《闻一多先生的说和做》教学实录

1、“五个贯彻始终”的一节精读课闻一多先生的说和做 我的一节县级公开示范课教学案例 案例背景 我县教研室为进一步推进课堂教学改革，打造高效课堂，落实市研究制定的“三五X”教学策略，将情感教育（用爱心构建平等、尊重的和谐课堂）、探究体验（培养学生主动探究、学习的意识和能力，体验探究带来的收获和乐趣）、展示交流（在交流过程中，师生思维碰撞，迸发创新火花，增强合作意识和能力）、习惯养成（善于思考、积极发言）、基本功（阅读、书写、计算、写作、操作、表达等）这五项为主要内容在课堂上贯彻始终，组织了分片教学研究会，闻一多先生的说和做就是在一所乡镇中学上的一节公开示范课。 引言 闻一多生活在旧中国的黑暗社会，距

2、离生活在当今和谐社会的幸福孩子来讲，想真正让他们的心灵走进人物，感受闻一多的严谨治学、敢说敢做、与敌人坚决斗争、勇于献身的精神是相当有难度的。而且编者们恰恰将这篇文章放在了七年级的教材上，虽然常说：文史不分家，但七年级的学生学习的是中国古代史，与臧克家的这篇文章发生的年代：近代，是完全不同的，也就是说学生对中国的这一段屈辱的近代历史是比较陌生的。怎么办呢？古人有知人论世之说，孟子万章下：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论世也。”意思是说，不了解古人的身世和时代处境，就难以读懂他们的作品，也就难以对他们的作品进行客观的评价。如果把句中的“古人”改为“前人”，这个说法同样成立。于是在课前我查

3、找资料，以材料的形式下发给同学们。因课文着重从闻一多的学者、革命家两方面写的，对他诗人的角色是以“诗兴不作”一代而过的，所以材料上整理了他的两首诗静夜、红烛，并附上赏析，以帮助学生理解这首诗及当时的社会背景；材料上还有，闻一多参加的党派：民盟简介；闻一多的最后一次讲演，是在课堂上穿插使用的。 案例描述及分析 课前：两名学生自愿到黑板前板演闻一多（1899-1946）、臧克家（1905-2004）的生平简介。师提示：闻一多是臧克家的老师，他们的关系是，亦师亦友。这样做是让学生在课前交流自己预习的情况。 片段一 师：偶然间，老师翻开你们上学期的音乐课本，在第一单元第一课上有一首七子之歌澳门，会唱吗

4、？你可知Macau，不是我真姓。最后一句：母亲啊，母亲，我要回来，母亲（师生同唱），“母亲啊，母亲，我要回来，母亲”多么强烈的字眼，多么真挚的感情，你知道歌词的作者吗？ 生（若有所思，有几个答）：闻一多。 师：（带着赞许的目光）对！歌词就选自他的七子之歌中的一首。（手指黑板：1946）是的，他的身影离我们已经越来越远，但历史永远也不会忘记他，他是一个怎样的人呢？下面让我们走进现代作家臧克家的这篇文章（师生齐读）去了解他。哪些同学愿意朗读？分好所读段落后，两个同学边听边写你认为重点的词语。其它同学也可以跟着小声地阅读。 （生分层合作，有朗读的，有写词语的。节省时间，提高效率。伴随着师生合唱的歌声

5、，课一开始，就把生的情绪调动起来。在生朗读课文、纠正词语后，） 师：来，我们谈一谈自己的的阅读感受？或者说你从文中感受到了什么？ 生1：他是个治学严谨、成就卓越的学者。 生2：一个大无畏的革命家。 师：哦，也就是说作者主要从学者和革命家两方面写他的，那他从30年代以后就不写诗了吗？ 生：不是。在文章中作者有很明显的提示（找到后迅速朗读出来）“他已经诗兴不作而研究志趣正浓”诗兴不作意思是写诗的兴致减少，并不是不写。 师：闻一多有这样一句名言：诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。（小黑板显示）在他心里，做中国人要比做文学家重要的多啊！ （生记录名言。培养专心致志、勤写的习惯。） 师：那他主

6、要把时间精力放在什么地方了？ 生：（从书中找出）他正向古代典籍钻探。 师：其真正目的是，。 生（找到文中句子整齐的朗读出来）：他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 （德国作家歌德曾说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，一只眼睛看到纸的背后。”似是漫不经心实是别有用心地引领学生一步步由浅表到内核进行思索，在步步深入的对话过程中叩问学生心灵，这过程又是那么的自然。） 师：可是想研究中华民族几千年的文化史是何等的艰难啊，相传大思想家、教育家孔子读周易，韦编三绝（板书），谁谈一谈这个成语的意思？怎么想的就怎么回答。（信任与鼓励的眼神） 生1：孔子读了周易后，又编了三本书。

