后现代高校英语专业课程设置刍议

1、后现代高校英语专业课程设置刍议摘要:新形势下英语专业知识体系的构成及其适应性有必要进展重新审视，通过对中国高校英语专业学生的知识现状进展理解，发现期中存在的一些需要解决的问题。关键词:英语专业;知识体系;课程设置在新的全球化浪潮的形势下英语专业学生的立业之本、何去何从都受到了极大的挑战，随着英语作为全球通用语的地位日益突显，掌握英语的人数不断增多，用人单位对纯英语专业学生的兴趣锐减。在英语专业与其他各个专业的复合成为潮流的同时，也产生了英语根本功不够扎实、复合专业缺乏根基等一系列的问题。现代社会要求大学生具有完善的现代知识构造。将来人才所需要的知识构造表达出这些根本特点：根底厚、专业精、横向知

2、识广博、各类知识呈现系统性和动态性;将来人才不需要僵化、静止、封闭、教条的知识体系。而要建立流动的、开放、开展的知识体系,必须具备实现知识流动和开展的才能和方法。鉴于此，我们有必要重新审视新形势下英语专业知识体系的构成及其适应性。通过对课程设置的调查与研究,笔者希望能理解目前中国高校英语专业学生的知识现状,并试着发现问题,以便今后逐步解决。一、知识体系的定义和构成现存的文献对知识体系的定义缺乏统一和准确，笔者认为知识体系有狭义和广义的两种理解。狭义的知识体系指知识点的构成形式、内容的多寡和选定。广义的知识体系包含素质构造、才能构造和知识构造,是指一个人全面的生存才能。本文讨论的是广义的知识体系

3、,即讨论英语专业学生就业、生存和开展的才能。由于篇幅所限,本文首先对英语专业的课程设置进展调查研究,课外学习和理论磨练将另文论。课堂是学生获取知识、建立知识体系的主要场所,课堂学习是否能帮助学生建立根本的适应市场的知识体系主要与课程设置、教材使用息息相关。由于近几年对教材问题的研究较多，故本文只研究国内目前涉及较少的课程设置问题。二、英语专业课程设置的概况我国大学的课程设置是由国家教育行政机关制定的专业教学大纲限定的，附属于培养目的，为实现培养目的效劳；各种不同门类的课程，是按照课程设置中规定的开设年级和教学时间来制定各自的大纲或课程标准。所以,课程设置的科学性是学校教育质量的重要保证。不同的

4、课程设置为学生提供了不同的知识和经历的质量和力度。针对不断开展的社会形势，国家教委于2000年制定了新的英语专业大纲。新大纲强调21世纪的外语人才应具有:扎实的根本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的才能和较好的素质。新大纲还进一步指出了新形势下英语专业的课程设置和教学内容的不适应，以及学生知识构造、才能和素质的不适应。新大纲公布后的四年里,各大高校的英语专业都不同程度的对自己的培养目的，课程设置等作了相应的调整。根据笔者对国内主要高校的英语专业的调查，目前大多数上世纪90年代以后开设英语专业的理工科高校都按照国家教委颁发的新大纲的精神把课程分为三大模块，即专业技能课、专业知识课和相关专业

5、知识课。专业技能课是指主要在低年级开设的听说读写译等课程，这些课关注的是语言形式的掌握。旨在培养学生的英语根本功;专业知识课是指帮助学生使用语言形式的英美文学、语言学以及文化课程;相关专业知识课就是所谓的复合专业的成分。各个院校根据市场的需求或根据自身的特点开设不同方向的课程。从调查看，大多数院校选择金融或贸易课程。特色院校那么将自己的特色专业融入进英语专业的课程。如西南石油学院设立了石油科技专业模块供学生选择；华东政法大学在教学中强调英语专业教学、法律专业教学、计算机应用三方面的有机结合。由于所根据的课程理论不同,学校的实际情况不同，背景相似的院校可以产生不同的课程设置。如此看来，英语专业似

6、乎有三条路可走(师范类除外)，一是走英语语言文学研究的道路；二是力求拓宽根本学科教育，提供文理兼顾的成才思路；三是与热门专业进展复合，符合某些用人单位的需求。在中国参加到全球化浪潮的今天，中国高校呈现出多层次、多方位的英语专业教学目的和形式确实是可喜的现象。但在这可喜的外表又隐藏着忧虑:不同理念下的课程设置是否伤及了英语专业的看家本领听说读写译的根本功。新加坡国立大学英语专业的四个方向非常明确,课程是围绕方向而定的。东京大学突出研讨,把研究生教育的精华注入了本科生的教育形式中。这些鲜明的实例都告诉我们,英语专业要生存仍可以在自身学科或人文学科内做文章。把英语专业提升到英语研究的高度是一条可行的

7、道路。但是面对中国的国情英语专业学生人数众多,国家又急需多面手的英语人才,似乎所有院校的英语专业都只培养英语研究的人才又不符合社会要求。ihaelapple在他的知名著作?意识形态和课程?中选择用社会控制的历史来阐释课程领域，因此从某种程度来说,课程的设置表达社会的开展与现状。伴随着全球化的浪潮以及中国参加其中的稳健步伐，英语专业的课程设置将进一步成为教育界、英语界和学术界的讨论热点。三、有关课程设置详细内容的一点解决建议汉语程度的无视严重影响了英语专业学生的翻译才能。有一位已经被保送的研究生感慨道:我们如今是英译汉时，汉语不行，汉译英时，英语不行。如今的专家过高地估计了学生的中文程度和学习自

8、觉性。而英语专业学生的中文远不及高中时的程度,假设没有中文课程,学生是不会花时间在这方面努力的。座谈中,学生认为西方哲学思想应加强,而用英语讲授的西方哲学史很少能在英语专业本科生的课程中看到,只有外交学院和南京大学等为数不多的名牌院校开设。在这方面,笔者认为各大院校步子迈大些,与世界接轨的程度就会更高一些。武汉大学数理金融专业开设的西方哲学课程,使用的是哈佛大学商学院的原版教材。我们英语专业完全有才能,也有必要拥有这样的课程。近些年“语言与文化、“跨文化交际等课程相继出如今英语专业课程中,但学生的反响是“文化课过于浅薄,吃穿、风俗、简单礼仪,如今是人人皆知。我们需要更为深化的文化分析和比照。在这点上值得一提的是广外商务英语学院英语系，他们开设了应用词汇学、应用文体学和应用翻译(商务翻译、法律翻译)，使得英语课程更务实，更加贴近时代和社会。在全球化浪潮的冲击下，中国高校的英语专业既面临着重重危机,又迎接着全面提升的机遇。课程设置中中外文化的教育,理论课程的注重,系科设置的科学化和专门化都是我们今后应该关注的问题。参考书目1.王迎，陈丽.网络化课堂教学及其教学设计.j.中国电化教育，20022.孙力广.多媒