节那天，学校给我们一共84棵树，我们学校一共有三个班级，那么一个班级能够分到多少棵数呢？通过这个题目，使学生进一步思考，对于乘法口诀中没有的数字，应该怎么计算出它们的结果呢？（板书：844 将这个除法计算过程边讲边写出来）在设定疑问句的同时，牵引学生的思考，为学生讲解这两位数相除的运算过程。实践练习，巩固新知这一环节是趁着学生学习的热情，拿出课本上的例子，让学生进行练习，学生练习的过程中，为他们创设一个相互竞争的环境，比一比谁做的好做的快。总结反思，深化认识这是教学过程的最后一个环节，让学生自己总结学到知识，通过提问“同学们，我们今天最大的收获是什么？”并给学生布置作业，让他们回家帮爸爸妈妈算算一个月能花费多少的生活费，并算出了每天花费的数目等等这些问题。通过这些问题，引发学生的思考，让他们感受到数学知识就来自于人们的生活，同样也可以应用到人们的生活中。 以上是我