人美版 初中美术 十五册 一版多色版画 说课稿

1、一版多色版画一、说教材 一版多色版画节选自人美版第十五册，属于“造型表现”学习领域。它七年级单色版版画木塑版版画等色彩造型课的一个延伸，同时也为后面的色彩搭配课，手工制作纸模的设计等课做一个铺垫。本课作为“色彩搭配”系列知识之一。旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品，了解绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。引导学生从色彩的角度去欣赏现代装饰绘画作品，有助于读懂作品，有助于深入理解作品的内涵。学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。培养学生对知道的运用与拓展能力。知识与技能目标：学习多色版画的基本知识，掌握色彩搭配和版画创

2、作的基本规律。2、过程与方法目标：通过对作品的观赏、评述，使学生在感知、领会、感悟作品过程中，锻炼细致比较、敏锐观察、分析的能力。同时培养探究性学习和小组合作学习的方法，培养对知识的运用和拓展能力。3、情感、态度与价值观目标：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。教学重点：通过欣赏多色版画作品，制作多色版画激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。教学难点：创作设计和色彩的表现形式与感情变化。说学情本课的授课对象是八年级的学生，学生在7年纪的时候已经学过单色版版画木塑版版画一课，对于版画的理论知识有一定的基础。而本节课需要将之前的单色版画基础与我们所学的色彩搭配相结合，但我们发现学生在小时候，

3、虽然对于色彩和创作知识知道的并不多，却能无拘无束的同过创作作品来表现自己的真实情感，随着认知的成长学生反而失去了那种纯真的艺术表现。如何让学生在掌握色彩搭配以及创作设计知识的同时，又激起学生的那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。 （课程改革新思想：“课程是活动、是经验，教师是主持人，是沟通者，学生是快乐学习者”。）三、说教法 1、启发引导法”，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，我将会引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识； 2、在教学过程中，为了关注每一位学生的发展，我讲实施“因材施教”的原则，贯彻“

4、教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不通学生的教育”这一现代教育观念。在作业设计上考虑到学生的差异，设计可供学生自主选择完成的作业。 3、适当的采用谈话教学法，这样可以拉近师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主性。四、说学法 在学法指导上，我将运用一下几点学习指导方式 1、游戏学习法：让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”这样可以讲学生的学习变被动为主动。 2、创新学习法：作为老师，我将鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，

5、力求在原来的基础上有所创新。 3、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生的合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中凸显个体创作能力。4、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验，感受大师对色彩的运用。体验艺术创作的多样性，并且在实际绘画中，学生 能够在老师的引导下发现问题，并自己解决问题，体验艺术创作的多样性，发挥学习的自主性，这也是一种创新学习的心智活动。（新课改提倡合作学习的方法。合作学习的方法是指针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论.可以促进学生在合作中解决问题，培养学生团结协作的精神。故而，我这里主要采用了合作学习的方法。学生是

6、课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。）五、说教学过程 在教学过程这一环节，我将分为导入，新授课程，共同探究，最后小结这几个步骤，（一)导入部分在课程导入中：为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术学习的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我首先设计了“创设情境，欣赏名师作品”这一环节。我将出示套色版画，和单色版画两类作品，并创设问题，引起学生兴趣：请问：这两类作品有什么区别？学生当即会回答有一份是以前学过的单色版画。稍后在学生回答之后，我会做出总结：赞扬

7、学生的回答的正确，增加他们的自信心，并且表示，我们之前学过的是单色版画的作品，而我们今天则要在之前学过的单色版画的基础之上，给它添加上美丽的颜色，并由此引出本课课题一版多色版画。(二)新授部分 在新授课程中：由于每个学生的成长经历，知识层面，生活环境的不同，观察力与认识层面自然也不通，因此，我设计了“引导启发了解作品”，让学生观察书中的作品舞、高跟的椅子、西敏寺大桥画室、大青马等，我也讲会利用实物投影仪将画面放大，展示到课堂教学中，并提出问题：根据这些展示的大师作品，我们能否归纳出大师常用的色彩运用手法？运用的哪些手法？怎么样的颜色对比？ 那么我会让学生通过分组讨论的形式，探讨并提出见解，我将

8、会在学生的归纳后进行总结：色彩的搭配是指两种以上的色彩合理搭配，产生统一和谐的效果，随之，我会进行类似色的调和，对比色的调和，冷暖色的调和等色调进行讲解说明分析。 这一环节的设计意在设疑引路，归纳总结，突破难点避免学生在实际绘画操作中发生错误，这样就为学生的稍后的课堂练习做了铺垫，减低了难度。这一一环节的教学活动中要充分调动学生勇于表现，释放个性的积极，鼓励学生勇于表达自己的见解，让学生真切的体会到学习的成功与快乐。 (三)共同探究接着，我设计了“自主探究创作作品”这一环节，我将会通过设置4组情景，让学生根据其爱好任选一组 1、可以在老师设计的图形上直接上色，营造一定的视觉感觉。 2、可用颜色

9、表现情绪（如喜庆、忧愁等）。3、可用色纸拼贴的方式进行创作。 4、用色彩创作表现音乐所表达的情感。学生的练习可以在材料上相互交流，也可独立完成，或者两人一小组完成。 学生可通过练习巩固知识，提高表现能力，而自主探究，合作交流更是新课程标准中特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的创新能力，合作意识，所以在这一环节中我先用激励的语言表扬学生的学习精神，从而使得学生情绪高涨，产生积极探究的动机。通过这种安排，本课的重难点，在学生小组合作、讨论、自主探究中，得到解决，这一环节中，我作为教师，学生学习的引导着，要及时发现问题，给学生具有启发性的解决方案。 在学生的创作作品过程中，会遇到各种各样的问题，

10、材料的选用，颜色的搭配等问题，我将引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会自己解决问题。(四)评价部分： 这一部分，我设计了“展示欣赏评价作品”的这一环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正让学生发挥其主体作用。在学生创作基本完成时，我将引导学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 1自评：让学生自己的作品放在台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的比较棒？ 2互评：让学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想交流的碰撞，提高审美能力。 3教师评价：根据激励性的原

11、则，在学生互评的过程中，我将结合学生作品不同的特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意能能力较弱，性格内向的学生更多的展示机会，找出其有点，甚至在一定范围内扩大其优点，并发自内心的赞扬他们，使他摆脱胆怯，害怕的心里，相信“我能行”让全体学生都感受到“学习的主人”的快乐。 （新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合。） （新课改：1.评价主体参与原则和互动原则；2.参评主体的多元化原则；3.倡导质性评价的原则。）（五)小结部分在课程即将结束的时，我将问同学“这堂课哪点给你带来了什么样的快乐感受？”学生会从创作的快乐，成功的快乐，合作的快乐，甚至从老师和同学的评价中体会到的快乐。这一环节对快乐的回顾，即加深对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这