7、生2：他只读懂了三页。（听课教师们笑了） 师：韦，熟牛皮；三，多次。他不知翻阅了多少遍，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次。（教研员尹老师说，教师的本意是想引导学生理解研究文化的艰难的，这个弯拐的有点大了。我想：呵呵，确实如此，因为学生的回答是太搞笑，太有创意了。） 而闻一多先生是怎样做的呢？划下来，并进行圈点批注、交流，使句子理解得更透彻些。 师：（巡视，用语言启发学生）：“你说给我听，我说给你听。” （一句朴实的话语，让学生渐渐消除了害怕拘谨心理，开始活跃起来。） 生1：“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” （“开一剂救济的文化 药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而

8、苦读的目的。自 20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振 兴民族的途径。） 生2：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果”等。（以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。） 生3：“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。 生4：“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。” （“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。） 生5：闻一多先生为了研究学问，饭都不吃了。

9、 师：一点饭都不吃了？（听课教师与班内学生笑了，课前我准备了很多的点睛之笔，但在这一点是意料之外的。） 生（还是那个）：是吃的少了，他贪的是精神食粮。 。 （我忽然想起了在网上观看的刚结束不久的全国中语会第二届“圣陶杯”课堂教学大赛视频，北京师范大学教授、博导郑国民教授谈语文课程改革与课题研究时，说：“合作的方式不仅仅是小组合作，不少教师认为一个课堂上如果没有小组讨论，就没有合作。实际上小组合作只是合作的形式之一，比如同桌之间的合作，教师与学生之间的对话互答也是一种合作。合作也不能排除有独立思考的空间。” 一切问题答案的生成都是在师生有效对话中实现的。氛围平等、和谐。） 片段二 师：宣传革命能

10、采用哪些方法和手段呢？ 生：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。 师：在群众大会上演说经常是拍案而起，最典型的就是闻一多先生的最后一次讲演文章中也有几处精彩的演说，谁愿意朗读？ 一生站起：（有点羞涩） 师：你就是闻一多先生，来试一试！ 生1试着朗读：你们站出来！你们站出来！ 生2：我们要像李生生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！ 师：有气势、有魄力！在我们材料上有他讲演的原稿，哪位同学愿意表演第一段？其它同学给配合一下。（因为讲演稿中有鼓掌的提示。） （生示范了前三个自然段，其中接连的发问，问句中又夹带着感叹句，如山崩水泻，势不可挡，把课堂气氛渐推高潮。） 师：（顺势而出）在闻

11、一多先生讲演到悲愤之极的时候，有时他还（作出捶击桌子的模样，随即以锵铿有力的语势示范给生听）反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子） （学生听得很专注，相信他们的内心此时一定是心潮澎湃，此起彼伏，闻一多的大无畏形象在他们和老师的表演中得到了升华。） 师：在参加游行示威的时候，闻一多还走在 生：队伍的最前面。 师：文章是怎样描述的？ 生(齐读)：昂首挺胸，长须飘飘。 师：口里高喊什么？我们同学帮他制定个口号。 生：反对独裁！争取民主！（把一只胳膊举起） （其它学生配合）：反对独裁！争取

12、民主！（也把胳膊高高举起） （课堂上再现：热情澎湃，慷慨激昂，学生如身临其境一般，闻一多先生视死如归、勇于献身的雄伟气魄，已在他们的心里深深地扎下了根，感受那超越时空的心声。） 。 课后反思 返校的路上，我感到无比的轻松和愉悦。这节课取得比较成功的原因是什么呢？我想到了几点：1、面对情感丰富的文本，面对朝气蓬勃的初中学生，我们的语文课堂就应该需要激情。那么，语文课堂的激情是什么呢？我认为是老师那满含的微笑，是那幽默风趣的语言，是那脱口而出富有才气的谈吐，是那信任与鼓励的眼神，是那会说话的手势，是那忘情的、会心的、痴迷的投入。可以说，没有激情的语文老师决不会成为一个好的语文老师的；2、老师的勤奋学习很重要。新策略的书，翻来覆去的咀嚼体会，并在平时课堂中应用，讲校级公开课，和同行们一起探讨。拿本节课来讲，课前我做了充分的准备工作，查阅了闻一多的大量资料，因此，面对学生的回答，及时发现其中的闪光点并进行了良势引导，使得师生有效对话水到渠成；3、