《冲压工艺与模具设计》课堂教学设计-基于翻转课堂教学理念

1、PAGE PAGE 4冲压工艺与模具设计课堂教学设计基于翻转课堂教学理念摘要：信息化教学手段的应用，大大提升了学生的学习兴趣，更好的促进了学生自主探究学习，使学生由“我学会了”变成“我会学了”。随着互联网及智能手机的应用，翻转课堂教学模式也变得更加方便，本文说明了在冲压工艺与模具设计课程中如何采用翻转课堂教学模式。关键词：信息化教学；翻转课堂；自主化学习；翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本

2、地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、刷微信、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。为了切实落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）和教育信息化十年发展规划（2011-2020年），推动职业学校教学信息化改革，

3、将信息化教学手段融入课堂教学中，本文对冲压工艺与模具设计进行了基于翻转课堂的教学设计。 一、教学背景分析（一）课程定位冲压工艺与模具设计是模具设计与制造专业必修的一门专业核心课程。通过学习本课程，使学生具备一定的分析能力、计算能力与设计能力和动手操作能力，并为后续专业课程和毕业设计打下坚实的理论基础，本课程是理论与实际结合非常紧密的课程，教学过程中需要大量的实验、实训、动手操作才能完成课程的教学工作，但是课程中，如果花费大量的时间实验实训，势必会减少理论知识的讲解，如采用信息化手段教学，把大量的理论知识先期在课外完成，课堂教学中的实验实训教学用于解决课前的困惑，既能保证充足的实验实训时间，有能

4、完成必要的理论教学。（二）学生情况这门课程开设的对象是，中职模具制造专业四年级的学生，这批学生全部为成年人，思维活跃，学生中笔记本电脑和智能手机的拥有比例为100%，学生家庭和宿舍中，无线wifi的使用率也为100%，中职学生理解能力较差，课堂教学中，传统讲授手段学生不易接受，但是采用适当的信息技术手段、辅助动手操作，课堂上重点解决学生不懂的问题，充分发挥学生学习的主动性，才能增强学生学习的兴趣，增加学生吸收新知识的信心。（三）信息化资源现代职业教育教学手段日益丰富，为方便学生学习，教师们为学生准本了凤凰创一数字化教学平台、学校精品课程网站、利用现在比较流行的微信公众号，推送相关的学习任务书、

5、在微信公众号中的微官网准备了模具视频及动画，案例库、电子教案等。可以通过微信公众号、微社区、实时完成在线交流，通过数字化教学平台完成在线测试。随着信息化手段的丰富，各种交流软件都可以服务于学习。二、教学实施过程在课前，智慧教室分被成知识讲解区、互动体验区，并将学生分成四个组，准备好各种教学器具，上课期间也会通过智慧教学系统，在学生的手机终端中，不时的穿插图、文、物、动画等信息手段，增加教学内容的新颖性和形象性，使教学效果达到最佳。整个教学过程会分成课前自学、课堂探究二个过程（一）课前学习基于翻转课堂的教学理念，将本课要讲授的内容提前录制好简短精炼的微视频，并提供丰富的模具视频、三维动画、辅助学

6、习网络资源的网址共大家学习，并在微视频中布置好学生需要完成的任务，将任务单通过微信公众号推送给学生要求学生观看单工序模具的结构、工作过程、初步发现模具的特点和适用场合，并要求学生学习完以后，搜集一些模具冲压制件的实物和图片。为保证学生能够完成视频的学习，在微视频中间设置一些小问题，让学生在规定时间将答案通过上传到微社区，由于学生一般具有带着问题找答案的习惯，课前导学视频中，设置的问题一般具有较高的难度，这才学生才会完整的学完课前导学微课的所有内容。学生学习中的一些疑问，可以通过微社区讨论平台，有学生自己先期进行讨论。（二）课堂探究1、互动问答，检验效果课程开始后，采用双向问答的环节，由老师提出

7、一些较简单的问题，通过交互式白板推送到学生的手机、平板电脑中，让每位同学都有机会回答，以检验同学是否都完成了微视频的学习，同时也能发现学生知识掌握的快慢程度，对于掌握较好的同学，老师可以布置一些更深的任务，体现出课堂上的差异化教学要求。同时老师也让同学们把自己学习后的疑问通过平板电脑发送的大屏幕上，对于个别性问题，教师可以当堂答疑解惑，对于提出的共性问题，教师在后面时间里，在课堂上要集中讲授，让每位同学都带着问题去学习，目标就很明确，另外老师也把有限的课堂时间，重点的解决同学疑惑最大的地方。教学的针对性也更强。2、分析任务，指导教学 通过第一个教学环节，老师就会发现，学生问题集中最多的就是模具

8、的结构及工作过程，所以教师课上把这两块内容最为重点中的重点加以解决。例如在讲解模具定位零件时，为了让学生生动的理解定位零件的概念，教师用赵本山的一句口头语引出“猫走不走直线完全取决于耗子”，那条料送进过程中是否沿着直线送进，就取决于定位零件，之后让同学做一个小体验，蒙住眼睛从A点走到B点，每次都有偏差，如果你身体始终贴近桌子边缘，无论是否蒙着眼睛，都会走出一条直线。当同学理解了概念后，老师让学生在模具实物上找出定位零件，不全面的，老师在通过三维模型进行归纳，让学生系统掌握。有比如在讲解各种模具的特点时，教师通过客户端推送给学生出一张对比图表，要求学生按照制件质量、制件平整度、生产批量、模具制动

9、化程度等几个指标去对比无导向模具、导板模、导柱导套模等几种模具，通过学生的观察对比，最后有系统自动生成各种对比数据，学生通过大屏幕，就会得到各种模具的特点。在教学中，学生掌握了模具的特点后，教师可以给出几个简单的零件，把它作为拓展任务，让学生在教学平台中，通过三维软件自己试着搭建一些模具，以拓展学生的知识面。3、协作练习，完成任务 主要采用情景教学法，注重学生的团队合作能力，通过给定制件，有学生自由的通过三维软件设计模具的结构，主要是锻炼学生的软件应用能力、知识理解能力、和团队协作的能力。在这个过程中，学生的完成情况可以通过交互式白板实时现在出来，对于好的方面，教师可以及时提出表扬，对于设计错

10、误的地方，老师也可以通过广播终端进行及时的纠正。4、检验任务，导评反馈 学生完成任务后，教师会要求每组的代表将所写、所画的结果展示出来，并给大家讲解他们组在设计这套模具中重点考虑的要点，然后组与组相互交换、学习，评出最优组。最后师生根据随堂练习与分组练习的情况填写、上交评价表与反馈表，这个过程有助于教师根据学生学习情况的反馈，及时改进教学方法。教学评价表主要是过程评价，重点评价学生在课前、课堂上的表现情况，要让学生真正的学会学习，也能使学生正确认识自己，提高自信。5、全面小结，拓展延伸 根据本节课的重要内容，老师进行全面小结，同时也会将本节课重要知识点录制成微视频，要求学生课下学习，由于采用翻转课堂的教学模式，学生课前任务变得很重，所以教师减少课后书面作业的布置量，劲量的布置一些应用的问题，共学生思考，并及时在数字化教学平台中提交，教师及时进行反馈。三、教学情况反思模具设计课基于翻转课堂教学理念，课上采用了多种教学方法，充分利用各种教具，尤其是视频播放、情境模拟，让学生在丰富、愉快的环境中并获取知识，顺利的激发了他们的学习兴趣，发挥了他们的主观能动性，学生表现的很活跃。课堂教学的气